浙江省教育廳：城鄉(xiāng)學校線上同步上課 平衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展
來源：好上學 ??時間：2023-07-30
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線上同步課堂的方式能幫助平衡城鄉(xiāng)教育，但其不能替代線下教育資源繼續(xù)平衡的努力。
日前，浙江省教育廳印發(fā)了《浙江省義務(wù)教育學?！俺青l(xiāng)攜手、同步課堂”試點工作方案》（下稱《方案》），進一步促進縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
所謂“城鄉(xiāng)攜手、同步課堂”，是指縣域內(nèi)的城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校與鄉(xiāng)村小規(guī)模小學或薄弱初中學校建立緊密型結(jié)對學校，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校優(yōu)秀教師的課堂教學同步到鄉(xiāng)村小規(guī)模小學和薄弱初中。
這是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在平衡城鄉(xiāng)教育資源，是網(wǎng)絡(luò)時代的有益嘗試。很多地方鄉(xiāng)村小學規(guī)模小，師資力量弱，教育水平不要說跟大中型城市比，即使跟縣城比也差一大截。以已經(jīng)日?；幕ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)來提升鄉(xiāng)村學校的教育水平，彌補教育資源不平衡的弊病，一方面可以讓孩子們受益，學習和體會到更高質(zhì)量的教學，開闊尚未走出鄉(xiāng)村時的視界；另一方面能夠讓一起備課和上課的鄉(xiāng)村教師在實踐中逐步提升自身的教學水平，在潛移默化中提高學校的整體教學水平。
早在五年前，北京的人大附中就曾嘗試過“雙師教學”模式，通過網(wǎng)絡(luò)將北京的課堂傳輸給廣西、內(nèi)蒙古、重慶等地的學校，讓不同地區(qū)的孩子們可以一起共享高質(zhì)量授課。
其實，不僅體制內(nèi)的學校在課內(nèi)有此舉措，體制外的培訓機構(gòu)在課外亦是如此，一些培訓機構(gòu)因此砍掉了部分名師的線下培訓班，將這些名師優(yōu)質(zhì)教育資源在不同學校和不同城市間共享，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的價值最大化。
所有這些都是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷成熟下的有益探索，也受到了國外像“常青藤大學”等名校線上課堂以及“慕課教學”等方式的啟示。這次以制度化的方式保障試點的順利開展，應該會很快總結(jié)出其中的經(jīng)驗以及需要解決的一些問題，以利于該政策明年九月在浙江省的全面推廣。在省級層面上，浙江的此次舉動具有先行先試的示范作用，將為其他地方提供有益經(jīng)驗和可能。
不過，需要注意的一點是，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行線上同步課堂的方式，不能替代線下教育資源繼續(xù)平衡的努力。城鄉(xiāng)教育資源不平衡是民眾共享發(fā)展成果的障礙之一，需要在不斷的摸索中，線上與線下進行教育資源平衡同步推進。只有線上教育資源的分享，無法完全解決現(xiàn)有的失衡問題，在某種意義上講，線下教育資源平衡才是更為根本的問題。
當然，現(xiàn)有的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進線上教育資源平衡的做法，會在更快速度上推進平衡進程，讓更多的學生和學校分享到優(yōu)秀教師的高質(zhì)量教學內(nèi)容與教學理念，促進教育水平的整體提高。
