復(fù)旦中學(xué)和復(fù)旦大學(xué)(復(fù)旦中學(xué)屬于什么檔次)

來源：好上學(xué) ??時間：2022-07-21

“

“中庸思想在‘易’中尋找‘不易’、以不變應(yīng)萬變。這種影響的結(jié)果在（書法）章法中體現(xiàn)為作品的整體協(xié)調(diào)性。在墨法中則體現(xiàn)為規(guī)則與自然的協(xié)調(diào)性?！?/p>

“音樂美學(xué)思想的背后，其實是荀子為當時分裂割據(jù)的社會局面所提供的一種促進國家統(tǒng)一的方案。”“‘與民同利’、‘利民之利’，都是仁政的內(nèi)容。”

”

這些富有思考的文字，出自一群中學(xué)生短短幾天的挑燈夜戰(zhàn)。7月16日，在第三屆復(fù)旦大學(xué)中學(xué)生暑期哲學(xué)課堂閉幕式暨中學(xué)生哲學(xué)論壇上，經(jīng)歷了6天哲學(xué)思想洗禮的中學(xué)生們，以論文的交流方式，展現(xiàn)所學(xué)所思所獲。

哲學(xué)學(xué)院院長孫向晨教授說：“哲學(xué)是思想的事業(yè)，意味著對思想的再思。我們復(fù)旦校訓(xùn)中也特別強調(diào)“切問而近思”。在學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，幫助他們以哲學(xué)思維去認識這個世界，認識他們與這個世界的勾連，認識到生活的多樣、多元和多維?！疄閷W(xué)與成人’，體現(xiàn)著哲學(xué)教育的責(zé)任感和實踐價值?！?/p>

本屆復(fù)旦大學(xué)中學(xué)生暑期哲學(xué)課堂吸引了來自人大附中、首師大附中、北京101中學(xué)、長沙雅禮中學(xué)、杭州外國語學(xué)校、杭州高級中學(xué)、南京外國語學(xué)校、武漢外國語學(xué)校、河南省實驗中學(xué)、陜師大附中、復(fù)旦附中、華師大二附中、交大附中、復(fù)旦中學(xué)等全國各地150名中學(xué)生。

報讀哲學(xué)課堂的同學(xué)，喜歡里面的什么？

來自人大附中的賴泳希對哲學(xué)有著濃厚的興趣。看到中學(xué)生暑期哲學(xué)課堂的報名通知后，她第一時間提交了申請?！罢軐W(xué)學(xué)院王新生教授在做演講時說，‘哲學(xué)為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平’。我深受感動。為期6天的哲學(xué)課堂，教授們在主題講座中深入淺出地帶領(lǐng)我們梳理中國哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。通識講座拓寬我們的哲學(xué)視野，助教老師帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)、研討論文主題。我想，我也算小小領(lǐng)略過復(fù)旦哲院‘扎根學(xué)術(shù)，守護思想，引領(lǐng)時代’的風(fēng)采。”

靳啟遠是復(fù)旦二附校的一名初中生，對報名這次活動，他說“我對哲學(xué)有著濃厚的興趣，一直渴望探索哲學(xué)，在班級群內(nèi)看到這個通知便十分驚喜，立馬報名了這個活動。一直以來，我經(jīng)常思考身邊的種種現(xiàn)象，喜歡問‘為什么’。比如，人性到底是善的還是惡的？善惡如何區(qū)分？我們怎么才能為善去惡……如此多的問題，我認為通過學(xué)習(xí)哲學(xué)可以讓我找到答案和方向?！?/p>

“最開始接觸到哲學(xué)是五年前第一次打辯論的時候，對于辯論題目‘安樂死應(yīng)不應(yīng)該合法化’的多角度思考使我第一次駐足于哲學(xué)問題。其實大部分辯題都可以究其根本化為一些人類長期思考的哲學(xué)問題，雖然那時的我還不知道哲學(xué)是什么，但我知道我深深的被這樣的思考所吸引。出于對哲學(xué)的興趣和憧憬，我參加了這次的暑期哲學(xué)課堂。我熱愛思辨的過程，在這七天，我汲取了專業(yè)哲學(xué)老師對于一些我本沒有理解或是理解錯誤的哲學(xué)觀點的解讀，在研討中結(jié)識了許多和我一樣熱愛探究這類問題的朋友。我?guī)ё叩牟恢怪R，還有一種意識到自己并不孤單的快樂。這六天只是一個引言，我們對哲學(xué)的渴求必將持續(xù)到生命的最后一刻”，來自浦東外國語學(xué)校的周怡伶滿懷憧憬。

有同學(xué)連續(xù)三年報名參加復(fù)旦暑期哲學(xué)課堂

上海七寶中學(xué)的李好恩同學(xué)，連續(xù)三年參加復(fù)旦大學(xué)暑期哲學(xué)課堂。“俟三年之期，猶為學(xué)未濟，為思未切也。從第一屆哲學(xué)課堂對于‘自我’這一概念背后普遍內(nèi)容的激烈辯論，到第二屆有關(guān)科學(xué)范式演變、技術(shù)統(tǒng)治之形成的深切思考，再到第三屆有關(guān)為學(xué)與成人的自我理解，我在與哲學(xué)進行深入對話的同時，也與來自全國的知心朋友們進行友好交流。我們更加清晰地認識自己、洞察時代，并邂逅歷史與民族的未來。通過哲院老師生動地講述，一幅幅人類思想圖景在我們眼前展開，我們在哲學(xué)思辨中生發(fā)出對哲學(xué)的終身性熱愛。哲院給我們構(gòu)建的哲學(xué)之思，會成為我們永遠的精神家園。”

為什么連續(xù)三年報讀復(fù)旦暑期哲學(xué)課堂？李好恩表示，他對哲學(xué)非常有興趣，前兩屆收獲很大，希望繼續(xù)獲取哲學(xué)不同方面的知識。復(fù)旦哲學(xué)學(xué)院是他的夢想。

在6天的哲學(xué)課堂上，中學(xué)生們聆聽復(fù)旦教授的哲學(xué)講座和通識講座，跟隨助教閱讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)哲學(xué)論文寫作方法，探討“生活中的哲學(xué)思想”。

來自復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的錢奕翔說：“我對本次哲學(xué)課堂的主題講座印象都十分深刻。張汝倫教授對哲學(xué)的批判視野以及富有激情的講話，讓我領(lǐng)悟到哲學(xué)批判以真理為旨歸，要時刻保持對常識的懷疑與反思。郭曉東教授對孔子思想的解讀，深化了我對于仁與禮的關(guān)系的理解，讓我明白，仁與禮，既承認個人與社會的差別所在。林宏星教授通過比較孟子與荀子的人性論，深入淺出地指出了兩者的根本區(qū)別，深化了我對理論的認知。何俊教授談程朱理學(xué)將生命與宇宙萬物結(jié)合為共同體，萌發(fā)了我對理和中正的追求。吳震教授對心即理也、知行合一的精辟闡述，將陽明學(xué)的思想智慧陳列在我的眼前，使我的心一時明白起來……哲學(xué)課堂，不僅教會我如何為學(xué)，更引導(dǎo)我如何成人”。

“沈語冰教授帶領(lǐng)我們欣賞了美妙絕倫的宋代畫作，陶冶了我們的情操。徐波老師關(guān)于中國文化中的儒釋道智慧的通識講座，拓寬了我們的視野。徐英瑾老師在講座上旁征博引、妙語連連，激發(fā)了我們對‘心理哲學(xué)’的興趣。祁濤老師的講座則涉及了西方哲學(xué)，引導(dǎo)我們關(guān)注哲學(xué)在實踐領(lǐng)域所體現(xiàn)的社會性。”獲得本屆中學(xué)生哲學(xué)論壇論文一等獎、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的袁正家說。

暑期哲學(xué)課堂有利學(xué)生思考

增強了基礎(chǔ)教育的開放性

“從學(xué)生上課的現(xiàn)場情況看，孩子們非常好學(xué)，能夠跟隨老師的講課深入思考問題，提出的問題也說明了他們的哲學(xué)視野非常廣闊。但是，他們解釋宋明理學(xué)問題的角度容易受到傳統(tǒng)解釋框架的影響。”何俊教授認為暑期哲學(xué)課堂有利于引導(dǎo)學(xué)生進行哲學(xué)思考，拓寬理論視野，增強中學(xué)哲學(xué)教育的多樣性和基礎(chǔ)教育的開放性。

復(fù)旦中學(xué)是本次中學(xué)生暑期哲學(xué)課堂的承辦方，為本次暑期哲學(xué)課堂提供了大力支持，同時也有13名學(xué)生參加了哲學(xué)課堂。復(fù)旦中學(xué)校長李秋明認為，暑期哲學(xué)課堂活動對中學(xué)收獲很大，不僅開拓了學(xué)生的視野，而且?guī)椭麄兏由羁汤斫馐澜?，對人生的價值和意義有了更多思考和追求。同時本次活動還提高了老師們對哲學(xué)的理解和認識，對中學(xué)老師而言，也是一種能力的鍛煉和提升。

據(jù)了解，從2019年起，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院就面向全國中學(xué)生舉辦中學(xué)生暑期哲學(xué)課堂。第一屆的主題是“認識自我”，74所中學(xué)102名學(xué)生參加。第二屆的主題是“科學(xué)與哲學(xué)”，72所中學(xué)130多人參加了這一屆的線上課堂。今年是第三屆，主題是“為學(xué)與成人”，擴展到85所中學(xué)150人。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院長期致力于推廣哲學(xué)教育，強調(diào)經(jīng)典閱讀、時代議題和社會實踐的結(jié)合。除了中學(xué)生暑期哲學(xué)課堂外，還一直選派優(yōu)秀教師深入中學(xué)教育，積極參與中學(xué)“導(dǎo)師制計劃”，在復(fù)旦二附校開設(shè)兒童哲學(xué)課程等等。今年4月，在復(fù)旦大學(xué)與長寧區(qū)共建復(fù)旦中學(xué)的框架下，揭牌成立了與復(fù)旦中學(xué)共建的哲學(xué)教育基地。

通過一系列實際走進中學(xué)，扎根中學(xué)課堂的措施，哲學(xué)學(xué)院努力探索符合國情、切合中小學(xué)生思維成長發(fā)展規(guī)律的哲學(xué)教育普及模式。實現(xiàn)大中小德育一體化、大學(xué)中學(xué)學(xué)科聯(lián)動發(fā)展，促進國家基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在生活中認識哲學(xué)，提升思維境界和思維能力，體驗哲學(xué)思維的多元性和生活的多樣性，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。