如何預(yù)估院校排名準(zhǔn)確性 大學(xué)入學(xué)時(shí)的專業(yè)該如何選擇?

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)?lái)了如何預(yù)估院校排名準(zhǔn)確性 大學(xué)入學(xué)時(shí)的專業(yè)該如何選擇?，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

王明祥高考志愿填報(bào)指導(dǎo):如何確定目標(biāo)院校

繼前兩期“挑大學(xué)的思路與理念”、“挑大學(xué)的方法和技巧”兩場(chǎng)主題講座后，3月24日，高考(微博)志愿填報(bào)專家王明祥老師日前再次做客搜學(xué)網(wǎng)高三家長(zhǎng)俱樂(lè)部網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)。王明祥老師針對(duì)“如何確定考生目標(biāo)院?！边@一家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，與高三家長(zhǎng)通過(guò)搜學(xué)網(wǎng)高三家長(zhǎng)俱樂(lè)部這個(gè)平臺(tái)做了深入地溝通和交流。本場(chǎng)講座從高考志愿填報(bào)確定考生目標(biāo)院校的方法上、理論上，王老師給予了詳細(xì)分析和指導(dǎo)，以下就是講座的核心內(nèi)容。

王明祥：考生定位很重要 三條原則要注意

第一，估分有偏差，方案需考量。

根據(jù)這些 年來(lái)，我們掌握的各地的情況，以及經(jīng)過(guò)我們自身手上輔導(dǎo)過(guò)的考生，凡是估分的，不管你是考前估還是考后估，都存在著很大的偏差，如果說(shuō)這個(gè)估分能夠掌握在五分之內(nèi)，就是這個(gè)偏差能夠縮小大五分之內(nèi)，這個(gè)準(zhǔn)確率已經(jīng)是非常高的了，而多數(shù)情況下，這個(gè)偏差都在十分、甚至二十分，甚至是更高。

就說(shuō)明考前估分報(bào)志愿也好，還是考后估分報(bào)志愿也好，都面臨著一個(gè)考生的定位問(wèn)題。

那么即使考后知分報(bào)志愿的省份，也并不是那么地輕松，因?yàn)榭己蟪龇謭?bào)志愿，一是時(shí)間緊，考生要在三五天之內(nèi)，來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)方案，這個(gè)根本來(lái)不及反應(yīng)，志愿容易形成夾生飯，甚至出現(xiàn)重大失誤。二是知分填報(bào)志愿，容易出現(xiàn)志愿扎堆，尤其是高分考生的扎堆情況，所以說(shuō)即使是出分報(bào)志愿，你也要進(jìn)行提前準(zhǔn)備。提前進(jìn)行 志愿的設(shè)計(jì)，所以從這個(gè)意義上來(lái)講，不管你是估分報(bào)還是出分報(bào)，都要事先對(duì)考生進(jìn)行一個(gè)基本的定位。并且根據(jù)這個(gè)定位，進(jìn)行方案的初步設(shè)計(jì)和前期的準(zhǔn)備。那么考生怎么樣進(jìn)行科學(xué)定位呢？一是掌握一個(gè)區(qū)間，就是考生分?jǐn)?shù)加減二十分，掌握在四十分的分?jǐn)?shù)區(qū)間內(nèi)。

比方說(shuō)一個(gè)考生正常估分是580分，那么往上波動(dòng)，你增加兩個(gè)分段，可以到600分，往下波動(dòng)，再下降兩個(gè)分段，可以是560分，就是從最低分到分，掌握到40分之間的這么一個(gè)區(qū)間。按照這樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間來(lái)考慮，考生的志愿并進(jìn)行院校的組合。

一般來(lái)講，能夠消失掉估分帶來(lái)的偏差，就是能把這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)能夠消化在方案自身中。這是掌握的一條原則。

第二，區(qū)分考生類型。

成績(jī)比較穩(wěn)定、心理素質(zhì)比較好的考生?？梢愿鶕?jù)一模成績(jī)來(lái)設(shè)計(jì)前期方案的基本組合?？梢哉f(shuō)像這樣的考生，它高考，一般情況下，都能夠正常發(fā)揮。一模往往是各地組織比較嚴(yán)密、重視程度比較高的一次考試。所以他在一定程度上，能夠檢驗(yàn)考生的真實(shí)水平，如果我們以一模成績(jī)作為志愿填報(bào)的一個(gè)基本參考，那么成績(jī)比較 穩(wěn)定，心里狀況比較好的考生，未來(lái)高考，如果正常發(fā)揮的時(shí)候，基本上能夠保持一模的成果。

成績(jī)不穩(wěn)定、心理素質(zhì)不太好的考生，可以依據(jù)一模、二模、其期末三次成績(jī)，進(jìn)行折合。那這條原則他是適合于考前估分的這些省市。那么我這些年來(lái)在北京指導(dǎo)考生，一般的有條件的家長(zhǎng)，都要求和考生見(jiàn)一次面，起碼得見(jiàn)一次面。主要是，通過(guò)和考生的見(jiàn)面，面對(duì)面地聊一聊，從而掌握這個(gè)考生的基本情況和狀態(tài)。那么這 個(gè)對(duì)考生基本的了解，不光是一個(gè)考前狀態(tài)的調(diào)整，更重要的是對(duì)考生進(jìn)行一個(gè)基本的判斷，就是看他目前的這個(gè)情況，未來(lái)的高考能夠發(fā)揮到一個(gè)什么樣的程度，是往上走，還是往下來(lái)。那么我們給這個(gè)考生定位的時(shí)候，大致能夠心里有數(shù)，他的基本出發(fā)點(diǎn)是在這里。

所以說(shuō)，區(qū)分考生類型，非常重要。這是第二條原則。

第三，考后知分填報(bào)的省份，可以采取以下的兩種方法進(jìn)行志愿前期準(zhǔn)備：

一要根據(jù)考前幾次考試的成績(jī)，進(jìn)行志愿初步設(shè)計(jì)。

二要在高考以后，及時(shí)估分，進(jìn)行志愿的近距離調(diào)整，等出分以后，再進(jìn)行一個(gè)正式的修正。

王明祥：怎樣進(jìn)行目標(biāo)院校的判定 方法要有針對(duì)性

進(jìn)行目標(biāo)院校的判定，目前就全國(guó)范圍來(lái)講，大致有四至五種，可以利用的方法，不同的方法，它適用于不同的省市、不同的區(qū)域，或者說(shuō)適用于不同的人群，那么這些方法也是各有千秋，關(guān)鍵是看我們手中的資料和你平時(shí)掌握的程度。

第一、類比法。

類比法，這個(gè)方法適合于所有考生，所謂的類比法就是確定考生目前所在的高中，是哪一類型的學(xué)校，你比如說(shuō)是省級(jí)的示范校還是市級(jí)的示范校，是省重點(diǎn)高中，還是一般普通高中，那么你所在的這個(gè)地區(qū)在這個(gè)市，在全省和全市他處再一個(gè)什么水平，那么這個(gè)高中，它的全省范圍來(lái)講，又處再一個(gè)什么層位。

主要體現(xiàn)在：

1、近年來(lái)，你說(shuō)在的學(xué)校，應(yīng)屆畢業(yè)生一本錄取率、上線率分別是多少？學(xué)生三年前入校時(shí)，就是到這個(gè)高中讀書(shū)時(shí)，你所在的這所高中在當(dāng)?shù)卣猩那闆r和前后幾年的情況對(duì)比，有沒(méi)有大的變化，比方說(shuō)在生源范圍上。

2、第二個(gè)你在最近的幾次大考中，能夠進(jìn)入前72%，一般認(rèn)為你走一本是有希望的。同理，如果地掌握了母校的這些數(shù)據(jù)和信息，就很容易通過(guò)上一級(jí)學(xué)生被錄取的情況，反推活類比出你可能報(bào)考的學(xué)校。

第二、排名法。

排名法適合于考前或者是考后估分填報(bào)志愿的省份。排名法，尤其目前在北京、天津、等地市是一種比較流行的方法。而在全國(guó)絕大多數(shù)省市則不怎么使用，即使是省考院，公布了一分一段人數(shù)的省份，人們往往也不習(xí)慣于用這種方法來(lái)填報(bào)志愿。道理很簡(jiǎn)單，傳統(tǒng)的排名方法，在考生人數(shù)較少，屬地招生院校較多，而多數(shù)考生 又不愿到外地上學(xué)的情況下，最簡(jiǎn)單可行。而在考生人數(shù)較多，院校選擇范圍相對(duì)分散的省市，排名法則變得不易操作，或者是比較模糊起來(lái)。

而這種方法，關(guān)鍵是由什么樣的水平的人，什么樣的基礎(chǔ)的人，來(lái)使用、來(lái)操作的。所以我對(duì)大家的建議是，全市前一千名的考生，盡可能使用排名，我在博客上主張是500-800，這里我給你放大一下范圍，前一千名的考生，你盡可以使用排名。

第一，一千名靠后的考生要慎用，我說(shuō)的是慎重的“慎”。

第二，使用排名要結(jié)合考試人數(shù)和招生計(jì)劃，利用排名和預(yù)估批次控制陷比較科學(xué)，也比較可取。就是要結(jié)合考試人數(shù)和招生計(jì)劃，利用排名來(lái)預(yù)估批次控制線。一般來(lái)說(shuō)，比較科學(xué)也是可取的一種做法。比如說(shuō)，北京市某個(gè)區(qū)，得出的一本線是480分，一本線通常來(lái)，對(duì)應(yīng)的排名到理科對(duì)應(yīng)的就是1.9萬(wàn)名左右大致這樣的一個(gè)排名情況。

第三，使用排名要和今年招生計(jì)劃相結(jié)合，盡可能按照從高到低的順序，把各招生院校的招生人數(shù)進(jìn)行累加，并把累計(jì)人數(shù)與排名的名次進(jìn)行對(duì)照分析。

王明祥：計(jì)算考生排名 甄選的好方法

計(jì)算考生排名，涉及兩個(gè)步驟，除了目前網(wǎng)上熱議的幾個(gè)方法以外，這里我再推薦另外的幾個(gè)方法，供家長(zhǎng)們參考。

第一個(gè)方法：平均分推算法

第一步，測(cè)算考生的高考成績(jī)，平均分推算法，就是用平均分推算法來(lái)測(cè)算考生的高考成績(jī)，就是剛才我們一開(kāi)始說(shuō)了，你不管用什么方法，來(lái)選擇院校，首先要進(jìn)行考生定位。那么北京市是考前估分的，我建議你參考使用一下，平均分的推算法來(lái)測(cè)定一下考生本人的成績(jī)。

第二步， 測(cè)算考生在全市的位次，常數(shù)排名推斷法，就是用常數(shù)排名推斷法來(lái)測(cè)算考生在全市的位次。那么這個(gè)方法，就是分析三年以來(lái)，本?？忌男Ｅ琶?，與這個(gè)學(xué)校在全市排名的一個(gè)關(guān)系，得到一個(gè)校排名。亦是校名子與考區(qū)內(nèi)，我們所說(shuō)的考區(qū)就是北京市，在整個(gè)考區(qū)內(nèi)名次的一個(gè)大致的常數(shù)，假設(shè)這個(gè)常數(shù)可以用C來(lái)表示，那么用數(shù)學(xué)公式來(lái)表示的時(shí)候，就是C=M/N，其中M為考區(qū)名次，N為校名詞，那么考區(qū)名詞除以校名次，就得到這個(gè)常數(shù)C。然后，你再把握考生自己在學(xué)校的名次，這個(gè)名次與這個(gè)常數(shù)C相乘，就是自己在考區(qū)內(nèi)的一個(gè)大致的排名。比方說(shuō)北京市某重點(diǎn)中學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，得到的大致常數(shù)是C=4，假如該校某個(gè)考生經(jīng)多次考試，確認(rèn)在校內(nèi)的排名為23，然后將自己的名次乘以4，那么這個(gè)考生在考區(qū)內(nèi)，也就是整個(gè)北京市的大致排名則為92。這個(gè)方法，也比較簡(jiǎn)單。

第二個(gè)方法：人數(shù)累加排名對(duì)照法

這個(gè)方法就是將各高校往年錄取的人數(shù)，按分段分布相加，這個(gè)數(shù)據(jù)比較容易獲取，北京市的大厚本兒，包括天津等等，你發(fā)下來(lái)以后，就是一個(gè)分布的原始數(shù)據(jù)的公布，那么你以高校為單位，按照他這個(gè)原始分布的狀況，進(jìn)行累加，再對(duì)照自己的估分，就會(huì)得出你全市的名次。通過(guò)考生自身的定位來(lái)預(yù)測(cè)你在全市大致的一個(gè)排名的位次，那么出了這些結(jié)果以后，以后最終的目的，就是如何檢索出你所報(bào)考的學(xué)校，必須有第三步，那么接下來(lái)第三步就是利用排名找到合適院校，那么我們?cè)僬f(shuō)一個(gè)方法，就是學(xué)校往年分?jǐn)?shù)座次表法。

基本的辦法就是把一個(gè)高考近三年以來(lái)的平均分，進(jìn)行一個(gè)再平均。然后，按照各個(gè)學(xué)校，從高到低進(jìn)行排列，假設(shè)北京大學(xué)排第一，清華大學(xué)排第二，北京理工排第三，北航排第四，假設(shè)你按這么一個(gè)順序，那么這個(gè)順序我是隨便舉例的，那么你這個(gè)為此具體怎么來(lái)設(shè)置，一定是根據(jù)這個(gè)學(xué)校近三年以來(lái)，錄取考生的平均分來(lái) 進(jìn)行從高到低的排序的。

第三個(gè)方法：線差法

線差法適合于所有填報(bào)志愿的省份，也就是說(shuō)不管你是考前估考后估還考后出分報(bào)，所有的省份，只要你吃透了這個(gè)方法的真正的內(nèi)涵，同時(shí)把一些相關(guān)的其他因素能夠過(guò)濾掉，那么這個(gè)方法是通用的。

線差法就是以所在的分析控制線為參照物，分別計(jì)算考生報(bào)考分差和院校錄取分差，我們把考生分差比作腿長(zhǎng)，院校分差視作門檻，只要考生腿長(zhǎng)大于院校門檻，則可以被列為可選擇的院校范圍。打個(gè)比方說(shuō)，攀登高峰必須知道海拔高度，那是高山的絕對(duì)高度。選報(bào)高效，需知批拔高度，那是院校的真實(shí)門檻，高效批拔高度，構(gòu) 成高校錄取門檻，考生批拔高度PK高校批拔高度，便可輕松錄取了。

因此，考生對(duì)目標(biāo)高校的煩瑣篩選，可以簡(jiǎn)化為對(duì)考生批拔高度大于高校批拔高度基本公式的輕松運(yùn)用。所謂的院校的批拔高度，就是某高校錄取分?jǐn)?shù)高出當(dāng)年本省同批次最低錄取控制線的分值，也就是說(shuō)高校錄取分減批次錄取控制線，等于高效批拔高度。

所以說(shuō)在院校選擇過(guò)程中，最關(guān)鍵的是要了解學(xué)校的門檻高低，以及自己的高考成績(jī)腿長(zhǎng)能否夠得上目標(biāo)院校的這個(gè)門檻，即考試批拔高度大于高校的批拔高度。

那么這里我們使用的是控制分?jǐn)?shù)線也就是說(shuō)通常所說(shuō)的最低錄取控制分?jǐn)?shù)線即人們通常所說(shuō)的重點(diǎn)線，或者是二本線等等的，這些省級(jí)教育招生部門。為了既能保證各批次招生計(jì)劃的完成，又能保證各批次的錄取質(zhì)量，一般按照大于招生計(jì)劃的一定比例，一般是120%的 比例，為各批次確定了一個(gè)最低的高考分?jǐn)?shù)線。他是衡量考生有無(wú)資格參與各批次錄取的基本尺度，是高考錄取的生死線，只有高考測(cè)同分，也就是說(shuō)高考實(shí)考分，加上你的政策照顧分，他的總和就是高考特征分，高考特征分，達(dá)到或超過(guò)相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線的考生，才有可能被該批次的院校投檔、篩選、挑選、否則你就與該 批次錄取的院校無(wú)緣了。

那么這條分?jǐn)?shù)線具有以下的重要特征：

第一他是一省范圍內(nèi)，同批次、同科類、所有上線考生統(tǒng)一競(jìng)爭(zhēng)的起跑線。又是不同高校之間比較生源質(zhì)量和錄取分?jǐn)?shù)高低的一個(gè)尺度。

第二，它是全省文理考生群體，總體考試水平的一個(gè)標(biāo)志，以這個(gè)大范圍的高考分?jǐn)?shù)來(lái)建模，具有一定的代表性、普通性和相對(duì)穩(wěn)定性，能夠有效地過(guò)濾掉特殊性和偶然性。

第三，雖然由于受試題難度，考生人數(shù)、招生計(jì)劃等因素的影響，這個(gè)分?jǐn)?shù)線，每年都有所不同，但是就多數(shù)省份的多數(shù)年份而言，一省市內(nèi)多數(shù)年份的控制線基本穩(wěn)定，一般不會(huì)有太大的區(qū)分。

使用這個(gè)分差有這么幾個(gè)特殊的情況，需要關(guān)注。

第一個(gè)是關(guān)于數(shù)據(jù)的截取年份。考慮到招生大小年的因素和影響計(jì)算高校的批拔高度時(shí)，起碼要使用三年以上的平均值。

第二，關(guān)于最低分和平均分，需要說(shuō)明的是，不同省份公布的分?jǐn)?shù)是不一樣的。比如說(shuō)投檔最低分，錄取最低分，錄取平均分等等。

第三，關(guān)于院校招生的大小年。招生大小年，是由于報(bào)考人數(shù)乎多乎少而引起的，而報(bào)考人數(shù)的多少，是由上一年錄取分?jǐn)?shù)的高低所吸引而造成的，這種招生院校的分?jǐn)?shù)波動(dòng)現(xiàn)象，幾乎很普遍。

第四個(gè)方法：“五三黃金線差”理論

考試特有方法體系支撐的“五三黃金線差”理論，就是對(duì)高校錄取分?jǐn)?shù)，特別規(guī)律的一種揭示。

正如以上我們所說(shuō)的，線 差法、涉及不同年度的數(shù)據(jù)如何使用，招生大小年如何規(guī)避，以及到底使用最低分還是平均分等問(wèn)題。為了能夠有效地克服這些問(wèn)題，給考生和家長(zhǎng)帶來(lái)的困惑。我們經(jīng)過(guò)多年的潛心研究，成功地創(chuàng)立了“五三黃金線差”，簡(jiǎn)稱“黃金線差”他是以一省歷年招生錄取數(shù)據(jù)為依據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論的相關(guān)原理，對(duì)其進(jìn)行全面 詳細(xì)的分析以后，總結(jié)概括出的一種全新科學(xué)、實(shí)用的定量分析方法，既以黃金分割線差為核心的指標(biāo)體系，用這種方法，對(duì)招生院校的錄取分?jǐn)?shù)進(jìn)行估測(cè)。其預(yù)測(cè)的成功率，可達(dá)99%以上。不僅是對(duì)本省招生辦通編的高考指導(dǎo)用書(shū)的必要補(bǔ)充，更是廣大考生快速篩選目標(biāo)院校的必備工具。

利用這個(gè)工具，填報(bào)高考志愿，可以達(dá)到方便快捷、事半功倍的這樣一種效果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“五三黃金線差”就是對(duì)最低分和分之間的分?jǐn)?shù)區(qū)間，進(jìn)行黃金分割，以黃金點(diǎn)位的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算分差，就是既不適用最低分，也不使用平均分，而是對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間進(jìn)行黃金分割。以分割點(diǎn)位的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算分差。這是它的一個(gè)基本產(chǎn)生的原理。

然后再以計(jì)算出的黃金線差，反推到近三年，或更多年份，以檢驗(yàn)其數(shù)據(jù)的有效性。那么計(jì)算公式，為當(dāng)年參考報(bào)考線差，加上以往各年度最低錄取控制線，減掉同年度院校最低錄取最低分，那么每一個(gè)年度都會(huì)得出一個(gè)誤差值，根據(jù)這個(gè)誤差值來(lái)判斷，有沒(méi)有招生大小年現(xiàn)象，根據(jù)這個(gè)誤差值來(lái)修正“黃金線差”。

那么作為一個(gè)理論成果，我們幾年以來(lái)在不同的城市進(jìn)行推廣使用，均取得了較好的效果，按照這一理論體系，編寫的這個(gè)高考分?jǐn)?shù)線，分省地方版也普遍受到廣大考生家長(zhǎng)的歡迎。目前這本書(shū)，不用做什么宣傳，只是依靠家長(zhǎng)的口口相傳，其受眾面，已相當(dāng)可觀。那么山東省濰坊市的一位家長(zhǎng)，前一段給我部打*說(shuō)，根據(jù) 你們計(jì)算的分差預(yù)測(cè)錄取分，既不浪費(fèi)過(guò)度的分?jǐn)?shù)，又有一定得分?jǐn)?shù)余量，很好使，很管用，簡(jiǎn)直是太神氣了。

其實(shí)類似這位家長(zhǎng)發(fā)出如此感嘆了，是很多的，因此我們說(shuō)，根據(jù)黃金點(diǎn)位分?jǐn)?shù)計(jì)算出來(lái)的黃金分差其優(yōu)越性是毋庸置疑的。

“黃金線差”在實(shí)際運(yùn)用中的普遍意義，可以概括為以下幾點(diǎn)：

第一，“黃金線差”科學(xué)解決了不同高校招生的相互比較的問(wèn)題。無(wú)論哪一所院校，無(wú)論最低錄取分是多少，無(wú)論錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間是多大，我們都以該校錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間的五三點(diǎn)位，作為分析比較的基本點(diǎn)位，利用黃金點(diǎn)位分?jǐn)?shù)和相關(guān)批次控制線之差，順利解決了在同一年度內(nèi)，各院校錄取數(shù)據(jù)不可比的問(wèn)題。

第二，“黃金線差”，有效解決了，不同年份之間，錄取分?jǐn)?shù)不可比的問(wèn)題，盡管各省市，每年統(tǒng)一批次的控制分?jǐn)?shù)線不一樣。但只要計(jì)算出，五三黃金點(diǎn)位的分?jǐn)?shù)與同年相應(yīng)批次的控制線之差，無(wú)論何年度、無(wú)論何院校，無(wú)論控制線走高還是走低，也無(wú)論錄取區(qū)間有多大，都可以用“黃金線差”這個(gè)指標(biāo)去度量、去比較、去分 析。

第三，“黃金線差”較好地解決了，考生成績(jī)與招生院校分?jǐn)?shù)不可比的問(wèn)題，預(yù)見(jiàn)性的找到了解決這對(duì)矛盾的關(guān)鍵點(diǎn)。我們可以這樣直觀地去理解。既要向比較有把握的，被某所高校錄取，而在專業(yè)選擇上又有較大回旋余地，考生得分?jǐn)?shù)，應(yīng)該達(dá)到該校的錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間，自下而上五分之三的位置，也就是說(shuō)報(bào)考分差要略大于或等 于“黃金分差”。

第四，“黃金分差”在考生投入與產(chǎn)出比上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化。首先按黃金點(diǎn)位分?jǐn)?shù)去報(bào)考，就能有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，掌握較高的勝算概率，因?yàn)樵趫?bào)考這個(gè)環(huán)節(jié)上，考生最關(guān)心的是能否被錄取?；蛘卟灰凰藬D下來(lái)，其實(shí)按照一般的情況而言，這個(gè)點(diǎn)位的投入產(chǎn)出比是的，他是通過(guò)大量的統(tǒng)計(jì)分析，找到的一個(gè)黃金點(diǎn)位。那么 低于這個(gè)點(diǎn)位，錄取概率會(huì)大大降低，風(fēng)險(xiǎn)程度就要加大，那么高于這個(gè)點(diǎn)位，可能要浪費(fèi)一些分?jǐn)?shù)，不如另外選一所更好一點(diǎn)的學(xué)校。

這個(gè)需要我進(jìn)一步說(shuō)明的是，這個(gè)“五三黃金線差”不是一個(gè)孤立的數(shù)字，而是一種指標(biāo)體系，這個(gè)指標(biāo)體系，出“黃金線差”這個(gè)核心指標(biāo)以外，還包括往年第一志愿平均投出率，往年平均分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)變化率，歷年錄取誤差值，以及第一志愿百分之的調(diào)檔線等等。

其中往年第一志愿平均投出率，是往年若干年一志愿投出率的加權(quán)平均值，一志愿投檔率是院校第一志愿投檔人數(shù)以實(shí)際錄取人數(shù)或者是招生計(jì)劃人數(shù)的一個(gè)比值，主要用于判斷院校能否在第一志愿完成招生計(jì)劃。這是我們觀察院校報(bào)考熱度，或者說(shuō)是人氣指數(shù)的一個(gè)重要依據(jù)。

通過(guò)這樣的一個(gè)指標(biāo)，我們將各個(gè)批次的所有招生院校，分成了兩大陣營(yíng)。

一是以往多數(shù)年份第一志愿生源充足，一次投檔，即可完成招生計(jì)劃的院校。

二是往年多數(shù)年份，第一志愿生源不足，需要征集志愿或通過(guò)補(bǔ)錄，才能完成招生任務(wù)的院校。

另 外一個(gè)分?jǐn)?shù)指標(biāo)是往年平均分?jǐn)?shù)，優(yōu)勢(shì)變化率，那么這個(gè)指標(biāo)是衡量和評(píng)估，考生分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)大小的一個(gè)指標(biāo)，考生分?jǐn)?shù)分布的密度，不僅影響分?jǐn)?shù)區(qū)間的大小，也直接關(guān)系報(bào)考的難度問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)區(qū)間小，考生人數(shù)多，考生密度大的院校，要比分?jǐn)?shù)區(qū)間大，考生人數(shù)少，考生密度小的院校相對(duì)容易一些，報(bào)考的風(fēng)險(xiǎn)因 素要小得多，這也和人口分布密度一樣，你比方說(shuō)我國(guó)東部地區(qū)和西部地區(qū)的人口密度是不一樣的。

第三個(gè)指標(biāo)是歷年錄取誤差，這個(gè)指標(biāo)剛才已經(jīng)簡(jiǎn)單地提到了，就是通過(guò)今年的報(bào)考線差，反推這三年或者是五年，用它加上這個(gè)年度的批次控制線，減掉最低分，出來(lái)一個(gè)差值，就是驗(yàn)證今年這個(gè)參考線差，近幾年來(lái)他的偏離程度有多大？通過(guò)這個(gè)指標(biāo)來(lái)調(diào)節(jié)報(bào)考線差。

第五個(gè)方法：難度系數(shù)法

這個(gè)方法很簡(jiǎn)單，一般用來(lái)解決專業(yè)選擇的問(wèn)題，解決無(wú)論考生或者是家長(zhǎng)，在志愿選擇上，歷來(lái)存在兩大難題，一是憑自己的分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)選擇哪一所大學(xué)才能進(jìn)得去，二是報(bào)考什么樣的專業(yè)確保被錄取。即不僅要走得了，而且還要走得好。

綜合以上分析和介紹，我們可以說(shuō)，報(bào)考線差和難度系數(shù)，看成一堆卵生姐妹，是科學(xué)解決志愿填報(bào)難題的兩把金鑰匙。最后需要強(qiáng)調(diào)指出的是，填報(bào)高考志愿是一個(gè)三方博弈，決定勝負(fù)，不僅取決于考生本人，更取決于具有同等水平的考生群體怎么報(bào)，依據(jù)任何的方法計(jì)算出來(lái)的?？忌c院校匹配分?jǐn)?shù)或者是分差，都是靜態(tài) 的，沒(méi)有考慮第三方的因素，而考生個(gè)體之上的考題群體的填報(bào)卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。一切皆因考生群體的不同報(bào)法而變化，因此在使用任何一種方法，測(cè)算目標(biāo)院校時(shí)，還要根據(jù)不同院校的具體情況，進(jìn)行深入分析，比如你院校的地理位置，此處行應(yīng)類型，在全國(guó)的知名度，以及當(dāng)年考生的選擇心理等，進(jìn)行綜合研判，全面 分析。

下面將講座過(guò)程中家中們提出的問(wèn)題，專家答疑匯總，更多答疑匯總關(guān)注高三家長(zhǎng)俱樂(lè)部。

高三家長(zhǎng)俱樂(lè)部家長(zhǎng)問(wèn)：聽(tīng)您前幾天講課，山東也是小平行志愿，我孩子學(xué)文科，想學(xué)新聞、我類的專業(yè)，根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)能報(bào)什么學(xué)校，能否介紹部分新聞我類好的學(xué)校？

王明祥：新聞學(xué)他也是一個(gè)大類，它包括了好多專業(yè)，你比方說(shuō)新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、我出版學(xué)、傳播學(xué)、媒體創(chuàng)意、新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)、四路網(wǎng)絡(luò)我、包括新聞學(xué)的播音與主持方向，還有新聞學(xué)的軍事方向，等等這些都包含在新聞學(xué)里面。

那么細(xì)分到每一個(gè)專業(yè)，各個(gè)學(xué)校的情況那差別就太大了，這里我僅僅，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，給你以新聞學(xué)的專業(yè)為代表，給你分析一下，比較好的是中國(guó)人民大學(xué)，其次是中國(guó)傳媒大學(xué)(微博)，這兩個(gè)學(xué)校，目前是在新聞學(xué)里面，中國(guó)的，分別排第一名、第二名，那接下來(lái)復(fù)旦大學(xué)，他也是偏文的一個(gè)綜合院校，濟(jì)南大學(xué)是廣州那 個(gè)濟(jì)南大學(xué)，武漢大學(xué)，武漢大學(xué)的新聞學(xué)在全國(guó)是非常出名的，在世界也是頗有名氣的。

包括華中科技大學(xué)(微博)、四川大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京大學(xué)、清華大學(xué)、等等的，這些學(xué)校的專業(yè)都是相當(dāng)不錯(cuò)的，還有浙江大學(xué)，包括北京大學(xué)等等，當(dāng)然剛才我說(shuō)的，這個(gè)專業(yè)的就是出來(lái)于中國(guó)人大和中國(guó)傳媒，當(dāng)然了這些學(xué)校，至于說(shuō)咱的孩子，能不能接杯關(guān)鍵還是在于過(guò)一段出來(lái)這個(gè)分?jǐn)?shù)線以后，看孩子的這個(gè)分 差，你目前可以參照孩子3-50分的分差，要給他初步確認(rèn)一部分的院校范圍。

高三家長(zhǎng)俱樂(lè)部家長(zhǎng)問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)北京小平行二志愿，A?；駼校是否必填服從調(diào)劑，否則下一學(xué)校無(wú)權(quán)挑檔，怎么理解二志愿填報(bào)時(shí)要看一志愿落榜點(diǎn)，看二志愿院校時(shí)，是否不止看本科歷年平均分?jǐn)?shù)，不知怎樣看二志愿排名和一志愿拉開(kāi)多少分合適？

王明祥：北京小平行的A下和B校， 只要是平行志愿，我建議每一個(gè)學(xué)校都要填服從調(diào)劑，因?yàn)樗莻€(gè)小平行，那么落到第二志愿，說(shuō)明你第一志愿已經(jīng)是被淘汰了，那么落到第二志愿的時(shí)候，已經(jīng)是別無(wú)退路了，要不你就走下一個(gè)批次了，所以在第二志愿的平行第三個(gè)學(xué)校當(dāng)中，你肯定每一個(gè)學(xué)校都是要填服從調(diào)劑的，否則你進(jìn)檔以后，如果在安排專的這個(gè)環(huán) 節(jié)上一旦出現(xiàn)失誤，或者是考生夠不上，那就別無(wú)選擇了，只能走征集了，北京市的征集無(wú)論是專業(yè)還是院校實(shí)際上都是微乎其微的，都是不被大家看好的那一部分。

高三家長(zhǎng)俱樂(lè)部家長(zhǎng)問(wèn)：如果已經(jīng)取得某校的自主招生加分在第一批、第一志愿報(bào)該校，那么提前批還可以報(bào)其他的志愿嗎？

王明祥：這個(gè)問(wèn)題不矛盾提前批他是在第一批錄取以前，提前錄取的。即使第一批提前批不被錄取，他不會(huì)影響下面幾個(gè)批次的錄取，如果考生它的分?jǐn)?shù)重點(diǎn)是在本科批重點(diǎn)本科批，你當(dāng)時(shí)了本科一批的院校，無(wú)論是選擇的余地，還是選擇的范圍都非常大。好學(xué)校也比比皆是，還是重點(diǎn)放在本科一批志愿，如果提前批感覺(jué)有不錯(cuò)的，以本科一批作為一個(gè)參照點(diǎn)來(lái)往上走。

高三家長(zhǎng)俱樂(lè)部家長(zhǎng)問(wèn)：孩子已經(jīng)通過(guò)了大連理工的自主招生，我想知道，大連理工和北京理工哪個(gè)好？另外孩子是遼寧學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)平行志愿A若不行，B志愿能上嗎？如A北理、B大連理工、C北郵，這樣報(bào)行嗎？

王明祥：大連理工和北京理工都是985，但是它的辦學(xué)特色和辦學(xué)傳統(tǒng)是有差異的，你至于說(shuō)哪個(gè)好，我覺(jué)得兩個(gè)學(xué)校都不錯(cuò)，具體要區(qū)分高低的時(shí)候，還是要首先確定一下你的專業(yè)方向，具體的專業(yè)以后，再去看這兩個(gè)學(xué)校，哪一個(gè)更好一些，更科學(xué)？

至于說(shuō)你的下一個(gè)問(wèn)題，平均志愿A，若不行，B志愿能上嗎？遼寧他的本科一批是分AB兩段分別報(bào)志愿，肯定是能上的。他相互不矛盾。

第三個(gè)問(wèn)題，你問(wèn)北理、大理和北郵這三個(gè)學(xué)校，作為平行志愿這樣來(lái)設(shè)置，我這里沒(méi)法兒給你一個(gè)確定的意見(jiàn)，因?yàn)槲也恢滥愕暮⒆拥臓顩r怎么樣，也不知道你的分差具體分?jǐn)?shù)是多少，從目前你設(shè)置的三個(gè)學(xué)校來(lái)講，都是熱點(diǎn)地區(qū)的熱門學(xué)校。

高三家長(zhǎng)俱樂(lè)部家長(zhǎng)問(wèn)：說(shuō)天津從2010年開(kāi)始平行志愿了，近三年的平行志愿還有參考價(jià)值嗎？

王明祥：天津首先我糾正一下，它不是今年才開(kāi)始平行志愿的，去年已經(jīng)開(kāi)始了，他是在本科一批的A段，實(shí)行完全平行，從B段開(kāi)始，施行小平行，今年新的高考政策還沒(méi)有公布。估計(jì)，它應(yīng)該是延續(xù)一段時(shí)間，穩(wěn)定幾個(gè)年份，不會(huì)每年都有大的調(diào)整。

那么施行了完全平行志愿，咱們針對(duì)本科一批A段來(lái)說(shuō)，近三年的平均分有參考價(jià)值嗎？當(dāng)然肯定是有參考價(jià)值的。具體你在參考的時(shí)候，你可以以平均分再提高一到兩個(gè)分段，可能更合理一些。因?yàn)槠叫兄驹?，它的分?jǐn)?shù)在實(shí)際錄取的時(shí)候，出現(xiàn)一些扁 平，尤其是高分段的考生，他趨同化，不像以往的施行分層志愿，他高低的錯(cuò)落自然叉開(kāi)，一個(gè)學(xué)校錄取的學(xué)生有分的，也有很低的，這個(gè)高分和低分之間的考生比較大。平行以后，他的這種情況，基本上就起了變化了，就是往往進(jìn)去的考生，分?jǐn)?shù)上差異都不會(huì)太大。因?yàn)樗谴笈琶哉f(shuō)你在參考以往分?jǐn)?shù)的時(shí)候，建 議你提高一到兩個(gè)分段，就是把它的平均分得出來(lái)以后，參考的時(shí)候，再加上兩個(gè)分段，這樣的話，這個(gè)坐標(biāo)可能會(huì)更安全一些。

高三家長(zhǎng)俱樂(lè)部家長(zhǎng)問(wèn)：測(cè)算大小年，按平均分與批次線差好，還是最低分與批次線差好？

王明祥：招生大小年來(lái)判斷，應(yīng)該說(shuō)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)使用的時(shí)候，以最低分來(lái)判斷，可能更明顯一些，平均分它消失了一些波動(dòng)，但也能看出大小年來(lái)。但如果使用的時(shí)候，我還是建議以平均分這個(gè)數(shù)字來(lái)作為一個(gè)使用和報(bào)考的參考，可能相對(duì)來(lái)說(shuō)更安全一些。

三本升為二本

你是說(shuō)本科二批和本科三批合并錄取的事情吧。
為配合國(guó)家考試招生改革的總體設(shè)想，部分省市 2014年將本科二批和本科三批合并為本科二批，設(shè)一志愿、二志愿和三志愿，均實(shí)行平行志愿投檔，每個(gè)志愿可填報(bào)10所院校(藝術(shù)、體育類專業(yè)填報(bào)5所院校)，二、三志愿實(shí)行征集方式。
內(nèi)地多省份2015年高考方案出臺(tái)，繼山東、天津、浙江、福建等省份取消“三本”批次招生后，四川、廣西宣布2015年高考將本科第二批與本科第三批合并為本科第二批進(jìn)行錄取，而湖北則宣布將于2016年高考取消“三本”批次招生。
問(wèn)題一：二本、三本合并會(huì)帶來(lái)什么？
我們說(shuō)國(guó)家政策永遠(yuǎn)是指揮棒，影響著高考選校、招錄各個(gè)環(huán)節(jié)。筆者考慮批次合并可能會(huì)造成以下影響：
1、部分考生和家長(zhǎng)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤：許多家長(zhǎng)對(duì)錄取批次的概念不是很清楚。比如有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，那些三本院校升二本了，就業(yè)差別不大了；也有家長(zhǎng)認(rèn)為，三本都升二本了，讀原來(lái)的二本身份被拉低了，上一本才有出路。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)來(lái)話多，簡(jiǎn)單解釋一下：二本院校大多是公辦省屬院校，而三本院?；臼仟?dú)立學(xué)院（公辦民助）和民辦本科，合并批次不會(huì)改變辦學(xué)實(shí)質(zhì)，開(kāi)始幾年也不會(huì)影響辦學(xué)質(zhì)量，就業(yè)時(shí)行業(yè)對(duì)考生還是有區(qū)分方法和標(biāo)準(zhǔn)的。
2、引起劃線規(guī)則的變化：以河北省為例，以前二本劃線規(guī)則是二本以上招生總數(shù)的120%，而三本劃線規(guī)則14年是二本以上招生人數(shù)+三本招生人數(shù)的2.7倍（以前是3倍）。批次合并后，劃線比例必須會(huì)做出相應(yīng)調(diào)整。這必然會(huì)引起報(bào)考的盲目。
3、帶來(lái)報(bào)考的盲目：這一點(diǎn)其實(shí)是兩個(gè)問(wèn)題，一是考生及家長(zhǎng)選校的盲目，二是預(yù)估院校分?jǐn)?shù)的盲目和混亂。而這些盲目也必然影響志愿規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)的定位準(zhǔn)確性。
4、造成部分院校重新排名：一些被社會(huì)廣為認(rèn)可的原本三院校在改革后異軍突出，刷新位次，而一些邊遠(yuǎn)、冷門院校更是原來(lái)的地位都難保。
5、使得考生機(jī)會(huì)減少：不得不說(shuō)，對(duì)于高分考生，批次越多，機(jī)會(huì)越多。原本二批學(xué)生，完成可以二批選專業(yè)，不服從調(diào)劑，再征集看機(jī)會(huì)，三批來(lái)保底的策略?，F(xiàn)在一個(gè)批次再定位不好專業(yè)不服從專業(yè)調(diào)劑可能直接一下死檔進(jìn)入征集。
問(wèn)題二：面對(duì)改變，如何選擇？
在規(guī)劃師眼里，萬(wàn)變不離其宗，做為考生家長(zhǎng)也一樣，苦學(xué)報(bào)考基本功，常握?qǐng)?bào)考知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)，積極對(duì)待才是正確的思路。
1、正確認(rèn)識(shí)批次：合并批次前，原批次是這樣劃分的：
本科二批與本科提前批、本科一批和本科三批屬于同一學(xué)歷，性質(zhì)相同，均為本科學(xué)歷，學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)本科學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)。主要是省屬本科院校和普通公辦本科院校，綜合實(shí)力通常低于在高考進(jìn)行本科一批錄取的院校，譏于本科三批院校。
三本院校包括：多數(shù)獨(dú)立學(xué)院；多數(shù)民辦高校；少數(shù)本科高校的中外合作辦學(xué)專業(yè)。注：也有少數(shù)獨(dú)立學(xué)院和民辦高校全部或部分專業(yè)可在本科第二批及以上招生。
2、合并后區(qū)分上述兩類院校：雖然二本、三本合并了，要把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)仍然不難。
（1）通過(guò)招生章程：如宜春學(xué)院招生章程中：“公辦全日制統(tǒng)招普通本科院?！保啥嘉幕輰W(xué)院招生章程中：“全日制民辦普通本科高等學(xué)?！?
（2）陽(yáng)光高考網(wǎng)站：在教育部陽(yáng)光高考網(wǎng)站院校庫(kù)中查詢，如營(yíng)口理工學(xué)院簡(jiǎn)介中“營(yíng)口理工學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的省屬公辦普通本科高等院?！?，再如遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院簡(jiǎn)介中“遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的民辦本科院校。”
（3）通過(guò)招生計(jì)劃：通過(guò)各省招生機(jī)構(gòu)出版的《招生計(jì)劃》一書(shū)的學(xué)費(fèi)一項(xiàng)可以大致判斷，公辦院校收費(fèi)一般不超過(guò)6500元。而獨(dú)立學(xué)院和民辦高校不低于8000元。注意一些中外合作院校不便區(qū)別，需另行考慮。
3、選校方法：不論高考怎么變，選校方法其本不會(huì)變：本質(zhì)就是個(gè)人實(shí)力和院校（專業(yè)）實(shí)力的匹配。有以下建議：
（1）院校實(shí)力排好序：近三年的錄取情況，就是各院校在人們心目中的定位。這些定位被絕大多數(shù)人認(rèn)可，即便批次變化，短期內(nèi)其排位基本不變。
（2）線下分和排位綜合定位：批次合并，一定影響了線上分，但線下分仍然是可以參照的報(bào)考依據(jù)。還有排名修正更契合個(gè)人實(shí)力與院校（專業(yè)）實(shí)力匹配，不過(guò)本二批下的排名必須進(jìn)行合理的修正后使用。
（3）推算“二本”線：有人提出以一本線減差值比如75分的方法推算二本線，筆者不贊同這種做法。個(gè)中原因不細(xì)說(shuō)了，推算二本線可以這樣操作，將原二本院校計(jì)劃數(shù)*1.2加上一本劃線人數(shù)得到省排名，再通過(guò)省排名就可以到二本線。
（4）個(gè)人規(guī)劃更重要：在前面《全面解析：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)》一文中對(duì)國(guó)家本科教育思路有所闡述，根據(jù)國(guó)家的發(fā)展思路和方向，結(jié)合自身規(guī)劃合理選擇定位院校、專業(yè)、地域仍是高考報(bào)考的重中之重，并不是公辦的都好，民辦的都差。適合自己，符合個(gè)人發(fā)展的才是最佳的選擇。

怎么查詢排名山東專升本

答案：要查詢山東專升本排名，可以通過(guò)以下幾種途徑：
1. 山東省教育招生考試院官網(wǎng)：該網(wǎng)站會(huì)發(fā)布山東省專升本考試的相關(guān)信息，包括招生計(jì)劃、考試時(shí)間、考試科目、考試內(nèi)容等，也會(huì)公布各高校的錄取信息和排名情況。因此，可以通過(guò)該官網(wǎng)查看山東省各高校的專升本排名情況。
2. 各高校官網(wǎng)：各高校的官網(wǎng)上會(huì)發(fā)布自己的專升本招生信息，包括招生計(jì)劃、考試科目、錄取標(biāo)準(zhǔn)等。對(duì)于想要了解某一高校的排名情況的人來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)該高校的官網(wǎng)查看相關(guān)信息。
3. 教育類網(wǎng)站：一些教育類網(wǎng)站也會(huì)發(fā)布山東省各高校的專升本排名情況，比如中國(guó)教育在線、學(xué)信網(wǎng)等，可以通過(guò)這些網(wǎng)站獲取相關(guān)信息。
解釋：查詢山東省專升本排名是很多考生和家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)上述途徑可以獲取到較為準(zhǔn)確的排名情況。其中，山東省教育招生考試院官網(wǎng)是最權(quán)威的信息發(fā)布平臺(tái)之一，而各高校官網(wǎng)則可以了解到各高校的錄取標(biāo)準(zhǔn)和招生計(jì)劃，對(duì)于考生選擇報(bào)考高校也有很大的參考價(jià)值。
拓展：除了查詢山東省專升本排名，考生還應(yīng)該了解各高校的具體情況，比如學(xué)校的辦學(xué)歷史、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資力量、就業(yè)情況等，這些因素都會(huì)影響考生的選擇和報(bào)考。同時(shí)，要注意排名并不是唯一的考慮因素，考生還應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，不要盲目追求排名。

大學(xué)入學(xué)時(shí)的專業(yè)該如何選擇?

高考成績(jī)出來(lái)后，還有一個(gè)令人頭疼難以選擇，那就是填報(bào)。而填報(bào)里，最為最要的就是今后學(xué)習(xí)的專業(yè)。俗話說(shuō)，女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行，大讀什么專業(yè)這對(duì)以后的工作和人生都有很大的影響，好不容易考取個(gè)大學(xué)，專業(yè)方面一定要好好選擇，所以需要注意以下幾個(gè)方面：

一、根據(jù)個(gè)人的興趣、性格和能力：

大學(xué)的專業(yè)選擇與未來(lái)要從事的工作之間有著密切聯(lián)系，在盡可能的情況下，要選擇自己感興趣的專業(yè)，俗話說(shuō)得好，興趣才是最好的老師，有了興趣才能有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，也更愿意主動(dòng)去學(xué)。其次，在專業(yè)選擇時(shí)要考慮到自己未來(lái)是否適合從事相關(guān)的工作，這個(gè)時(shí)候就要考慮到性格因素的影響，比如說(shuō)外向性格的人更適合選擇管理、法律、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等能夠充分發(fā)揮自己行動(dòng)能力和積極性的專業(yè)。最后就是自己的個(gè)人能力問(wèn)題，一定要看看自己是否有能力去學(xué)自己感興趣的專業(yè)，比如自己不擅長(zhǎng)藝術(shù)類的專業(yè)，但是很感興趣，就是想學(xué)，那如果能力不足，還是不要逞強(qiáng)，這樣到最后只會(huì)適得其反。

二、根據(jù)專業(yè)的就業(yè)前景：

專業(yè)選擇的時(shí)候，填報(bào)的專業(yè)就業(yè)前景也是一個(gè)很重要的因素，要充分考慮到社會(huì)的需要及行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，選擇一些社會(huì)上供不應(yīng)求或發(fā)展前景廣闊的專業(yè)，以便于今后的求職和就業(yè)。對(duì)于專業(yè)而言，沒(méi)有熱門和冷門專業(yè)這一說(shuō)法，只是看看自己以后學(xué)得怎么樣，只要學(xué)得好，哪怕是別人認(rèn)為的“冷門”專業(yè)，也會(huì)變得“熱門”。但是一些冷門的專業(yè)也是需要慎重考慮的，因?yàn)楸容^冷門的專業(yè)對(duì)于將來(lái)的就業(yè)來(lái)說(shuō)也是會(huì)產(chǎn)生一定影響的，也需要很大的努力才能獲得回報(bào)的。

所以總得來(lái)說(shuō)，選擇專業(yè)要從多方面去進(jìn)行考慮，不能只是片面的去選擇，也不能只聽(tīng)父母的想法，這樣以后會(huì)后悔的，覺(jué)得當(dāng)初沒(méi)有選好專業(yè)。

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