廣州中黃國際黃埔小學(xué)（原中大附屬外國語實驗小學(xué)）為什么需要國際化教育？

我們?yōu)槭裁葱枰獓H化教育?

我們?yōu)槭裁葱枰獓H化教育?

在進入新千年的時候,我們就在討論：培養(yǎng)出什么樣的人才能適應(yīng)21世紀(jì)的發(fā)展和需要？時至今日，似乎這個問題的答案離不開“國際視野”、“復(fù)合性人才”、“綜合能力”等關(guān)鍵詞。對于我們的孩子需要什么樣的教育，歷來眾說紛紜而永無定論。今年是中國科舉考試被廢除后的110周年，也是進入21世紀(jì)的第十五年，在國際化教育已經(jīng)如此普遍的今天，我們真的理解它代表的意思嗎？一場關(guān)于國際化教育的隔空討論正在進行。

　　解決問題與團隊合作


　　劍橋大學(xué)國際考試委員會首席執(zhí)行官沙利文先生(MichaelO’Sullivan)今年6月3日在北京2015教育督導(dǎo)與評價研討會上演講時表示，目前全球教育評估領(lǐng)域最為重大的趨勢之一，就是對所謂“21世紀(jì)技能”的評估?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)，盡管并非所有此類技能都真正屬于21世紀(jì)，但包括解決問題和團隊合作在內(nèi)的許多技能，無疑對學(xué)生在大學(xué)和畢業(yè)之后取得成功具有重要意義?！?br />

　　“如今的就業(yè)情況與20世紀(jì)已經(jīng)完全不同了?！鄙忱恼J(rèn)為，上世紀(jì)末，誰能進入名牌大學(xué)拿到學(xué)位，就是一個鐵飯碗，他可以終生在一個單位有一個高地位的工作，60歲退休，有退休金?？涩F(xiàn)在我們的孩子就算名校畢業(yè)，工作的成功性也無法保證?！艾F(xiàn)在以及今后，工作想要取得成功，離不開一個人的適應(yīng)能力、調(diào)整能力以及作為終生學(xué)習(xí)者的能力。因為他現(xiàn)在所選的專業(yè)，可能十年后就不存在了，原來的工作被電腦代替，他必須重新學(xué)?！?br />

　　在21世紀(jì)還把孩子按工科或者文科分開是不合適的。沙利文指出，分科的思想來自教育界，并不來自于工作界?，F(xiàn)在受教育的孩子，未來工作可能既需要很熟悉IT，也需要很有自信，既能管人，又能分析新的情況，面對新的問題?！拔蚁耄虻募议L都在送孩子接受國際教育，考慮的正是這方面的需求?！?br />

　　國際教育為什么深受重視?


　　它培養(yǎng)的是獨立思考和解決問題的能力


　　家長越來越重視讓孩子學(xué)習(xí)國際化課程，這不僅僅是中國家長特有的傾向，在全球范圍內(nèi)都呈現(xiàn)這個明顯的趨勢。


　　據(jù)了解，如今在以美國為首的許多國家，家長和學(xué)校都希望孩子接受多元文化的洗禮，具備多元化的競爭力。許多留美研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果美國學(xué)生懂一些中文，甚至在中國有過交換或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷，對于他們申請名校本科或找好工作是非常明顯的優(yōu)勢。這也是為什么近些年外國學(xué)生紛紛到中國體驗和交流的原因。


　　“美國的家長看到了中國的崛起，他們相信，要在未來的國際化競爭中占有一席之地，他們的孩子必須與中國有盡可能多的聯(lián)系。”一位研究社會學(xué)的留美博士告訴記者。在她的身邊，美國白人家庭的孩子甚至愿意付出上千美元學(xué)幾節(jié)中文課。


　　在沙利文先生看來，這些家長考慮的是21世紀(jì)的世界全球化?！叭祟惖奈磥砜梢哉f完全依賴于‘談得來’。我們今后面對的大問題、大危險，最主要的不是國家的問題，而是全球性的問題，需要跨國家共同面對。我們的孩子這一代必須這樣做才能夠解決問題，人類才能夠生存下來。”


　　正因如此，家長才會覺得讓孩子受到全球化的教育是很有好處的。國際課程為什么重要？因為類似A-Level等國際課程最重要的功能正是加強學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。


　　好的課程是線性的、靈活的


　　在英國學(xué)過A-Level課程的中國學(xué)生都應(yīng)該深有體會。在中國,高中課程通常是學(xué)完一個知識點就過去了，進入下一個知識點，這種學(xué)習(xí)是模塊式的。而以A-Level為代表的英國課程，則是一個知識點今天學(xué)的是淺層次的，過一陣子會再學(xué)，還是這個知識點，但是程度會加高，加深。這種學(xué)習(xí)就是螺旋式上升，屬于線性課程。


　　沙利文對此分析稱，學(xué)生如果學(xué)完一個話題就扔下再去學(xué)別的，通常是邊學(xué)邊忘。雖然知識面也許越來越寬，但技能不一定越來越深?！按髮W(xué)畢業(yè)之后，我們都需要深刻的分析能力，需要創(chuàng)新、思考能力。知道很多遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還得知道從分析和了解出發(fā)怎樣處理事情?！叻值湍堋恼f法，就是說這個學(xué)生盡管所有的學(xué)科分?jǐn)?shù)都高，但是他辦不了事。這個問題其實在所有國家都會遇到?！?br />

　　以劍橋國際課程為例，沙利文指出,課程的靈活性非常關(guān)鍵。學(xué)生不需要專門學(xué)工科或者文科，因為A-Level的選擇多種多樣。如果想學(xué)IGCSE(國際中學(xué)普通教育證書)，一般可以學(xué)八九門課，包括了工科、文科。如果想學(xué)四門劍橋國際AS課程，可以選兩個文科兩個工科，也可以四個都是工科。“課程特別靈活，讓孩子的愛好、能力和需求可以用各種辦法自由組合。可以將它理解為一個私人的教育大綱?！?br />

　　一個好的教育制度，不止能幫助能力已經(jīng)很高的學(xué)生再進步，也能幫助能力較差的孩子提高水平。沙利文說。


　　現(xiàn)狀


　　中國的國際化教育還停留在語言培訓(xùn)和升學(xué)中


　　近些年來，中國對于國際化教育的重視越來越凸顯。各大城市從大學(xué)到中學(xué)，甚至小學(xué)，都在不遺余力地引進國際教育課程，學(xué)習(xí)國際教育模式。國際班、國際學(xué)校越來越多。然而，在國際化教育的進程中，不可避免地會出現(xiàn)一些問題。


　　劍橋大學(xué)國際考試委員會東北亞區(qū)市場與溝通經(jīng)理徐康樂告訴新快報記者，實際上中國本地的許多國際教育機構(gòu)，未必都抓住了國際教育的精髓和實質(zhì)。比如,國際教育的核心實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，以及自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，但目前中國的國際教育，大多變相為純粹的出國語言考試培訓(xùn)班，或者僅僅照貓畫虎開設(shè)幾門中國學(xué)生容易考高分的數(shù)理化課程，只是為了讓學(xué)生取得好的升學(xué)結(jié)果。無論教學(xué)系統(tǒng)、資格認(rèn)證、師資培訓(xùn)，還是課程理念、教育目標(biāo)，離真正優(yōu)質(zhì)的國際教育還差得很遠(yuǎn)。


　　而在中大黃埔(香港)國際教育集團品牌營銷總監(jiān)趙亞洲眼中，五花八門、魚龍混雜的國際化學(xué)校使得擇校的家長學(xué)生非常茫然，尤其是廣州，他認(rèn)為目前廣州的國際教育市場仍處于起步階段，盡管發(fā)展速度非?？??！皳?jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，廣州近幾年在小學(xué)、初中階段開設(shè)國際班的學(xué)校以200%的速度增長，僅在黃埔區(qū)，一年時間里，中小學(xué)開設(shè)國際班的學(xué)校一下子翻了2倍。但是與北京、上海的國際化教育相比，相差不止10年的水平，仍呈現(xiàn)底子薄、人氣低、基數(shù)小的特點。”據(jù)哈佛國際教育聯(lián)合會的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比起上海家長給孩子選校時已經(jīng)不需要被普及什么是國際教育，以及怎樣的國際教育適合自己的孩子，廣州家長只有約30%明確知道國際教育與傳統(tǒng)教育的不同，“在認(rèn)知上的差別比較大?！?