中國(guó)減負(fù)之路 任重道遠(yuǎn)！
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-31
2020年4月份，中國(guó)青年報(bào)上的一篇探討日本減負(fù)的教訓(xùn)的文章被選為人民日?qǐng)?bào)內(nèi)參用稿。
首先要普及下，人民日?qǐng)?bào)內(nèi)參來(lái)頭很大，《人民日?qǐng)?bào)內(nèi)參》和新華社《國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)清樣附頁(yè)》專門(mén)提供給中央*或委員參閱，一般反映極為重大和緊急的事態(tài)。其次是《國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)清樣》和國(guó)際《參考清樣》，供省部級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)參閱，主要反映重要?jiǎng)討B(tài)、敏感問(wèn)題和重要建議。
原文章題目的是《日本基礎(chǔ)教育減負(fù)教訓(xùn)值得借鑒》，文章中有理有據(jù)的深度揭示和解析了日本減負(fù)后的變化和情況，值得深思。
一、減負(fù)讓日本吃了一大虧
1、日本為啥“減負(fù)”？
簡(jiǎn)單說(shuō)就是上世紀(jì)六七十年代，日本經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，民眾對(duì)教育的訴求越來(lái)越大，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家長(zhǎng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生了質(zhì)疑，當(dāng)時(shí)日本*就這個(gè)問(wèn)題做了深度的討論和調(diào)研，但減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、改革大學(xué)入學(xué)考試的呼聲甚至成了政治上的關(guān)鍵問(wèn)題，最終“減負(fù)”于1976年年底開(kāi)始實(shí)施。
2、日本怎么“減負(fù)”的？
沒(méi)什么特殊的辦法，總結(jié)起來(lái)也就是少學(xué)東西、少上學(xué)、少考試，按要求要“寬松而充實(shí)”，孩子們玩得也都很充實(shí)。
3、“減負(fù)”的實(shí)際效應(yīng)是啥？
（1）公立瘦弱，私營(yíng)肥滿
私立高中迅速崛起，學(xué)費(fèi)昂貴但成績(jī)頗豐，公立都在減負(fù)，私立沒(méi)有；全日本中學(xué)生上課外補(bǔ)習(xí)學(xué)校的比例從1976年的38.0%上升到1985年44.5%乃至1993年59.5%。小學(xué)生上課外補(bǔ)習(xí)學(xué)校的比例也從12.0%、16.5%到23.6%，節(jié)節(jié)攀升。
（2）中產(chǎn)家庭教育負(fù)擔(dān)倍增
“減負(fù)”絲毫沒(méi)有減弱社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，“減負(fù)”政策并沒(méi)有遏制中產(chǎn)階級(jí)教育支出的比例，從1970年開(kāi)始節(jié)節(jié)攀升，整體家庭的教育負(fù)擔(dān)不光沒(méi)降低，反而增加了，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的孩子，等于擴(kuò)大了不公平。
（3）國(guó)民學(xué)力顯著下跌、教育負(fù)擔(dān)抑制中產(chǎn)階級(jí)生育率
顯然，整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在持續(xù)下降，日本老師一樣說(shuō)“孩子一屆不如一屆”，同時(shí)，過(guò)大的教育負(fù)擔(dān)讓中產(chǎn)家庭并不敢冒然多生孩子，對(duì)社會(huì)發(fā)展并不利。
（4）年輕人缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)歷嚴(yán)重貶值
被“減負(fù)”影響的日本學(xué)生中有57.7%都討厭這樣的“寬松一代”，而在社會(huì)各個(gè)階層的調(diào)查中，“缺乏常識(shí)”、“缺乏教養(yǎng)”、“缺乏溝通能力”、“缺乏忍耐力”、“缺乏行動(dòng)力”、“缺乏抗壓能力”、“優(yōu)先考慮自己自私自利”、“工作中一直被動(dòng)等待缺乏主動(dòng)性”等成了日本“減負(fù)”一代的普遍標(biāo)簽。
4、日本正式取消減負(fù)
2008年開(kāi)始，小學(xué)課本增加25%的頁(yè)數(shù)被視為轉(zhuǎn)折性標(biāo)志。2020年5月10日，時(shí)任日本文部科學(xué)大臣馳浩宣布，日本將實(shí)行“去寬松教育”，朝著“教育強(qiáng)勁化”的方向發(fā)展。
二、中國(guó)的“減負(fù)之路”
中國(guó)真正開(kāi)始落實(shí)減負(fù)要追溯到1988年5月的《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的若干規(guī)定》。
這份規(guī)定簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要求做到：“一年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，二、三年級(jí)每天課外作業(yè)量不超過(guò)三十分鐘，四年級(jí)不超過(guò)四十五分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)一小時(shí)”，“要同家長(zhǎng)配合，保證學(xué)生每天有足夠的睡眠”。
但這個(gè)文件并沒(méi)有起到作用。1990年1月7日，*看了一所小學(xué)五年級(jí)兩名學(xué)生的來(lái)信后批示：“留作業(yè)太多，不利于小學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。這件事，議過(guò)多次，請(qǐng)抓緊解決?！蓖?1日，時(shí)任國(guó)家教委主任*在北京市某小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)給他的一封信上也批示：“要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)有措施?！?/p>
2000年伊始，教育部召開(kāi)減輕中小學(xué)過(guò)重負(fù)擔(dān)工作的電視會(huì)議，下發(fā)《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。注意，是“緊急通知”，說(shuō)明刻不容緩，要求立刻照辦。
恰好在2000年2月中旬，發(fā)生了一起浙江中學(xué)生殺母事件。這起悲劇，沒(méi)有被媒體當(dāng)作普通刑事案件報(bào)道，而是連同春節(jié)前發(fā)生的另外兩起中學(xué)生犯罪案一起，成為國(guó)家頒布新一輪“減負(fù)令”的導(dǎo)火索。課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，與鬧出人命等違法犯罪之間，直接劃了等號(hào)。那些不情不愿的學(xué)校和老師，不得不認(rèn)真對(duì)待“減負(fù)”了。
關(guān)于教育問(wèn)題的重要講話發(fā)表之后，這次，減負(fù)才真的動(dòng)真格的了。
但正是這條減負(fù)之路，開(kāi)始了家長(zhǎng)們的痛苦之旅。
三、中國(guó)孩子減負(fù)后的困境
正式“減負(fù)”已經(jīng)17年了，孩子真正的負(fù)擔(dān)絲毫沒(méi)有減弱。
“減負(fù)”只改變了表象的少學(xué)、少考、少作業(yè)，但是中高考不變，名校不變，社會(huì)分層不變，選拔制度不變，家長(zhǎng)一旦認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在辛苦的學(xué)習(xí)和燦爛的未來(lái)之間，家長(zhǎng)做出了“增負(fù)”的“理性”選擇，艱難而又決絕。這種經(jīng)濟(jì)學(xué)上的“囚徒困境”是家長(zhǎng)真實(shí)的寫(xiě)照，也正是減負(fù)工作無(wú)意義的根本。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年課外輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過(guò)1.37億人次，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師約700萬(wàn)至850萬(wàn)人。我國(guó)參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生約占全體在校學(xué)生總數(shù)的36.7%，在北京、上海、廣州、深圳等大城市，更是高達(dá)70%。
中國(guó)這17年走過(guò)的路跟日本沒(méi)有任何區(qū)別，減掉的所謂的“負(fù)擔(dān)”統(tǒng)統(tǒng)都被課外班和回家的努力補(bǔ)回來(lái)，家庭教育支出壓力越來(lái)越大，經(jīng)濟(jì)決定的教育不公平越來(lái)越大，17年的時(shí)間孩子們其實(shí)沒(méi)有過(guò)一天真正“減負(fù)”的日子，而傻乎乎真的跟著“減負(fù)”的孩子，最后全部都在現(xiàn)實(shí)面前傻眼了。
二三十年前，北京上海簡(jiǎn)直是高考移民的“天堂”，絕對(duì)是全國(guó)人民夢(mèng)寐以求的事情，可是今天，事情早就變了，上海的幼升小、北京的小升初、題目雖然簡(jiǎn)單，但是周?chē)?jìng)爭(zhēng)對(duì)手個(gè)個(gè)身懷絕技，考上北大清華的你一樣發(fā)現(xiàn)跟身邊的同學(xué)比起來(lái)差異懸殊。
不夸張地講，在北京的名校的孩子，人與人的差距有時(shí)候比人和狗的都大，能力、實(shí)力、家境等等。。。。。。
“減負(fù)”是什么？是減掉孩子身上的負(fù)擔(dān)。
孩子的負(fù)擔(dān)是小學(xué)學(xué)的太難了？是課內(nèi)學(xué)的太多了？是考試考得太多太難了？還是平時(shí)作業(yè)太多了？
這些根本都不是孩子的負(fù)擔(dān)，“減負(fù)”根本就沒(méi)減到真正的“負(fù)”！
這個(gè)“負(fù)”是日益增強(qiáng)，從未降低的18歲之前的競(jìng)爭(zhēng)；
這個(gè)“負(fù)”是社會(huì)現(xiàn)實(shí)中從未降低的房?jī)r(jià)；
這個(gè)“負(fù)”是成年人看到的缺乏保障的事實(shí)；
這個(gè)“負(fù)”是好就業(yè)渠道不斷增高的就業(yè)門(mén)檻；
這個(gè)“負(fù)”是父母對(duì)孩子的期待；
這個(gè)“負(fù)”是一個(gè)家族在孩子身上扔下的希望。
這本就是這一代的孩子必將遭遇的命運(yùn)，豈是你說(shuō)“減負(fù)”就能減掉的？
一位農(nóng)夫的牛病了，于是向鄰居請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。
鄰居說(shuō)：“我家牛得過(guò)這病。我后來(lái)紿它吃了xx藥。
農(nóng)夫趕快*藥給牛吃了，結(jié)果沒(méi)過(guò)兩天，牛死了。
農(nóng)夫怒氣沖沖的找鄰居理論，罵他是個(gè)騙子。
鄰居回答：“我沒(méi)騙你呀，我家牛也是吃這個(gè)藥死的。”
以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的中國(guó)減負(fù)之路 任重道遠(yuǎn)！，希望能幫助到廣大考生！標(biāo)簽：中國(guó)減負(fù)之路??任重道遠(yuǎn)！??
