天津崇化中學 天津崇化中學高考情況怎么樣

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天津崇化中學高考情況怎么樣

好。天津市崇化中學是一所有著深厚文化底蘊的歷史名校，前身是1927年由 嚴范孫 先生創(chuàng)辦的崇化學會，根據(jù)查詢天津市崇化中學的官網(wǎng)可知，該校在 2022年參加高考 的總人數(shù)為1200人，并且被錄取了1044人，升學率=1044÷1200X100%，所以其升學率為87%，情況的非常好的。

天津崇化中學

天津崇化中學
學校名稱： 天津市崇化中學

學校地址： 天津市南開區(qū)北馬路339號87號
學校*： 27271830
學校郵編： 300120
新改擴建的高中示范?！祥_區(qū)崇化中學落成。總建筑面積33084平方米，保留了歷史名校風格，將古典韻味與時代特征相結合，成為老城廂地區(qū)的一大亮點。
老城廂崛起新時代示范校崇化中學推動教師專業(yè)化促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展紀實
伴隨著天津市中心城區(qū)改造的逐步完成，在本市老城廂中心地區(qū)，一座新時代示范校拔地而起，成為老城廂地區(qū)的亮點，這就是具有深厚底蘊的新建崇化中學(原三十一中學)。而讓崇化中學躋身本市一流中學的，并不僅僅是現(xiàn)在高質量的學校硬件設施，更重要的是他們始終堅持開展的以教師專業(yè)化發(fā)展促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展之路。崇化中學認為，示范校應成為教育思想的示范、教育改革的先鋒，這無疑對教師提出了更高的要求。因此，他們將教師的發(fā)展納入學校新的三年規(guī)劃的整體辦學目標中，努力建設一支教育觀念新、進取精神強、師德修養(yǎng)高、文化底蘊厚、掌握現(xiàn)代教育技術、具有一定影響力和輻射作用的教師隊伍。

崇化中學(原三十一中學)坐落于本市老城廂中心地區(qū)，在老城廂改造中，市委、市*為了進一步辦好這所歷史名校，決定進行易地重建，并列入本市2005年改善城鄉(xiāng)人民生活的20件實事之一。去年新校舍建設工程正式啟動，并于今年上半年竣工。改擴建后的崇化中學校舍占地面積40951平方米，總建筑面積33084平方米，保留了歷史名校風格。崇化中學與中營小學新校舍毗鄰，與改擴建的歷史名校新老建筑渾然一體，將古典韻味與時代特征有機結合，在市中心創(chuàng)造了一流的教學育人環(huán)境，成為老城廂地區(qū)一大亮點。

A.崇化，人才輩出之地

崇化中學的前身是由崇化學會創(chuàng)辦的私立崇化中學，至今已有近80年的歷史，積淀了豐厚的歷史文化，形成了獨特而深厚的人文內涵。崇化學會創(chuàng)辦于1927年，“崇化”取自《漢書·武帝記》“崇鄉(xiāng)黨之化，以厲賢才”之意。創(chuàng)始人嚴范孫先生在戊戌維新期間，曾是經(jīng)濟特科取士的首倡者，在1905年的廢科舉，建學堂的教育體系改革中，他也是中堅力量。他創(chuàng)辦南開學校，崇尚新學。鑒于社會上普遍熱衷于外來文化，民族文化被忽視，傳統(tǒng)文化將出現(xiàn)斷層，嚴范孫先生于1927年創(chuàng)辦崇化學會，倡導國學，振興國粹，將國學與新學兩相結合，以期改良社會，促進國民進步。由此可見崇化精神是一種“求實求進”的精神，能將先進的教育思想與中國的實際情況相聯(lián)系，使洋為我所用，新為我所用，以期教育得到發(fā)展，民族文化得到振興。

在崇化的發(fā)展歷程中，曾多次遇到經(jīng)費困難，學會的發(fā)起人嚴修(范孫)、華世奎(璧臣)、林兆翰(墨青)、趙元禮(幼梅)等一大批熱心公益的社會名流和商人、鄉(xiāng)賢、學者傾囊捐助。嚴華林趙等人為籌措資金到處奔波，更有一批熱愛教育的人士義務講課，崇化學會從不收學員聽課費，并對學業(yè)有所成績的學員給予物質和精神獎勵。盡管辦學經(jīng)費非常緊張，但在8年抗戰(zhàn)期間，崇化學會始終拒領日偽補助，不受日偽指導，不收學生學雜費，辦學經(jīng)費只是靠學會的籌措苦苦支撐。日常教學工作一直沒有停頓，所聘講師甘盡義務，數(shù)百青年奮發(fā)讀書，為了保存國粹，維持民族命脈。1947年夏，李琴湘先生和崇化董事會克服重重困難積極籌措，正式建立崇化中學。正如學校校訓“弘毅”之意，弘乃寬廣，毅乃堅忍，非此種力量不為功。這體現(xiàn)了胸懷寬廣、堅忍不拔、追求高遠目標的崇化精神。

幾十年來，崇化中學的各位同仁秉承老校遺風，以弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)造就人才為共同追求目標。長久豐富的歷史積淀成就了學校濃郁的人文氛圍和溫潤中和、富有儒家底蘊的教學風范，形成了胸懷寬廣、堅忍不拔、追求高遠目標的崇化精神，更涌現(xiàn)出了郭靄春、龔望、溫閬仙、王斗瞻、俞品三、蔡美彪等一大批德高望重的教師。1952年崇化中學由天津市人民*接管，更名為天津市第三十一中學，2003年被確立為示范性高中。為發(fā)揮知名學校的輻射作用，促進教育均衡發(fā)展，經(jīng)市教委批準，三十一中學于2006年正式恢復其原校名——崇化中學?，F(xiàn)在，示范校工程已經(jīng)竣工，新校舍占地面積40951平方米，總建筑面積33084平方米，設有教學樓、實驗樓、行政樓、圖書館、報告廳、宿舍樓、體育館、標準400米橡膠跑道以及先進的教學設備。學校規(guī)劃班級數(shù)為36個，在校生人數(shù)為1800人左右。

B.促進教師專業(yè)發(fā)展建高水平示范校

崇化中學的馬淑苓校長經(jīng)常用清華大學老校長梅貽琦先生的名言“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也”來強調人才和教師對于該校的特殊意義。她始終認為教師隊伍建設是該校發(fā)展和一切事情的前提、關鍵和保證。因為培養(yǎng)和造就一支適應現(xiàn)代化教育發(fā)展需要的高素質教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計，是保證教育可持續(xù)發(fā)展的首要任務。而教師專業(yè)化發(fā)展是其中最基礎、最根本、最關鍵的因素，是學校可持續(xù)發(fā)展的永恒主題，是培養(yǎng)全面發(fā)展學生的關鍵要素。

崇化中學黨政領導本著尊重、關心、理解、信任每一個人，發(fā)現(xiàn)人的潛能，發(fā)揮人的價值，發(fā)展人的個性這一教育人本論的內涵理念，積極探索依靠教師的興校之路，努力使學校成為師生共同發(fā)展的沃土。特別是在崇化中學步入示范性學校行列之際，學校領導班子深刻認識到，示范校應成為教育思想的示范、教育改革的先鋒，實現(xiàn)教育質量的優(yōu)質，這無疑對教師提出了更高的要求。因此，他們不但把教師看作是提高教育質量的關鍵因素，看作學校辦學的依靠對象，更把教師的發(fā)展看作是學校重要的辦學目標，將教師的發(fā)展納入學校新的三年規(guī)劃的整體辦學目標中，努力建設一支教育觀念新、進取精神強、師德修養(yǎng)高、文化底蘊厚、掌握現(xiàn)代教育技術、具有一定影響力和輻射作用的教師隊伍。

1、以學習為支撐，實施全員全程培訓，全面提升教師整體素質

該校為老師們購*了《教育新理念》、《中小學心理健康教育》、《師生溝通的藝術》、《教學思維》、《教學策略》等教育理論書籍，要求每位教師每學期至少要精讀一本理論專著，并做好讀書筆記，利用校本教研時間交流。由主管校長定期組織全體教師進行培訓，使老師們找到自己發(fā)展中的優(yōu)勢和不足，完善自己的專業(yè)發(fā)展計劃，做到心中有數(shù)，針對性強。

該校出資獎勵并支持教師出國深造，定期選派骨干教師赴先進地區(qū)學習，參加國家級骨干教師培訓，大力支持青年教師在職進修，鼓勵青年教師參加教育碩士及研究生課程班學習。目前，全校165名一線教師中有160名為本科學歷，達97%；45歲以下青年教師全部達到研究生水平，其中獲碩士學位和正在攻讀碩士學位的占32%。

為適應未來教育的需要，全校一線教師100%參加了計算機高、中級培訓，100%的教師獲得高、中級證書，60%的教師參加了英特爾未來教育培訓。為適應新課程實驗的需要，學校為每個教學班配備了計算機和多媒體投影等現(xiàn)代化教學設備，設立電子備課室，為每一名教師配備了專用計算機，并實現(xiàn)了網(wǎng)上傳輸，教師在自己的計算機上備課可以傳送到教室的多媒體講桌上。現(xiàn)在學校正在進行新一輪的計算機輔助教學的培訓，讓所有的教師都能利用現(xiàn)代化教學設備進行高水平教學。

2、以“結對子”為途徑，實施分層培訓，盡快提升教師的教學層次

在深入實施南開區(qū)《三青三名教育專家工程》的基礎上，崇化中學大力加強骨干人才的培養(yǎng)，造就優(yōu)秀的學術人才。從區(qū)級學科帶頭人和優(yōu)秀班主任中選拔業(yè)務能力強的骨干，列為第七批特級教師和市級學科帶頭人的后備人選進行重點培養(yǎng)。并聘請13名天津市知名特級教師來校面對面、手把手地點撥指導，并根據(jù)每個人的特點有針對性地具體指導，促進骨干教師的專業(yè)成長。

該校因地制宜挖掘本校教師資源，對經(jīng)驗豐富的骨干教師提出明確的要求，每位教師都制定了專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，對教師的發(fā)展要求，學校給予支持幫助。學校為每位名教師、名班主任、學科帶頭人安排青年教師徒弟，師徒在教育教學實踐中相互促進共同成長。

青年教師剛剛從學校畢業(yè)踏上工作崗位，可塑性很強。學校重視青年教師隊伍的建設，就是為學校教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎。青年教師的培養(yǎng)需要骨干教師的引領和指導。凡新分配的教師都要配備教學經(jīng)驗豐富和帶班能力強的兩位教師為其導師，具體負責新教師的培養(yǎng)。師徒關系確定后，舉行“拜師儀式”，對新教師提出“一年入門，兩年過關，三年達標，五年成熟”的目標，師徒共同簽訂責任書，保證每周相互交流，每學期進行一次專題總結。

3、以校本教研為契機，全面提升教師教學能力

校本資源是非常重要的教學資源。該校獨辟蹊徑，建立了獨特的校本教研的思路：以干群結合(領導和一線教師結合)、大小結合(宏觀課題與微觀課題結合)、虛實結合(理論升華與實踐操作結合)、研教結合(研究與教學結合)為主線，引導教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，自己設計解決問題的方案，在實踐中驗證，通過反思、合作，最終改進自己的教學行為，沿著“問題解決，螺旋式提升”的道路，不斷發(fā)展自己。

該校還采取了一些新穎的做法，如：以問題作為校本教研的切入點。針對傳統(tǒng)教學中存在的教師“滿堂灌”、唱獨角戲的弊端，發(fā)動教師充分研討課堂教學的有效性，實現(xiàn)課堂教學中的師生互動，形成“誘思—探究”教學模式。以專家指導作為校本教研的引領。該校請來天津市教科院張武升院長、邢真所長、特級教師劉勛等教育專家來校做學術專題報告。以反思作為校本教研的核心內容。該校把自我反思作為校本教研的基本形式之一，同時也作為教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。學期末，每位教師都要寫一份高水平專業(yè)發(fā)展的教學反思。并把同伴互助作為校本教研的重要制度。在校本教研活動中，堅持年級備課組協(xié)作，專題討論中幫助，相互聽課后交流，檢查教案后反饋，使老師們在同伴的互動*同分享經(jīng)驗、互相學習、彼此支持、共同成長。

4、以活動為平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展

該校多年來堅持以人為本，以教師為主體的辦學思想，關心教師的利益，尊重教師的發(fā)展權利，充分挖掘教師的潛能，盡心竭力為教師提供發(fā)揮聰明才智的機會，千方百計為教師創(chuàng)設成名成家的環(huán)境，滿足教師合理的精神需求和成就需要。堅持開展形式多樣的活動，為教師搭建展示教育教學才華的舞臺。

例如：該校每年都要開展五個層次的課堂教學展示活動：新調入教師的亮相課、新分配教師的過關課、培養(yǎng)對象的匯報課、骨干教師的示范課、校本研修的研討課。每年都要推出校級優(yōu)秀課參加全區(qū)、全市、全國的優(yōu)質課大賽，近年來，學校有5人在全國課堂教學比賽中獲一等獎，在“育才杯”和“津英杯”課堂教學比賽中，共有32節(jié)課獲獎，其中，一等獎3節(jié)、二等獎5節(jié)、三等獎24節(jié)，學校獲最佳組織獎和優(yōu)勝獎。

積極組織參加南開區(qū)一年一次的教師業(yè)務考核，教師們將其看作是接受考察和展示自我的機會。在教師業(yè)務考核中，學校有5名教師連續(xù)兩年獲學科狀元，16名教師獲優(yōu)異成績，近50%的教師獲優(yōu)秀成績。教師業(yè)務考核成績在市重點校中位居前列。

把各學科在專業(yè)上有造詣、教學有特色、經(jīng)驗豐富的教師評為首席教師，讓他們在本學科發(fā)揮引領和輻射作用。為市區(qū)知名教師設立名師工作室，以保證發(fā)揮專家的指導作用，使工作取得實效。

開展35歲以下青年教師標兵和優(yōu)秀青年教師的評選工作，對教書育人責任感強，師德高尚，在教學、科研上做出貢獻的青年教師給予一定的物質獎勵，并在教師節(jié)予以表彰，營造良好的氣氛，帶動全校教師的積極進取。

C.提高教師專業(yè)發(fā)展水平促學校可持續(xù)發(fā)展

該校黨政領導深切地認識到，一所學校辦學的質量不僅影響到學校自身的發(fā)展，更直接地影響到她的“產(chǎn)品”——學生的終身發(fā)展，一個面向未來的學校必然要把自身的發(fā)展建設作為首要問題來思考，現(xiàn)代學校競爭實質上是全體成員(師生)學習力和創(chuàng)新力的較量，誰能迅速把學習力轉化為創(chuàng)新力，誰就贏得發(fā)展的主動和領先的優(yōu)勢，也就獲得了可持續(xù)發(fā)展的動力。因此，該校將促進教師專業(yè)發(fā)展作為建設的一項重要內容，使每名教師努力成為一名符合現(xiàn)代社會需要的合格專業(yè)人才，以加速實現(xiàn)學校的可持續(xù)性發(fā)展的遠景目標。

教師的專業(yè)發(fā)展是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵力量。只有教師的專業(yè)發(fā)展才能鑄造成能夠經(jīng)受住任何考驗的名副其實的優(yōu)質教育品牌，才能滿足社會對優(yōu)質教育的長久需要，才能實現(xiàn)學校自身可持續(xù)發(fā)展的需要。

多年來，該校黨政領導帶領全體教師積極踐行“為幸福的人生奠基，為成功的人生鋪路”的辦學理念，不斷轉變教學觀念，教師逐步實現(xiàn)了三個轉變：學習內容上開始從單一的技能培訓向進一步更新觀念、提升學習能力和吸收新知識技術轉變；學習方式上開始從“缺什么補什么”的被動學習方式向超前跨崗學知識、學本領，提升綜合素質轉變；學習觀念上開始從一紙文憑定終身的傳統(tǒng)思維向倡導終身學習的全新理念轉變，樹立了“知識是資本、人才是財富、科技是生命力”的新觀念，在不斷的終身學習中，培養(yǎng)了自身對知識的積累能力和更新能力。

同時，該校還深化課堂改革，關注學生生活，挖掘科研潛能，在專業(yè)發(fā)展上探索出了一條新路，實施科研先導工程，承擔了“創(chuàng)新教育、中學生潛能開發(fā)和學習指導、探究課程的開發(fā)與實踐研究”等國家級和市級課題，被授予天津市教育科學研究院教學改革實驗基地、北京師范大學主體性教育科學探究試驗基地、南開教育中心教學研究基地等稱號，增強了課堂教學效益，提高了教學質量，社會聲譽不斷提高。

該校還出版了《學習·探索·研究》、《教師論文選》等共計120多萬字的論文專著。學校先后被評為“天津市首批市級重點中學”、“市級三A學?！?、“教育教學優(yōu)秀?！?、“全國讀書活動傳統(tǒng)?！薄ⅰ疤旖蚴邪賰?yōu)示范?！薄⑻旖蚴新鋵崱吨行W日常行為規(guī)范》示范校、德育特色校，走出了一條全面推進素質教育，并以現(xiàn)代教育貫穿始終的特色辦學之路，實現(xiàn)了學校的可持續(xù)發(fā)展，教育教學質量逐年攀升。

正是該校的可持續(xù)發(fā)展策略促進了學生的全面發(fā)展，催開了學生的心靈之花，結成了智慧之果。學生的個性特長得到了充分的拓展。學生的知識面更豐富了，煥發(fā)了更高的學習熱情，學校的教學質量逐年攀升。有許多優(yōu)秀畢業(yè)生在各行各業(yè)擔當重任。涌現(xiàn)出了張安勝、陳一鳴、張虹、齊馨、王勝利、郭志成等一大批品學兼優(yōu)的學生。

現(xiàn)在，以教師的專業(yè)發(fā)展促進學校的可持續(xù)發(fā)展，從而帶動學生的全面發(fā)展的工作思路已成為該校上下的共識。在采訪中學校黨總支書記張同衛(wèi)同志講道：黨的十六大提出了要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”的目標。學校要從整體利益和長遠利益出發(fā)，內增凝聚力，外增影響力，提高競爭力，不斷擴展持續(xù)發(fā)展的能量。保持師生和學校持續(xù)增長的動力，不斷創(chuàng)造自我、創(chuàng)造未來，進一步推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心的素質教育，加快教育事業(yè)的發(fā)展。只有更新觀念，不斷學習，積極行動，才能跟上時代的步伐，也只有這樣，才能更好地發(fā)展學生、發(fā)展教師、發(fā)展學校。

崇化中學什么檔次

崇化中學屬于第一檔次，天津市崇化中學是一所有著深厚文化底蘊的歷史名校，前身是1927年由嚴范孫先生創(chuàng)辦的崇化學會，1947年正式定名為崇化中學，1952年由天津市人民*接辦，更名為天津市第三十一中學。

1978年被確定為天津市首批重點中學，2006年建成天津市示范性高中，并恢復校名為崇化中學?，F(xiàn)有學生2300余人，是一所具有優(yōu)雅的人文環(huán)境與現(xiàn)代化設施相結合的學校。

學校擁有一流的計算機校園網(wǎng)絡等五大網(wǎng)絡系統(tǒng)，班班能上網(wǎng)。擁有標準足球場、籃球場、排球場、體育館。

學校占地面積41416平方米，總建筑面積31776平方米。學校擁有一流的設施，建起包括計算機校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，校園公共廣播系統(tǒng)、衛(wèi)星及網(wǎng)絡電視系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)等五大功能的網(wǎng)絡系統(tǒng)。

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