湖南師范大學(xué)自考本科應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)科目社會(huì)心理學(xué)(二)考試大綱
來(lái)源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-09-04
湖南省高等教育自學(xué)考試課程考試大綱
社會(huì)心理學(xué)(二)
(課程代碼:02047)
湖南省教育考試院組編
第一部分 課程性質(zhì)與目標(biāo)
一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)
社會(huì)心理學(xué)(二)是高等教育自學(xué)考試人力資源管理(本科)、行政法(本科)、應(yīng)用心理學(xué)(本科)專業(yè)的專業(yè)選考課程。依據(jù)社會(huì)實(shí)踐和理論發(fā)展的要求,依據(jù)科學(xué)分工的要求和本領(lǐng)域研究的進(jìn)展情況,可以把社會(huì)心理學(xué)看成是一門介于社會(huì)學(xué)和心理學(xué)之間并有自己獨(dú)立研究對(duì)象的邊緣學(xué)科,它所研究的是人(包括個(gè)體與群體)在與社會(huì)交互作用中的社會(huì)心理現(xiàn)象及其從屬的社會(huì)行為。社會(huì)心理學(xué)(二)具有理論性和實(shí)證性的特點(diǎn)。理論性在于它系統(tǒng)地闡述了各種社會(huì)心理學(xué)流派以及人在社會(huì)交往中的心理狀態(tài),人與人、人與環(huán)境之間關(guān)系所產(chǎn)生的原因。實(shí)證性在于它是應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,隨著母體學(xué)科的成熟而逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的,它研究的是一種什么現(xiàn)象,又應(yīng)怎樣去研究它,始終是在爭(zhēng)論和探討中逐漸得到解答的。
二、課程目標(biāo)與基本要求
通過(guò)社會(huì)心理學(xué)(二)的學(xué)習(xí),使考生在日新月異的社會(huì)環(huán)境中,理解人與社會(huì)交往的相互作用中產(chǎn)生的種種社會(huì)心理現(xiàn)象,將實(shí)驗(yàn)科學(xué)的研究和社會(huì)變革緊密相連,加強(qiáng)考生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)環(huán)境的了解,掌握如何促進(jìn)個(gè)人和集體共同發(fā)展的心理學(xué)原則,豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。
三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系
社會(huì)心理學(xué)(二)是高等教育自學(xué)考試人力資源管理(本科)、行政法(本科)、應(yīng)用心理學(xué)(本科)的選修課程。本課程的前修課程是西方現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)心理學(xué)、應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)、西方近代心理學(xué)史。這四門課程可以幫助考生掌握社會(huì)心理學(xué)的基本理論,有助于更好的學(xué)好本門課程。
第二部分 考核內(nèi)容與考核目標(biāo)
第一章 社會(huì)心理學(xué)溯源、對(duì)象與方法
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),基本了解社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展歷史、研究對(duì)象及其學(xué)科性質(zhì),掌握研究社會(huì)心理學(xué)的幾種基本研究方法,為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)社會(huì)心理學(xué)溯源、對(duì)象與方法
識(shí)記:社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)(次重點(diǎn))
理解:社會(huì)心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展、社會(huì)心理學(xué)與鄰近學(xué)科之間的關(guān)系(一般)
應(yīng)用:研究社會(huì)心理學(xué)的幾種主要方法和原則(重點(diǎn))
第二章 社會(huì)心理學(xué)的派別及理論
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),了解社會(huì)心理學(xué)有哪些基本的派別,掌握行為主義學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派、精神分析學(xué)派、符號(hào)相互作用學(xué)派、社會(huì)學(xué)的社會(huì)心理學(xué)觀的新進(jìn)展。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)行為主義學(xué)派的社會(huì)心理學(xué)觀及其新理論(次重點(diǎn))
識(shí)記:刺激-反應(yīng)理論、模仿論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、社會(huì)交換理論的基本觀點(diǎn)
理解:刺激-反應(yīng)理論、模仿論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、社會(huì)交換理論的基本發(fā)展過(guò)程
應(yīng)用:刺激-反應(yīng)理論、模仿論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、社會(huì)交換理論對(duì)應(yīng)的應(yīng)用范圍
(二)認(rèn)知學(xué)派的社會(huì)心理學(xué)觀及其新理論(重點(diǎn))
識(shí)記:格式塔學(xué)派理論、場(chǎng)論和群體動(dòng)力學(xué)理論、認(rèn)知相符理論和一致性理論的基本觀點(diǎn)
理解:格式塔學(xué)派理論、場(chǎng)論和群體動(dòng)力學(xué)理論、認(rèn)知相符理論和一致性理論的基本發(fā)展過(guò)程
應(yīng)用:格式塔學(xué)派理論、場(chǎng)論和群體動(dòng)力學(xué)理論、認(rèn)知相符理論和一致性理論的應(yīng)用范圍
(三)精神分析學(xué)派的社會(huì)心理學(xué)觀及其新理論(次重點(diǎn))
識(shí)記:弗洛伊德與精神分析理論的基本內(nèi)容
理解:新精神分析中的社會(huì)學(xué)派別、人際行為三維理論
應(yīng)用:結(jié)合實(shí)例,分析人的社會(huì)需要和社會(huì)行為所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)原因
(四)符號(hào)相互作用學(xué)派及其新理論(一般)
識(shí)記:符號(hào)相互作用理論的基本思想
理解:角色理論、參照群體理論
應(yīng)用:辯證地吸收其合理內(nèi)核,對(duì)其進(jìn)行有揚(yáng)棄的繼承、加以改造
第三章 社會(huì)化與自我概念的發(fā)展
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),了解社會(huì)化及其重要性,明確社會(huì)化及個(gè)性化的關(guān)系,熟悉社會(huì)化的發(fā)生機(jī)制,認(rèn)識(shí)自我概念及其作用,掌握自我概念的發(fā)展機(jī)制。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)社會(huì)化的概念(重點(diǎn))
識(shí)記:社會(huì)化的概念、特點(diǎn)、社會(huì)化的基本目標(biāo)
理解:社會(huì)意識(shí)與社會(huì)化之間的關(guān)系、社會(huì)化與個(gè)性化之間的關(guān)系
應(yīng)用:能依據(jù)社會(huì)化的發(fā)展條件來(lái)理解個(gè)體個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程
(二)社會(huì)化的心理機(jī)制(次重點(diǎn))
識(shí)記:角色引導(dǎo)機(jī)制、社會(huì)比較引導(dǎo)機(jī)制
理解:社會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)制、亞社會(huì)認(rèn)同機(jī)制
應(yīng)用:了解社會(huì)化的心理機(jī)制,會(huì)解釋個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程
(三)自我概念及其發(fā)展(一般)
識(shí)記:自我概念的含義和功能
理解:自我概念的結(jié)構(gòu)和發(fā)展
應(yīng)用:利用個(gè)體自我概念的發(fā)展情況來(lái)解釋其社會(huì)化的進(jìn)程
第四章 社會(huì)知覺(jué)與印象管理
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),了解社會(huì)知覺(jué)的概念和印象形成中的信息整合法則,理解知覺(jué)他人的過(guò)程以及自我知覺(jué)理論,了解社會(huì)知覺(jué)的主要偏差,掌握社會(huì)推理的步驟以及三種認(rèn)知啟發(fā),了解內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的作用和策略。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)社會(huì)知覺(jué)及印象的形成(一般)
識(shí)記:社會(huì)知覺(jué)的含義
理解:社會(huì)知覺(jué)的特征和影響因素、印象形成的過(guò)程
應(yīng)用:了解自己的知覺(jué)特征和提高自身知覺(jué)能力
(二)知覺(jué)他人與自我知覺(jué)(次重點(diǎn))
識(shí)記:自我知覺(jué)理論
理解:知覺(jué)他人的過(guò)程和內(nèi)涵、社會(huì)知覺(jué)的偏差
應(yīng)用:處理好知覺(jué)他人與自我知覺(jué)之間的辯證關(guān)系
(三)社會(huì)認(rèn)知:認(rèn)識(shí)他人的高級(jí)過(guò)程(重點(diǎn))
識(shí)記:圖式、認(rèn)知啟發(fā)的三種類型
理解:社會(huì)推理步驟、圖式在社會(huì)認(rèn)知中的作用、內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知
應(yīng)用:掌握認(rèn)識(shí)他人的這一基本過(guò)程并運(yùn)用于實(shí)例分析、了解社會(huì)認(rèn)知的文化效應(yīng)
(四)印象管理:控制他人的社會(huì)知覺(jué)和認(rèn)識(shí)(次重點(diǎn))
識(shí)記:影響自我表現(xiàn)的因素、印象管理的策略
理解:對(duì)印象管理的幾種基本理解、印象管理的識(shí)別
應(yīng)用:學(xué)會(huì)根據(jù)情境、交往對(duì)象的特點(diǎn)創(chuàng)造出有利于自己的形象、了解印象管理與文化之間的關(guān)系
第五章 歸因與決策
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),了解各種歸因理論和決策理論的實(shí)質(zhì)含義,認(rèn)識(shí)導(dǎo)致各種歸因偏差的主要因素,掌握不同歸因風(fēng)格和決策風(fēng)格的主要特點(diǎn),熟悉歸因訓(xùn)練和決策樹(shù)立的基本過(guò)程和方法。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)歸因及其理論(重點(diǎn))
識(shí)記:歸因的含義、歸因原則
理解:歸因的相關(guān)理論、歸因偏差
應(yīng)用:了解歸因的心理機(jī)制
(二)歸因風(fēng)格和歸因訓(xùn)練(次重點(diǎn))
識(shí)記:歸因風(fēng)格、歸因訓(xùn)練的含義
理解:歸因訓(xùn)練的方法
(三)決策的理論及其影響因素(一般)
識(shí)記:決策的概念
理解:決策的影響因素
應(yīng)用:了解決策的相關(guān)理論
(四)決策風(fēng)格與決策技術(shù)(一般)
識(shí)記:決策的技術(shù)
理解:決策風(fēng)格的及其測(cè)量方式
應(yīng)用:掌握培養(yǎng)學(xué)生決策能力的方法
第六章 態(tài)度及其改變
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),了解態(tài)度的定義及其功能,態(tài)度與行為的關(guān)系及合理行動(dòng)理論,態(tài)度形成的幾種理論,明白勸說(shuō)情境的模式及影響態(tài)度改變各因素的研究,掌握態(tài)度測(cè)量的方法。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)態(tài)度及其形成(次重點(diǎn))
識(shí)記:態(tài)度的定義與特征
理解:態(tài)度的功能與作用
應(yīng)用:了解態(tài)度與行為之間的關(guān)系
(二)態(tài)度形成的理論(重點(diǎn))
識(shí)記:學(xué)習(xí)論、誘因論、認(rèn)知相符論
理解:三種理論的形成過(guò)程
應(yīng)用:根據(jù)理論,結(jié)合實(shí)例分析其態(tài)度的形成過(guò)程
(三)態(tài)度的改變(一般)
識(shí)記:態(tài)度的改變的含義
理解:態(tài)度改變的相關(guān)研究
應(yīng)用:結(jié)合案例,提出改變態(tài)度的方法
第七章 溝通與人際吸引
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),了解溝通內(nèi)涵及其意義,熟悉溝通過(guò)程的七個(gè)要素和溝通類型,了解身體語(yǔ)言及其溝通作用,掌握人際吸引的影響因素,熟悉吸引的相似于互補(bǔ)原則,了解羅密歐與朱麗葉效應(yīng)。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)溝通的意義和結(jié)構(gòu)(重點(diǎn))
識(shí)記:溝通的概念
理解:溝通的意義與要素
應(yīng)用:理解溝通的意義,善用溝通
(二)溝通的類型(次重點(diǎn))
識(shí)記:詞語(yǔ)溝通和非詞語(yǔ)溝通、口語(yǔ)溝通與書面溝通、有意溝通與無(wú)意溝通、正式溝通與非正式溝通的含義、個(gè)人內(nèi)溝通與人際溝通
理解:五對(duì)溝通方式的區(qū)別與表現(xiàn)
應(yīng)用:在與人交往中學(xué)會(huì)運(yùn)用多種溝通方式
(三)身體語(yǔ)言溝通(次重點(diǎn))
識(shí)記:身體語(yǔ)言的含義
理解:身體語(yǔ)言的分類
應(yīng)用:學(xué)會(huì)正確運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)
(四)人際吸引的條件(重點(diǎn))
識(shí)記:人際吸引的含義
理解:人際吸引的條件
應(yīng)用:學(xué)會(huì)根據(jù)理論知識(shí)提升自身的人際吸引力
第八章 人際關(guān)系及其改善與測(cè)量
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),掌握人際關(guān)系的概念及其社會(huì)意義,了解個(gè)人心理領(lǐng)域與人際關(guān)系,掌握人際關(guān)系的四個(gè)原則及人情增減規(guī)律,了解溝通狀況的自我評(píng)價(jià),熟悉人際關(guān)系改善方法,掌握社會(huì)測(cè)量法。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)人際關(guān)系及其建立與發(fā)展(重點(diǎn))
識(shí)記:人際關(guān)系的概念與含義
理解:人際關(guān)系的狀態(tài)、中國(guó)文化下人際關(guān)系的特點(diǎn)、人際關(guān)系對(duì)行為的影響、人際關(guān)系的深度
應(yīng)用:能正確認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的社會(huì)中的各種人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),理解特定的人際關(guān)系的建立與發(fā)展過(guò)程
(二)人際關(guān)系的原則(重點(diǎn))
識(shí)記:交互原則、功利原則、自我價(jià)值保護(hù)原則、人際吸引水平的得失原則的含義
理解:四條原則的基本觀點(diǎn)
應(yīng)用:根據(jù)人際關(guān)系交往的四條原則,理解人際關(guān)系產(chǎn)生的原因和實(shí)質(zhì)
(三)人際關(guān)系的改善及技術(shù)(次重點(diǎn))
識(shí)記:溝通能力的自我提高
理解:正確使用身體語(yǔ)言、人際關(guān)系改善的綜合性心理學(xué)技術(shù)的基本內(nèi)容和含義
應(yīng)用:能結(jié)合實(shí)際生活來(lái)對(duì)人際關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)
(四)人際關(guān)系的測(cè)量(一般)
識(shí)記:社會(huì)測(cè)量法的含義
理解:社會(huì)測(cè)量法的實(shí)施方法、圖形法社交測(cè)量結(jié)果處理
應(yīng)用:能根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)和圖表分析測(cè)量的結(jié)果
第九章 攻擊和攻擊行為
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),了解攻擊的概念及其與敵意的區(qū)別,熟悉攻擊的本能基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與攻擊的關(guān)系,熟悉攻擊的個(gè)性與社會(huì)原因,了解去個(gè)性化、宣泄和移情對(duì)攻擊的影響。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)攻擊的實(shí)質(zhì)(重點(diǎn))
識(shí)記:攻擊的定義
理解:攻擊與敵意的區(qū)別、攻擊的普遍性
應(yīng)用:攻擊的本能論、挫折-攻擊理論、攻擊的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
(二)攻擊的影響因素(次重點(diǎn))
識(shí)記:遺傳因素、腦神經(jīng)因素、生理因素、家庭因素、個(gè)體因素、社會(huì)角色與群體因素、大眾媒介的作用
理解:攻擊線索、群體的相互作用、注意偏向和歸因偏向
應(yīng)用:根據(jù)材料分析個(gè)體產(chǎn)生攻擊行為的原因
(三)攻擊的預(yù)防與控制(重點(diǎn))
識(shí)記:完善社會(huì)懲罰機(jī)制、完善社會(huì)公平體系,有效化解社會(huì)矛盾、避免去個(gè)性化狀態(tài)、引導(dǎo)個(gè)人進(jìn)行理性地宣泄、培養(yǎng)與訓(xùn)練移情能力、培養(yǎng)成熟個(gè)性
理解:去個(gè)性化、宣泄、移情
應(yīng)用:能提出有效預(yù)防和控制個(gè)體攻擊行為的措施
第十章 親社會(huì)行為
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),理解親社會(huì)行為及其發(fā)生,了解親社會(huì)行為的主要影響因素,了解助人行為的研究和理論,掌握品德形成的幾種理論模式。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)親社會(huì)行為(次重點(diǎn))
識(shí)記:親社會(huì)行為及其相關(guān)概念
理解:親社會(huì)行為發(fā)生的相關(guān)理論
應(yīng)用:能分析兒童親社會(huì)行為的發(fā)展動(dòng)向
(二)親社會(huì)行為的影響因素(重點(diǎn))
識(shí)記:影響親社會(huì)行為的因素:情景因素、求助者的因素、助人者個(gè)人因素
理解:影響親社會(huì)行為因素與增多助人行為的方法之間的關(guān)聯(lián)
應(yīng)用:針對(duì)案例提出如何增多助人行為的方法
(三)親社會(huì)行為的實(shí)證研究(一般)
識(shí)記:干預(yù)模式、利他主義模式、助人的代價(jià)-報(bào)償模式的相關(guān)含義
理解:移情實(shí)驗(yàn)
應(yīng)用:透過(guò)相關(guān)模式研究推測(cè)親社會(huì)行為
(四)親社會(huì)行為與品德教育(重點(diǎn))
識(shí)記:品德形成的三維結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀的概念
理解:群體影響與德育的作用
應(yīng)用:能針對(duì)案例提出與價(jià)值教育相關(guān)的建議來(lái)改善人的親社會(huì)行為
第十一章 合作與競(jìng)爭(zhēng)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),掌握合作與競(jìng)爭(zhēng)的概念及其心理機(jī)制,了解合作心理和競(jìng)爭(zhēng)心理的趨勢(shì),了解影響合作與競(jìng)爭(zhēng)的因素,了解合作與競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)合作與競(jìng)爭(zhēng)的概述(一般)
識(shí)記:合作與競(jìng)爭(zhēng)的概念
理解:合作與競(jìng)爭(zhēng)的類型、合作與競(jìng)爭(zhēng)的辯證關(guān)系
應(yīng)用:能在實(shí)際生活中處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系
(二)合作與競(jìng)爭(zhēng)的心理機(jī)制(次重點(diǎn))
識(shí)記:目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰暮x
理解:合作與競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的原因、合作與競(jìng)爭(zhēng)的心理趨勢(shì)、個(gè)體合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)展應(yīng)用:理解人際交往中合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系產(chǎn)生的原因
(三)影響合作與競(jìng)爭(zhēng)的因素(重點(diǎn))
識(shí)記:影響合作與競(jìng)爭(zhēng)的主要因素:合作與競(jìng)爭(zhēng)受相互作用的次數(shù)、獎(jiǎng)勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)方式、信息溝通狀況、威脅、社會(huì)文化因素的影響、懲罰
理解:影響合作與競(jìng)爭(zhēng)的主要因素的內(nèi)涵
應(yīng)用:能根據(jù)材料分析影響案例中合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的因素
第十二章 從眾、服從、依從
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),了解從眾的本質(zhì)及其與社會(huì)規(guī)范與群體壓力的關(guān)系,熟悉各種從眾的心理原因,熟悉權(quán)威-服從實(shí)驗(yàn),了解人服從的社會(huì)心理原因,認(rèn)識(shí)依從誘發(fā)策略。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)從眾(次重點(diǎn))
識(shí)記:從眾的概念、影響從眾的因素
理解:從眾的類型、少數(shù)人具有影響力的條件
應(yīng)用:能辨別哪些行為是屬于從眾行為,分析從眾行為產(chǎn)生的原由
(二)服從(一般)
識(shí)記:影響服從的因素
理解:權(quán)威-服從實(shí)驗(yàn)、服從的原因
應(yīng)用:正確地運(yùn)用服從行為
(三)依從(重點(diǎn))
識(shí)記:依從的目標(biāo)、依據(jù)“一致”“互惠”原則的依從策略、依從誘導(dǎo)的
基本含義
理解:依從的目標(biāo)、依據(jù)“一致”“互惠”原則的依從策略、依從誘導(dǎo)的實(shí)際場(chǎng)景
應(yīng)用:根據(jù)理論,結(jié)合實(shí)例提出能促進(jìn)人依從的策略
第十三章 群體的基本過(guò)程
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),熟悉群體的概念及其形成條件,了解人在群體中行為效率改變及改變條件的創(chuàng)設(shè),了解社會(huì)惰化、去個(gè)性化、群體極化及群體思維的發(fā)生機(jī)制。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)群體概述(一般)
識(shí)記:影響群體形成的因素、群體的功能
理解:群體的類型、群體與個(gè)體的關(guān)系、群體的定義
應(yīng)用:分析影響群體形成和發(fā)展的因素以及對(duì)個(gè)體的影響
(二)社會(huì)助長(zhǎng)、社會(huì)惰化與去個(gè)性化(重點(diǎn))
識(shí)記:社會(huì)助長(zhǎng)、社會(huì)惰化與去個(gè)性化的概念
理解:社會(huì)助長(zhǎng)、社會(huì)惰化與去個(gè)性化的機(jī)制與性質(zhì)
應(yīng)用:依據(jù)理論提出激發(fā)個(gè)體在群體中發(fā)揮積極作用的方法和建議
(三)冒險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、群體極化與群體思維(次重點(diǎn))
識(shí)記:冒險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、群體極化與群體思維的概念
理解:冒險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的原因、群體極化的機(jī)制、群體思維的過(guò)程與預(yù)防
應(yīng)用:根據(jù)材料,提出幫助個(gè)體在群體中保持相對(duì)獨(dú)立思維的措施
第十四章 社會(huì)認(rèn)同與群際偏見(jiàn)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),了解社會(huì)認(rèn)同的基本概念、基本條件和心理歷程,認(rèn)識(shí)社會(huì)認(rèn)同理論具有的理論意義和應(yīng)用價(jià)值,理解偏見(jiàn)的本質(zhì)及其與刻板印象、歧視的關(guān)系,理解偏見(jiàn)產(chǎn)生的原因,了解消除偏見(jiàn)的方法。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)社會(huì)認(rèn)同(重點(diǎn))
識(shí)記:社會(huì)認(rèn)同的定義、社會(huì)認(rèn)同的基本心理歷程、社會(huì)認(rèn)同的條件
理解:社會(huì)認(rèn)同與自我認(rèn)同、與人類需求的滿足之間的關(guān)系
應(yīng)用:根據(jù)材料,分析社會(huì)認(rèn)同理論在國(guó)家認(rèn)同、文化認(rèn)同、性別認(rèn)同上的應(yīng)用
(二)群際偏見(jiàn)(一般)
識(shí)記:群體偏見(jiàn)、刻板印象的概念
理解:微妙偏見(jiàn)、內(nèi)隱偏見(jiàn)、外貌偏見(jiàn)、性別偏見(jiàn)
應(yīng)用:根據(jù)材料分析群體之間可能存在的偏見(jiàn)類型
(三)群際偏見(jiàn)的起因(次重點(diǎn))
識(shí)記:社會(huì)認(rèn)同理論、歸因理論
理解:群際偏見(jiàn)的社會(huì)根源、動(dòng)機(jī)根源、認(rèn)知根源
應(yīng)用:根據(jù)材料,分析產(chǎn)生群際偏見(jiàn)的原因
(四)消除群際偏見(jiàn)(次重點(diǎn))
識(shí)記:群際接觸、重新劃分群際的界限
理解:群際接觸的條件、去類別化
應(yīng)用:根據(jù)案例提出利于消除群際間偏見(jiàn)的建議
第十五章 作為交叉和應(yīng)用學(xué)科的社會(huì)心理學(xué)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),理解社會(huì)心理學(xué)的理論和社會(huì)心理學(xué)應(yīng)用的廣泛性,通過(guò)三個(gè)應(yīng)用和交叉領(lǐng)域,從社會(huì)心理學(xué)角度加深對(duì)健康、環(huán)境以及文化的理解。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
(一)社會(huì)心理學(xué)與健康
識(shí)記:應(yīng)激的概念(重點(diǎn))
理解:應(yīng)激與認(rèn)知的關(guān)系、應(yīng)激生活事件與健康之間的關(guān)系
應(yīng)用:根據(jù)案例,分析個(gè)體面對(duì)生活中的案例,應(yīng)該如何處理
(二)社會(huì)心理學(xué)與環(huán)境(次重點(diǎn))
識(shí)記:最佳刺激、領(lǐng)域性行為、規(guī)范焦點(diǎn)理論
理解:環(huán)境-行為關(guān)系理論
應(yīng)用:根據(jù)材料分析個(gè)體在不同的環(huán)境下所產(chǎn)生的行為的心理根源,以及如何設(shè)計(jì)讓個(gè)體感到舒適的自然和社會(huì)環(huán)境
(三)社會(huì)心理學(xué)與文化(一般)
識(shí)記:自我構(gòu)念的含義、整體性認(rèn)知、分析性認(rèn)知、
理解:多元文化互動(dòng)時(shí)候所產(chǎn)生的融合與排斥
應(yīng)用:分析個(gè)體心理與社會(huì)文化發(fā)展之間的關(guān)系,以及社會(huì)文化流動(dòng)時(shí)候可能產(chǎn)生的撞擊與融合現(xiàn)象
第三部分 有關(guān)說(shuō)明與實(shí)施要求
一、考核的能力層次表述
本大綱在考核目標(biāo)中,按照“識(shí)記”、“理解”、“應(yīng)用”三個(gè)能力層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。各能力層次為遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系,后者必須建立在前者的基礎(chǔ)上,其含義是:
識(shí)記:能知道有關(guān)的名詞、概念、知識(shí)的含義,并能正確認(rèn)識(shí)和表述,是低層次的要求。
理解:在識(shí)記的基礎(chǔ)上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系,是較高層次的要求。
應(yīng)用:在理解的基礎(chǔ)上,能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學(xué)過(guò)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析和解決有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題,是最高層次的要求。
二、教材
1.指定教材:
社會(huì)心理學(xué),章志光,人民教育出版社, 2015 年第三版
2.參考教材:
教育心理學(xué)概論,陸志韋、桑代克,商務(wù)印書館,1926 年版
中國(guó)兒童青少年心理發(fā)展與教育,朱志賢,中國(guó)卓越公司出版社,1990 年版
現(xiàn)代心理學(xué),張春興,上海人民出版社, 1994 年版
三、自學(xué)方法指導(dǎo)
1.在開(kāi)始閱讀指定教材某一章之前,先翻閱大綱中有關(guān)這一章的考核知識(shí)點(diǎn)及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的能力層次要求和考核目標(biāo),以便在閱讀教材時(shí)做到心中有數(shù),有的放矢。
2.閱讀教材時(shí),要逐段細(xì)讀,逐句推敲,集中精力,吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),對(duì)基本概念必須深刻理解,對(duì)基本理論必須徹底弄清,對(duì)基本方法必須牢固掌握。
3.在自學(xué)過(guò)程中,既要思考問(wèn)題,也要做好閱讀筆記,把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理,這可從中加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知、理解和記憶,以利于突出重點(diǎn),并涵蓋整個(gè)內(nèi)容,可以不斷提高自學(xué)能力。
4.完成書后作業(yè)和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)練習(xí)是理解、消化和鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及提高能力的重要環(huán)節(jié),在做練習(xí)之前,應(yīng)認(rèn)真閱讀教材,按考核目標(biāo)所要求的不同層次,掌握教材內(nèi)容,在練習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的回顧與發(fā)揮,注重理論聯(lián)系實(shí)際和具體問(wèn)題具體分析,解題時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)邏輯性,針對(duì)問(wèn)題圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行層次(步驟)分明的論述或推導(dǎo),明確各層次(步驟)間的邏輯關(guān)系。
四、對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求
1.應(yīng)熟知考試大綱對(duì)課程提出的總要求和各章的知識(shí)點(diǎn)。
2.應(yīng)掌握各知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到的能力層次,并深刻理解對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的考核目標(biāo)。
3.輔導(dǎo)時(shí),應(yīng)以考試大綱為依據(jù),指定的教材為基礎(chǔ),不要隨意增刪內(nèi)容,以免與大綱脫節(jié)。
4.輔導(dǎo)時(shí),應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),宜提倡“認(rèn)真閱讀教材,刻苦鉆研教材,主動(dòng)爭(zhēng)取幫助,依靠自己學(xué)通”的方法。
5.輔導(dǎo)時(shí),要注意突出重點(diǎn),對(duì)考生提出的問(wèn)題,不要有問(wèn)即答,要積極啟發(fā)引導(dǎo)。
6.注意對(duì)考生能力的培養(yǎng),特別是自學(xué)能力的培養(yǎng),要引導(dǎo)考生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),在自學(xué)過(guò)程中善于提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,做出判斷,解決問(wèn)題。
7.要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事,在各個(gè)能力層次中會(huì)存在著不同難度的試題。
8.助學(xué)學(xué)時(shí):本課程共 6 學(xué)分,建議總課時(shí) 108 學(xué)時(shí),其中助學(xué)課時(shí)分配如下:
五、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定
1.本大綱各章所提到的內(nèi)容和考核目標(biāo)都是考試內(nèi)容。試題覆蓋到章,適當(dāng)突出重點(diǎn)。
2.試卷中對(duì)不同能力層次的試題比例大致是:“識(shí)記”為 20%、“理解”為40%、“應(yīng)用”為 40%。
3.試題難易程度應(yīng)合理:易、較易、較難、難比例為 2:3:3:2。
4.每份試卷中,各類考核點(diǎn)所占比例約為:重點(diǎn)占 60%,次重點(diǎn)占 30%,一般占 10%。
5.試題類型一般分為:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、填空題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、論述題。
6.考試采用閉卷筆試,考試時(shí)間 150 分鐘,采用百分制評(píng)分,60 分合格。
六、題型示例(樣題)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共■小題,每小題■分,共■分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題卡”上的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1.社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象不包括
A.社會(huì)心理與社會(huì)行為
B.個(gè)體心理與群體心理
C.社會(huì)交互作用與交往
D.動(dòng)物心理與行為
二、填空題(本大題共■小題,每小題■分,共■分)
1.作用于人的信息分為非社會(huì)信息和。
三、名詞解釋題(本大題共■小題,每小題■分,共■分)
1.社會(huì)知覺(jué)
四、簡(jiǎn)答題(本大題共■小題,每小題■分,共■分)
1.簡(jiǎn)述海德的歸隱理論的基本內(nèi)容。
五、論述題(本大題共■小題,每小題■分,共■分)
1.論述影響領(lǐng)導(dǎo)者樹(shù)立良好領(lǐng)導(dǎo)形象的因素。
標(biāo)簽:湖南自考本科??湖南師范大學(xué)自考報(bào)名??湖南師范大學(xué)自考專業(yè)??