義烏工商學院教務處 義烏工商職業(yè)技術學院2020年報考政策解讀

今天，好上學小編為大家?guī)砹肆x烏工商學院教務處 義烏工商職業(yè)技術學院2020年報考政策解讀，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

義烏工商職業(yè)技術學院2020年報考政策解讀

第一章 總 則

第一條 為規(guī)范招生工作，提高生源質量，維護學校和考生的合法權益，確保招生錄取工作順利進行，根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》和教育主管部門有關政策和規(guī)定，結合學校招生工作實際情況，特制訂本章程。

第二條 學校招生工作嚴格執(zhí)行教育部和各省級招生主管部門有關政策和規(guī)定，遵循“公平競爭、公正選拔、公開透明”的原則，德、智、體、美全面衡量，綜合評價、擇優(yōu)錄取。

第三條 學校招生實施“陽光工程”，接受廣大考生及其家長和社會各界的監(jiān)督。

第二章 學校概況

第四條 學校全稱：義烏工商職業(yè)技術學院

第五條 院校部委碼：13003 浙江省代碼：0062

第六條 辦學性質：公辦

第七條 辦學層次：普通全日制高等教育?？?高職)

第八條 辦學地點：浙江省義烏市學院路2號 郵政編碼：322000

第九條 義烏工商職業(yè)技術學院坐落在國際商貿名城義烏，是一所特色鮮明的公辦全日制普通高等院校。學校前身是創(chuàng)辦于1993年的杭州大學義烏分校。學校秉持“尚德崇文、創(chuàng)業(yè)立身”校訓精神，堅持以“創(chuàng)”立校辦學定位，走創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)意教育、國際教育特色辦學之路，致力于培養(yǎng)高素質技術技能人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，努力將學校建設成為具有國際影響力、省內一流的高水平特色優(yōu)質高職院校。

第三章 組織機構及其職責

第十條 學校成立由校領導和相關職能部門負責人組成的招生工作領導小組，負責制定學校有關招生工作的政策和規(guī)定，研究并決定招生工作中的重大問題。

第十一條 學校接受各省級教育考試院和社會的監(jiān)督，學校紀委對招生工作進行全程監(jiān)督。

第四章 招生計劃

第十二條 學校根據(jù)省教育廳核準的年度招生規(guī)模編制分專業(yè)招生計劃，以各省招生主管部門公布的招生計劃為準。

第十三條 根據(jù)生源情況需要調整招生計劃，由學校向各省(市、自治區(qū))招生計劃主管部門及招生主管部門提出申請，經(jīng)同意后執(zhí)行。

第五章 錄取規(guī)則和辦法

第十四條 按照教育部生源地省市招生工作的相關規(guī)定，以及“學校負責，招生主管部門監(jiān)督”的要求，嚴格執(zhí)行招生工作“六公開、六不準”，實施“陽光工程”。堅持德、智、體、美全面考核，綜合評價，公平、公正、擇優(yōu)錄取的原則。

第十五條 學校錄取新生的男女比例不限。

第十六條 考生身體健康要求：學校根據(jù)教育部等部門聯(lián)合制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規(guī)定執(zhí)行。對于符合《普通高等學校招生體檢工作指導意見》中“學?？梢圆挥桎浫　睏l款的考生，將按“不予錄取”執(zhí)行。

第十七條 外語語種要求：不限。學校公共外語語種為英語，新生入學時也可根據(jù)喜好選擇其他語種替代英語作為必修的公共外語，可選的語種有日語、韓語、法語、德語、*語、西班牙語、葡萄牙語等。

第十八條 學校認同并執(zhí)行各?。ㄊ?、自治區(qū)）招生主管部門制定的有關加分或降分投檔的政策規(guī)定。

第十九條 學校按考生所在?。ㄊ?、自治區(qū)）招生主管部門確定的錄取批次、投檔原則及投檔比例開展招生錄取工作。

第二十條 學校執(zhí)行考生所在省(市、自治區(qū))招生主管部門關于投檔的有關規(guī)定。在專業(yè)錄取過程中，若出現(xiàn)總分相同的情況，按照各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）招生主管部門制定的排名方式進行錄取。

高考綜合改革?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）按照高考改革規(guī)定的錄取政策進行錄取。

非高考綜合改革省（市、自治區(qū)），進檔考生，按照“分數(shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則擇優(yōu)錄取。當所有專業(yè)志愿均不能滿足且服從專業(yè)調劑的考生，將其隨機調錄到學校錄取計劃未滿的專業(yè)，不服從專業(yè)調劑的考生，原則上予以退檔。

第二十一條 學校錄取結果按照教育部和各?。ㄊ?、自治區(qū)）的有關要求及規(guī)定的形式進行公布?？忌傻顷憣W校招生網(wǎng)查詢。

第六章 附 則

第二十二條 學校的學費、住宿費等收費標準嚴格按照浙江省物價局批文和有關規(guī)定執(zhí)行。

第二十三條 被錄取的新生，在規(guī)定的期限內到學校報到，辦理入學手續(xù)。因故不能按期報到者，應向學校教務處請假，假期一般不得超過兩周（含兩周）；超過兩周者，應辦理保留入學資格手續(xù)。除因不可抗力等正當事由以外，未經(jīng)請假或請假逾期報到者，視為放棄入學資格。

第二十四條 新生入學后進行體檢復查，對不符合體檢要求者，按學校有關規(guī)定處理。凡發(fā)現(xiàn)學生存在弄虛作假、徇私舞弊等情形的，一律取消其入學資格。

第二十五條 學校設有新生獎學金、優(yōu)秀學生獎學金、專項獎學金和國家各類獎助學金，實行國家助學貸款、勤工助學、困難補助等多元資助政策，開通經(jīng)濟困難新生入學報到“綠色通道”。

第二十六條 本章程自公布起開始執(zhí)行，由學校招生就業(yè)處負責解釋。本章程若有與上級有關政策和規(guī)定不一致的，以上級有關政策和規(guī)定為準。

第二十七條 學校招生的詳細信息可以通過以下途徑咨詢：

1.學校網(wǎng)址：

2.學校招生咨詢熱線：0579-85633555；傳真：0579-85633555

3.學校地址：浙江省義烏市學院路2號 郵政編碼：322000

4.招生網(wǎng)：

5.招生微信公眾號：義烏工商職業(yè)技術學院招生

高職院校實行彈性學分制的研究進展|彈性學分制 - 百...

摘 要：綜述高職院校彈性學分制的理論和實踐研究進展，主要包括彈性學分制下高職課程體系的構建、選課制和導師制、學籍管理和考試管理等方面，并提出了今后尚需研究的新問題。 　　關鍵詞：高職；彈性學制；學分制
作者簡介：胡慧芳（1972-），女，山西長治人，山西省長治職業(yè)技術學校講師，碩士。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2008）12-0015-04

學分制是以學分作為衡量學生學習量的標準計量單位，規(guī)定各門課程的學分和每個學生必須獲得的總學分，把學生取得的總學分作為獲得畢業(yè)文憑或達到某個級別的依據(jù)的教學管理制度。最早見于美國的高等教育，它是哈佛大學校長艾里奧特（C.W.Eliot）首先確立和實施的，是配合選課制而產生的，其目的是便于對選課制學校學生學習的課程及學習進度進行管理，掌握學生的學習狀況，審查入學、轉學、畢業(yè)等情況。
教育部于2004年8月頒發(fā)了《教育部關于在職業(yè)學校逐步推行學分制的若干意見》，許多中、高等職業(yè)學校相繼開始研究和試行。目前，我國多數(shù)高職學校實行的是學年學分制（學年制和學分制結合叫學年學分制），而彈性學分制（學分制和彈性學制結合叫彈性學分制）還處在探索和研究階段。相比，彈性學分制更有利于學生個性化發(fā)展，調動學生學習的積極性和主動性；有利于教師和管理隊伍素質的提高；可構建職業(yè)教育和其它各類教育溝通的平臺；是職業(yè)教育面向市場和社會發(fā)展的需要。它更適合高職的發(fā)展。本文將對近幾年在高職院校實行彈性學分制研究和試行的相關情況進行系統(tǒng)綜述，以促進其完善和推廣。

一、適合高職院校的學分及學分制

（一）學分及學分的確定
學分是學生學習量的度量。學分的確定以課程時數(shù)為依據(jù)。某理論課程在一學期內每周完成一個學時一般記為一個學分，考試合格可以獲得一個學分。實踐課程的學分，實訓一周獲得1個學分。有關公益勞動、軍訓、入學教育、畢業(yè)教育等的學分折算辦法在2001年9月教育部下發(fā)的《關于在職業(yè)學校進行學分制試點工作的意見》中都有規(guī)定，可作參考。
（二）三元學分制
這是適合在高職院校推行的學分制。它是將原來單一的學分形式分解為理論知識學分、專業(yè)技能學分和綜合素質學分三類。三類學分間有一定的比例，每類學分有一定的課時要求和評價考核方式，學生在每類學分選修中擁有一定的自*，在達規(guī)定的學分總數(shù)后即可畢業(yè)。肖炎根在高職應用電子技術專業(yè)“三元學分制”模塊化課程體系中提出：理論知識學分和專業(yè)技能學分，綜合素質學分三者分別為70、60、20學分。
（三）績點制和標準分的引入
績點制和標準分的引入是對三元學分制的充實和完善。學生只要及格就可以獲得相應的學分，體現(xiàn)不出學生學習分數(shù)和質量的高低，為此可考慮引入績點制。用學分來評價學生的量，用績點來評價學生的質。學生成績和績點的換算見下表：

平均學分績點=∑（課程學分數(shù)×績點）/（課程學分數(shù)）
它可作為學生獲得獎學金、評優(yōu)和就業(yè)的重要依據(jù)。
為進一步考慮不同課程之間的難易程度，準確反映學生的學習質量，可采用標準分。
標準分=（原始分數(shù)-總體平均分）/總體標準差。

二、適合高職的彈性學制和主輔修制

（一）彈性學分制
彈性學制是以專業(yè) 教學計劃 規(guī)定的基本學習年限為參考，學生根據(jù)自己的實際情況可以提前或推后修滿學分畢業(yè)?，F(xiàn)階段高職院校的學習期限多為三年，而彈性學制下可定為2-5年。既允許學有余力的學生多選課程，提前修滿教學規(guī)定的學分，二年畢業(yè)；也允許部分學生自主安排學習進程，分階段完成學業(yè)，可以工學交替，但學習年限一般不超過5年。規(guī)定每個學生每學期應修的最低和最高學分12-27學分。
學分制與彈性學制相結合的一種教學管理制度就是彈性學分制。推行彈性學分制，既能滿足學生因個體差異而需自主學習的要求，又能保證大眾化教育階段的學校教學質量，與學年學分制相比，雖然增加了學校管理的難度，但是適合在我國高職院校推行的教學管理制度。
（二）主輔修制
在學分制下，允許部分學有余力的優(yōu)秀學生在學好本專業(yè)的前提下，同時修讀另一專業(yè)。修完規(guī)定的課程，經(jīng)考試合格者，由學院發(fā)給輔修專業(yè)結業(yè)證書。

三、高職實行彈性學分制的幾個關鍵環(huán)節(jié)的研究

高職實施彈性學分制的幾個關鍵的環(huán)節(jié)有高職課程體系的構建、選課制和導師制、學籍管理和考試管理等幾個方面。
（一）彈性學分制下高職課程體系的構建
1.課程體系的核心。精心設計的專業(yè)教學計劃是保證彈性學分制實行的先決條件，其核心是課程體系改革。構建與學分制相匹配的以職業(yè)能力為核心的高職課程體系，是高職學分制得以實行的必要條件。以職業(yè)能力為核心的高職課程體系就是堅持以能力為本位，以就業(yè)為導向，以崗位要求為依據(jù)的前提下，依專業(yè)大類重新制定學分制下的教學計劃，重新整合和構建課程體系。其基本特征是：課程的設置應根據(jù)職業(yè)崗位群對知識、能力、態(tài)度的要求在行業(yè)分析和職業(yè)分析的基礎上進行。
2.課程體系的平臺化設計。就是在進行課程體系設計時，不同課程按照其功能和適用性設計為若干可以相互支持并能夠靈活組裝的課程組合（平臺），以達到優(yōu)化課程體系結構的目的。它有利于增強不同專業(yè)課程體系之間的兼容能力，使學生能夠在基本不需要重復學習的情況下，順利完成不同專業(yè)之間的轉換；同時還有利于設置不同專業(yè)方向及不同專業(yè)深度的專業(yè)限選課程，使學生能夠在同一專業(yè)內自主選擇不同的專業(yè)方向或不同層次的知識和能力結構，以適應市場對人才需求的變化。如束劍華在構建各專業(yè)課程體系時，將課程體系設計為文化基礎課，專業(yè)大類基礎課，專業(yè)基礎課，專業(yè)方向課和公共選修課5個平臺。其中文化基礎課和公共選修課全院所有學生相同，由教務處統(tǒng)一安排，前者一般為必修或限選，后者為任選，但都必須達到規(guī)定學分的要求。專業(yè)大類基礎課是學習某一大類專業(yè)的各專業(yè)必須掌握的基礎知識和基本技能的一組課程，一般為必修課，學生學完這組課程后，可在基本不需要重復學習的情況下實現(xiàn)在專業(yè)大類不同專業(yè)之間的轉換；專業(yè)基礎課是某一專業(yè)必須具備的基本理論和基本技能，學生學習了這組課程后，可自組選擇該專業(yè)內設置的各專業(yè)方向；專業(yè)方向課是滿足同一專業(yè)內不同職業(yè)崗位群而開設的若干組課程，學生選擇了一組課程實際上是選擇了一個專業(yè)方向。學?？筛鶕?jù)當?shù)刂鲗Мa業(yè)的特點，人才市場的需求情況以及專業(yè)招生人數(shù)的多少，及時調整（增加或減少）專業(yè)方向。
3.課程比例的合理化設置。在彈性教學計劃里，根據(jù)課程的重要性將其分為必修課、選修課（包括任選和限選）。既為學生從事某種職業(yè)提供知識、能力、綜合素質等全方面的素養(yǎng)，也滿足學生個人的興趣和自主學習的需要，為學生提供一份有足夠選擇余地，既包含人文素質教育課程，又有科學、技術和專項技能培訓的知識能力教育課程的選修課目錄，并有條件實施它，是保證彈性學分制教育的前提。所以，除了開設必修課外，應根據(jù)市場和社會需求的變化，以及學生個性發(fā)展的需要，開設豐富的選修課程。一般必修與選修的比例為7：3。根據(jù)課程的性質分理論課、實踐課和綜合素質課。一定比例的實踐課程是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的必要條件。肖炎根在高職應用電子技術專業(yè)“三元學分制”模塊化課程體系中提到將學分分解為綜合素質學分、理論知識學分、專業(yè)技能學分，其各自分值為20：70：60，可作為參考。
4.課程名稱和編碼的規(guī)范：規(guī)范課程名稱和編碼，便于教學信息的計算機處理；可加強學科之間的橫向聯(lián)系，便于疏通專業(yè)、系部、全院課程體系的聯(lián)系渠道，建立正常的增加課程、更改課程名稱、修訂課程的申報和審批制度、規(guī)范課程信息公布的程序，逐步完善教學管理。
（二）彈性學分制下的選課制
選課制是實行彈性學分制的核心內容，可實現(xiàn)對學生的因材施教，滿足學生個性發(fā)展的需要，實現(xiàn)大眾化的高職教育。目前，已建立的主要包括以下幾部分內容。
1.選課信息的發(fā)布：即學校負責給學生提供相關的選課信息渠道和課程菜單，實現(xiàn)學生自主選課。如：導師指導、發(fā)放選課指導手冊、舉辦與選課相關的講座、網(wǎng)上發(fā)布。通過這些途徑，學生全面掌握課程的相關信息，包括課程標準、主要內容、教學與培訓要求以及任課教師的背景資料等，依此制定個人的學業(yè)計劃，保證學生選課的系統(tǒng)性和科學性。
2.選課原則：學生應以指導性教學計劃，個人學業(yè)計劃為依據(jù)，在導師的指導下，確定每學期所選的課程和學分。
3.選課程序：學生在前一學期的期末（17-19周）按指導性教學計劃到指定地點選課，由教務部門公布選課的最終結果，并將選課學生的名單送交任課教師，學生確定所選課后一般不得更改。
4.選課的方式：包括手工和網(wǎng)選。傳統(tǒng)的手工選課效率低，工作量大，操作復雜。網(wǎng)上選課具有許多的優(yōu)點，是急需普及的選課方式。它可以提高選課的效率，可對學生的情況進行全程監(jiān)控，能保證學生選課的準確性，便于規(guī)范成績管理，減輕教務人員的勞動強度。目前，個別學校已經(jīng)研發(fā)出基于web環(huán)境下的網(wǎng)上選課系統(tǒng)。如：曾瑞的基于web環(huán)境下的網(wǎng)上選課系統(tǒng)的設計。（見圖1）

（三）彈性學分制下的導師制
在彈性學分制下實行導師制，可實現(xiàn)對學生學業(yè)的有效指導。實行彈性學分制后，原來統(tǒng)一的教學班被打亂，一個學生一張課程表，不可能再以班級為單位對學生的學業(yè)進行管理，學生制定學習計劃、選專業(yè)、選課都需要有人給予科學的指導。加強對學生選課和學習的指導，最有效的是實行導師負責制。關于導師制研究的內容有以下幾個方面。
導師的選用標準：要選觀念新、業(yè)務強、素質高的教師或聘任相關企業(yè)技術專家擔任導師。
導師的選用原則：學生和導師采用雙向選擇的原則。依學生的自愿，兼顧導師承受負荷的能力。
導師的職責：要分析學生的知識結構，興趣愛好和其他情況，幫助其確定其專業(yè)發(fā)展方向，向學習者及時提供課程信息和相關服務，包括課程目標、主要內容、教學與培訓要求以及任課教師的背景資料等，指導學生根據(jù)個人興趣條件和社會需要，選擇課程和培訓項目，并對學生課程的修讀和學習進展進行系統(tǒng)的指導和監(jiān)督，為每一個學生提供個性化的指導。
（四）彈性學分制下的學籍管理
在彈性學分制下，對傳統(tǒng)學籍管理的改革注重了以下幾個方面：
退學：由于純粹的學習原因，只要學生主觀愿意學習，實際操作時學生不予退學。
休學：由于家庭經(jīng)濟、健康狀況等原因，可以申請休學。
轉學：一是學生在本校內轉專業(yè)，由本人直接向學校提出申請，經(jīng)批準后即可實施；二是在本地區(qū)內學校間轉學，只須經(jīng)轉出和轉入學校批準，報上級教育行政部門備案即可。三是跨地區(qū)轉學，經(jīng)轉出學校和轉入學校批準，并報轉出和轉入學校的上級行政部門備案即可。
（五）彈性學分制下的考試管理
一般來講，學生每學期修讀的所有課程都必須按時參加考核，考核成績合格才能獲得學分?？荚囌n以百分制計，成績達60分及以上為合格，取得相應的學分，否則不計學分?？疾檎n以五級分制計，成績及格及以上取得相應的學分，否則不計學分。實行彈性學分制，主要從以下幾方面進一步完善考試管理。
免修：學生通過自學掌握的課程，本人在開課學期開始時提出免修考核申請，考核成績合格，即獲得該課程的學分，準予免修。對于取得國家職業(yè)資格證書和培訓證書，可以折合成相應的學分，并允許免修相應課程。在課程開始兩周內提出申請，完成課程實驗和作業(yè)的前提下，可參加統(tǒng)考，成績合格，即獲學分。對于高中階段其它類型學?；蚺嘤枡C構轉入的學習者，對于具有其它層次學歷或職業(yè)實踐經(jīng)歷的學習者，在出示有效證明或通過測試后，應承認其經(jīng)歷并折合成相應的學分，允許免修相應的課程。但政治理論課、體育課以及實踐課不得申請免修。
重修：考試不及格的必修課，須重修重考；不及格的選修課應重修或改選；同一門課可以多次重修，記載最高一次重修成績。無故缺課累計超過課程教學時數(shù)三分之一者不得參加該課程的考核，成績以0分計，須交費重修。實訓、設計等實踐性課程得不到學分者須重修。有跟班重修，組班重修。教務部門負責組建重修班次，授課學時大約為原學時的三分之二，授課的時間安排在雙休日或假期。重修學生須參加學校統(tǒng)一安排的考試。
補考：取消補考和留級制。
此外，積極推進試題庫建設，實行教考分離。這是保證教學質量的有效手段。

四、尚待研究的問題

（一）進一步完善彈性學分制下選課制
彈性學分制下選課制需要進一步完善，特別是跨校選課的效果不太好?？缧＿x課可增進不同學校的學生相互交流，開闊視野。學校應主動推出各自的特色課和精品課，制定適合外校學生選課的方案。其次，進一步完善選課的程序。由于學生在入學時的文化基礎不同，可考慮在學生入學初期的文化課學習階段，主要是指導學生根據(jù)個人的文化基礎選擇適合自己層次的課程。其次是在導師的指導下，依據(jù)個人的職業(yè)目標、興趣愛好、市場和社會需要，制定個人的學業(yè)計劃，選擇專業(yè)大類基礎課和專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課等。
（二）進一步完善彈性學分制下導師制
關于對導師的管理和考核還未見報道，需要進一步研究。如何加強導師的管理并給予一定的待遇，如何對導師的考核做到獎懲分明，提高導師的責任心和工作效果等都是需要認真研究的問題。
（三）進一步探索彈性學分制下開展學生思想德育工作的新思路
實行彈性學分制，原有的學年學分制下以班級為單位的學生管理模式顯然不適應新形勢的要求。探索彈性學分制下如何加強學生思想道德教育是迫切需要研究的課題。
（四）加緊研發(fā)彈性學分制教學管理軟件
實行彈性學分制，加大了教學管理的難度，迫切需要開發(fā)一套與之相適應的方便快捷的教學管理軟件。包括學籍管理、選課管理、教師教學測評、考試管理、教材管理等各個方面。
（五）深入探討彈性學分制下教學質量監(jiān)控和評價機制
實行彈性學制，學分互認機制，加大了教師教育質量評價和監(jiān)控的難度。要樹立正確的教學評價和監(jiān)控思想，教學質量評價要看職業(yè)教育是否以就業(yè)為導向，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，以畢業(yè)就業(yè)率作為教學質量評價的主要依據(jù)。教學質量監(jiān)控要遵循教學規(guī)律，突出職業(yè)院校特色，學校自身監(jiān)控與社會監(jiān)控相結合，制度化、規(guī)范化監(jiān)控與靈活監(jiān)控相結合。
（六）加緊構建彈性學分制下學分互認機制
教育部于2004年8月頒發(fā)了《教育部關于在職業(yè)學校逐步推行學分制的若干意見》（教職成[2004]10號），提出了進一步建立和完善學分互認機制，保證教育教學質量的四點建議。關于這方面的探討，僅見陳曦萌的《構建職業(yè)學校學分互認機制的政策分析與建議》一文，關于學分互認和折算中遇到的問題，尚需進一步的研究。如：有關學生參加不同級別競賽的獎勵學分、取得職業(yè)資格證書和等級證書、學生工學交替所獲得的生產經(jīng)驗如何折算為學生的學分，是否增設課外或創(chuàng)新學分，如凡在省級以上技能比賽中獲獎的，或在省級以上正式出版學術刊物上發(fā)表論文的，或技術革新發(fā)明創(chuàng)造得到省級以上部門鑒定認可的，根據(jù)成果的價值，經(jīng)所在系和教務處的認定，獎勵其適當?shù)膶W分。

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義烏工商職業(yè)技術學校重修要錢嗎

不需要的。
義烏工商職業(yè)技術學院課程重修管理辦法：第一條重修范圍（一）學生未獲得課程學分應當履行相應手續(xù)后重修，包括課程結課考試、補考、緩考不合格者；課程考核違紀、作弊、曠考、取消考核資格者。（二）已合格課程不可重修。第二條重修方式（一）跟班重修：開課學期已開設相同課程，并且重修課程與開課學期所選其它課程不沖突，可以申請跟班重修。（二）自學重修：重修課程與開課學期所選其它課程發(fā)生時間沖突時，或者有其它原因不能跟班重修且經(jīng)二級學院、部同意，學生可選擇自學重修。（三）如果因為教學計劃變動等原因導致沒有相同課程，二級學院、部可以選擇相近課程讓學生進行重修。第三條組織與管理（一）每學期開學3周內，需要重修的學生填寫《重修申請表》，向二級學院、部提出重修申請，二級學院、部審核、存檔。（二）二級學院、部將重修學生名單加入該開課學期的授課班級，并告知任課教師。（三）二級學院、部將重修學生名單紙質蓋章上交教務處。（四）跟班重修的學生需正常隨班學習，參加期末考試或補考；自學重修的學生不需隨班學習，但要參加期末考試或其它考核方式。（五）重修還是不及格者，可以申請繼續(xù)重修，直至畢業(yè)。第四條附則二級學院、部可以根據(jù)本辦法制定細則，細則報教務處備案。
拓展：
義烏工商職業(yè)技術學院（YiwuIndustrial&CommercialCollege），簡稱“YWICC”，位于浙江省義烏市，是義烏市人民*舉辦全日制普通高等職業(yè)院校、全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、全國高?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)示范校、浙江省高水平高職學校建設單位、浙江省優(yōu)質高職院校、浙江省創(chuàng)業(yè)型大學建設試點院校、浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。義烏工商職業(yè)技術學院前身是由杭州大學與義烏市人民*聯(lián)合于1993年舉辦的杭州大學義烏分校；1997年，成立義烏商貿專修學院；1999年，在杭州大學義烏分校和義烏商貿專修學院的基礎上籌建義烏工商職業(yè)技術學院；2000年，學校改制為民辦；2002年，恢復為公辦性質，正式建立義烏工商職業(yè)技術學院。截至2021年8月，學校占地面積1000余畝，建筑面積31.39萬平方米，設有二級學院9個，開辦招生專業(yè)33個；有正式在編教師618人，在校學生1.2萬余人；館藏紙質圖書70余萬冊，電子圖書30余萬冊。

義烏工商職業(yè)技術學院教務處* 附號碼及其他聯(lián)系...

一、義烏工商職業(yè)技術學院教務處聯(lián)系*和聯(lián)系方式 義烏工商職業(yè)技術學院教務處聯(lián)系*為0579-83803523,該校聯(lián)系地址為浙江省義烏市學院路2號、郵編為322000、聯(lián)系郵箱為zsb@ywu.cn。
二、義烏工商職業(yè)技術學院簡介
義烏工商職業(yè)技術學院坐落在世界“小商品之都”、國際商貿名城——義烏。學校前身是創(chuàng)辦于1993年的杭州大學義烏分校,占地面積1000余畝,建筑面積29.6萬平方米,自然景觀秀麗,建筑風格獨特,是一所優(yōu)美的山水園林式大學,目前有中外學生約9600人。學校是浙江省優(yōu)質高職院校、首批創(chuàng)業(yè)型大學建設試點校,躋身全國高等職業(yè)院校育人成效50強、服務貢獻50強、國際影響力50強,獲評全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、全國高校跨境電商人才培養(yǎng)示范校。

學校下設人文旅游學院、機電信息學院、經(jīng)濟管理學院、外語外貿學院、建筑工程學院、創(chuàng)意設計學院(創(chuàng)意園管理中心)、創(chuàng)業(yè)學院(創(chuàng)業(yè)園、電子商務學院)、國際教育學院、公共教學部等9個教學單位31個專業(yè),并辦有成人教育(自考)學院、 北京郵電大學 遠程教育中心等?，F(xiàn)有正式在編教師533人,高級職稱170人,博士24人,碩士418人,其中享受國務院特殊津貼專家1人、省“151人才工程”培養(yǎng)人選2人,省高校教學名師、省教壇新秀、省高職?？茖I(yè)帶頭人共24人;擁有國家教學成果獎4項,國家骨干專業(yè)6個,國家生產性實訓基地2個,中央財政支持實訓基地建設項目2項,國家雙師基地1個,國家技能大師工作室1個,國家精品課程2門,省精品課程13門。學校緊密依托義烏市場優(yōu)勢,打破常規(guī)、開拓創(chuàng)新,結合辦學實際和市場需求走出了一條以“創(chuàng)”立校的特色辦學之路,形成了創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)意教育、國際教育三大特色教育,在培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才、服務地方經(jīng)濟等方面成效顯著。

學校于2008年成立創(chuàng)業(yè)學院,開設電子商務創(chuàng)業(yè)班、創(chuàng)二代實驗班、速*通創(chuàng)業(yè)班等,并設立12800平方米的創(chuàng)業(yè)園?，F(xiàn)有專創(chuàng)工作室、教師工作站、青創(chuàng)中心、義臺青年交流中心等30余個創(chuàng)業(yè)實踐基地,形成教學、孵化、倉儲、物流、金融服務、企業(yè)注冊一站式服務體系,為學生開展創(chuàng)業(yè)活動搭建實踐平臺。每年有近20%的在校生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率穩(wěn)定在10%以上,居全省高校首位。學校創(chuàng)業(yè)教育有力地推動了義烏電商村的規(guī)?；?、集群化發(fā)展,其中最典型的就是被*總理稱為“中國網(wǎng)店第一村”的青巖劉村。此外,學校充分發(fā)揮電商教育優(yōu)勢,與甘肅隴南、四川汶川、青海海西等地開展電商精準扶貧對接,承辦團中央、臺盟中央等高端電商培訓近百場。學校獲評全國高校團學創(chuàng)業(yè)促進工作百強校、全省普通高校示范性創(chuàng)業(yè)學院、全省“十二五”電商培訓10強、全省創(chuàng)業(yè)導師培育工程優(yōu)秀組織單位。

阿壩師范學院是專科還是本科

1、阿壩師范學院是?？七€是本科 阿壩師范學院是本科學校，該校是川省民族團結先進集體和民族團結進步創(chuàng)建活動示范單位、四川省普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體，是教育部科學工作能力提升計劃首批試點院校。
2、阿壩師范學院簡介
辦學四十余年來，學校植根阿壩，始終牢記為阿壩藏區(qū)政治經(jīng)濟和社會發(fā)展培育人才的辦學使命，秉承“德才兼?zhèn)?、智慧永恒”的校訓，始終堅持“重內涵、強質量、創(chuàng)特色、鑄精品”的辦學理念，堅持“民族+師范”，發(fā)揚“生命不息，奮斗不止”的阿師精神，強化“感恩、奮進、務實、創(chuàng)新 ”的校風，“愛崗敬業(yè)、為人師表、博學善導”的教風，“善學善思、學用結合、求真務實”的學風，建成阿壩民族地區(qū)師資培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)了一大批“融得進、扎得下、知感恩、能奉獻”的“永久牌”阿壩民族地區(qū)優(yōu)秀教育師資和其他各類優(yōu)秀人才，為阿壩藏區(qū)及周邊少數(shù)民族地區(qū)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。杰出校友代表有四川省副省長堯斯丹、甘孜州州長肖友才；中學特級教師劉裕文、丁庭楹；著名歌手容中爾甲、鄭紹兵；古文字學專家、 西南大學 文獻所所長張顯成教授等。

學校校園占地面積1024畝，建筑面積約23.64萬平方米。現(xiàn)開設有文、理、工、管、法、藝術、教育、歷史8個學科門類20個本科專業(yè)，26個?？茖I(yè)?，F(xiàn)有在校學生9675人，現(xiàn)有校內專任教師438人，外聘教師39人，具有碩士及以上學位的教師320人。現(xiàn)有13個二級學院、2個研究所、11個非實體性科研機構和1個藝術團。擁有省級重點建設專業(yè)2個，省級教學團隊2個，省級科研團隊3個，省級教學成果獎6項，享受國務院特殊津貼專家1人，省突出貢獻專家1名，省級學術與技術帶頭人1名，省級教學名師1名。學校被黨中央、國務院、中央軍委授予“抗震救災英雄集體”光榮稱號，是四川省民族團結先進集體和民族團結進步創(chuàng)建活動示范單位、四川省普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體。

學校圍繞“生態(tài)、文化、民族”關鍵點，整合學校現(xiàn)有資源，做好專業(yè)建設和學科建設；圍繞“生態(tài)”組建了生物、化學、智能化、自動化、經(jīng)濟、管理、旅游等專業(yè)集群；圍繞“文化”組建了音樂、舞蹈、美術、體育、文學與傳媒等專業(yè)集群；圍繞“民族”將四川省羌學研究會、學校民族文化研究所、科學工作院、VR 實驗室、藏紙研究中心，四川省高水平科學研究團隊(藏羌彝走廊民族文化創(chuàng)意研究團隊)、藏漢雙語研究中心等組合成為民族學學科平臺。根據(jù)“突出優(yōu)勢、重點建設、全面推進”的原則，啟動校級雙一流學科建設工程，初步形成了以教師教育為主干、藝術和體育學科為優(yōu)勢、藏漢雙語學科群為特色、非教師教育類學科為增長點的多學科協(xié)調發(fā)展的學科體系。

學校館藏紙質圖書105萬冊。建有功能齊全、設施完備的計算機網(wǎng)絡服務體系，教學用計算機2000余臺，多媒體教室語音室座位7000余座，校內實驗教學示范中心2個、實驗室61個，實訓室88個，教學科研儀器設備總值8000余萬元。

學校始終堅持把立德樹人作為學校辦學的根本任務；始終堅持本科教育在學校事業(yè)中的核心地位；始終堅持以學生為中心，提出了“一個目標、兩個抓手、三個一體化、四個符合、五個原則”的改革思路，按照“1+N”的模式推進合作辦學，按照“就業(yè)力、考研率、參加學科競賽、撰寫論文和獲得的專利及其轉化、專業(yè)與崗位匹配以及上崗后未來5年的發(fā)展”等五個方面的學生質量要求，狠抓教學建設，制定《振興本科教育實施方案》，近三年來，畢業(yè)生平均就業(yè)率達95%，專業(yè)相關度為75%，就業(yè)滿意度為70%，被四川省教育廳授予“四川省普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”。據(jù)麥可思調查，升本以來，在校學生對教學工作滿意度保持在90%以上，畢業(yè)學生對教學滿意度保持91%以上。

學校堅持開放辦學，先后與泰國正大管理學院、泰國碧武里皇家大學、美國芝加哥東西大學、美國北密歇根大學、詹姆斯·麥迪遜大學、美國伊利諾伊理工大學、韓國崇實大學等多家國外大學和合作機構簽訂了國際交流與合作辦學協(xié)議，泰國正大管理學院·阿壩師范學院研究生部已經(jīng)掛牌成立，正式啟動聯(lián)合培養(yǎng)碩士、博士工作。學?，F(xiàn)有“3+1”本科項目、暑假游學項目、國際交換生項目等學生出國學習項目。學校每年還將推薦優(yōu)秀大學生到與我校合作的國外高校就讀研究生，學校以“汶川+義烏+義烏工商職業(yè)學院+阿壩師范學院”的模式合作，按照“一年班、二年專業(yè)、三年學院”的思路為阿壩地區(qū)培養(yǎng)電子商務專業(yè)人才。

學校高度重視科研工作，加強特色項目科學研究。在汶川縣居民健康指數(shù)指標體系構建、《青藏高原環(huán)境與山水文化(汶川卷)》的編攥、康養(yǎng)旅游項目策劃、基礎教育聯(lián)盟建設、藏羌醫(yī)藥研究等方面進行了較為深入的研究，建有省級科研創(chuàng)新團隊3個、校級科研團隊12個，近五年來，學校教師主持國家自然科學基金項目1項、國家社會科學基金項目3項，教育部人文社科基金項目1項，國家語委中國語言資源保護工程專項任務項目6項，主持教育部社科規(guī)劃和四川省社科規(guī)劃、四川省應用基礎研究等各類省、廳級項目220余項，主持校級科研項目近500項；在國內外學術刊物上發(fā)表論文3000余篇，其中核心期刊500余篇，100 余篇被EI、SCl、ISTP (CPCI) 收錄；出版教材、專著140余部，近50項成果獲國家相關部委、省級、廳州級獎勵，近100項成果獲國家發(fā)明專利和實用新型專利授權。

學校堅持“傳承、創(chuàng)新、特色、和諧”的校園文化建設理念，著力營造獨具特色的校園文化氛圍，積極搭建校園文化建設平臺，努力推動校園文化建設，取得了豐碩的成果。學校舞蹈表演專業(yè)被教育部、文化部、國家民委批準為民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)，校園文化建設成果獲得四川省優(yōu)秀成果一等獎、教育部優(yōu)秀成果二等獎。2013年榮獲四川省“高校校園文化建設優(yōu)秀成果獎一等獎”、2015年學校榮獲四川省“高校校園文化建設優(yōu)秀成果獎二等獎”，2016年榮獲省級思想政治教育先進集體。2017年，學校被評為四川省易班建設示范高校，學校在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”四川省大學生課外學術科技作品競賽決賽中獲三等獎2項、優(yōu)秀指導教師獎1項;在第三屆四川省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲銅獎，在第2018年我校第一屆本科學生參加“創(chuàng)青春”大賽中獲得了2個金獎、1個銀獎、13個銅獎（全省共32項金獎），省內排名第28位。

學校在服務地方和民族文化傳承保護工作中成績突出。近三年來，學校教師承擔各類橫向科研課題6項;與阿壩州人民*、州科知局、中國臥龍?zhí)貐^(qū)管理局、汶川縣、黑水縣、溫州大學等建立了校地校企校際合作關系。其中與阿壩州人民*簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建教師教育試驗區(qū)；與汶川縣人民*聯(lián)合成立汶川縣南部片區(qū)教育聯(lián)盟，并共建水磨中學、八一小學、汶川第二幼兒園等12所學校，舉辦各級各類骨干教師培訓班，管理干部培訓班。建立阿壩州科技孵化園，園區(qū)入駐企業(yè)達42家。成立大熊貓學院、鄉(xiāng)村學院，藏紙研究中心、高原無人機研究中心、民族研究所。深度參與阿壩州精準扶貧工作，落實專項經(jīng)費超過100萬元，選派好駐村干部，參與映秀愛國主義教育基地建設，推出了《國家精準扶貧工作成效第三方評估方法案例》、《熊貓指數(shù)》等創(chuàng)新成果。學校積極推廣藏羌文化，以藏羌歌舞文化為題材創(chuàng)作的民族組舞、民族歌曲作品，在國際性、全國性、全省性比賽中屢創(chuàng)佳績，我校主持研究的國家民委“十五”、“十一五” 全國少數(shù)民族重點古籍出版項目《羌族釋比經(jīng)典》，獲國家新聞出版總署第二屆中國出版*獎圖書獎提名獎;《阿壩舊志》獲得社會高度認可；學校老師主持的國家社科基金項目成果被國家社科基金成果要報采錄，專報*及全體政治局委員。我校教師創(chuàng)作的藏族祥巴版畫，凸顯了極強的民族性、地域性和現(xiàn)代性，一次性被國家美術館收藏18幅;我校師生創(chuàng)作的大型羌族詩畫樂舞“云朵·薩朗姐”獲得首屆四川藝術節(jié)“文華獎”劇目類“劇目獎”和“觀眾最喜愛劇目獎”，羌族舞蹈“鴿子花開”走進人民大會堂公開展演。

面向未來， 在學校黨委的堅強領導下，我們更加緊密地團結起來，，以“兩評估、兩轉型”為引領，牢記發(fā)展使命，團結帶領全校師生員工，繼續(xù)解放思想，全面深化改革，加快轉型發(fā)展，大力推進教育教學綜合改革，努力提高教育教學質量和人才培養(yǎng)質量，為建成特色鮮明的應用型本科學院而努力奮斗！

阿壩師范學院是不是本科

阿壩師范學院是本科嗎

阿壩師范學院教務處* 附號碼及其他聯(lián)系方式

阿壩師范學院高考錄取通知書什么時候發(fā)放-快遞查詢入口

阿壩師范學院在哪里

阿壩師范學院是公辦還是民辦

阿壩師范學院專業(yè)排名,招生專業(yè)目錄(10篇)

阿壩師范學院有哪些專業(yè) 附好的重點專業(yè)名單

阿壩師范學院學費標準,各專業(yè)學費每年多少錢

阿壩師范學院怎么樣 評價排名好不好(10條)

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