對(duì)院校排名的分析結(jié)論 擴(kuò)展資料

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)?lái)了對(duì)院校排名的分析結(jié)論 擴(kuò)展資料，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

報(bào)考時(shí)的院校排名是什么意思

院校排名學(xué)校的排名。

教育部學(xué)位中心組織開(kāi)展的學(xué)科評(píng)估，是按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》的學(xué)科劃分，對(duì)具有研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予資格的一級(jí)學(xué)科進(jìn)行的整體水平評(píng)估。

公布評(píng)估結(jié)果旨在為參評(píng)單位了解學(xué)科現(xiàn)狀、促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)、提高研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量提供客觀信息；同時(shí)，也便于社會(huì)各界了解有關(guān)學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)學(xué)科建設(shè)狀況。

通俗一點(diǎn)講，就是國(guó)家看看大學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的情況。那么，知道了這些我們更應(yīng)該關(guān)注的就是，最近提出的雙一流大學(xué)。

填報(bào)志愿時(shí)院校排名什么意思

填報(bào)志愿時(shí)院校排名指根據(jù)各項(xiàng)科學(xué)研究和教學(xué)等標(biāo)準(zhǔn)、以英文發(fā)表研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、針對(duì)相關(guān)大學(xué)在數(shù)據(jù)、報(bào)告、成就、聲望等方面進(jìn)行數(shù)量化評(píng)鑒，再通過(guò)加權(quán)后形成的對(duì)大學(xué)的排序。

為了規(guī)范大學(xué)排名機(jī)構(gòu)的行為，聯(lián)合國(guó)教科文組織、歐洲高等教育研究中心、美國(guó)華盛頓高等教育政策研究所、德國(guó)高等教育發(fā)展研究中心和上海交通大學(xué)高等教育研究院等機(jī)構(gòu)于2004年共同發(fā)起成立了大學(xué)排名國(guó)際專家組。

2006年5月在柏林召開(kāi)的第二次會(huì)議上，討論通過(guò)了一系列高等教育排名的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作范例，即柏林原則。該原則共有16項(xiàng)，從排名的目的、指標(biāo)設(shè)計(jì)與權(quán)重、數(shù)據(jù)收集與處理和結(jié)果公布4個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)定，以作為對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行排名需遵守的共同準(zhǔn)則。

排名為評(píng)估高等教育投入、過(guò)程與產(chǎn)出質(zhì)量的方式之一。排名可以提供比較的信息并增進(jìn)對(duì)高等教育的了解，但不能是唯一一種用來(lái)評(píng)價(jià)高等教育應(yīng)是什么與應(yīng)做什么的方式。排名可以提供一種市場(chǎng)觀點(diǎn)，以作為*、認(rèn)證機(jī)構(gòu)以及評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)有關(guān)評(píng)估工作的補(bǔ)充。

排名的目的與對(duì)象應(yīng)當(dāng)非常清晰。排名必須根據(jù)其目的來(lái)設(shè)計(jì)。為特定目的或特定對(duì)象設(shè)計(jì)的指標(biāo)可能并不適合于其他目的或?qū)ο蟆?

擴(kuò)展資料

雙一流大學(xué)的建設(shè)是為了推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，加快高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新水平，使之成為知識(shí)發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新的重要力量、先進(jìn)思想和優(yōu)秀文化的重要源泉；

培養(yǎng)各類高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要基地，在支撐國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、促進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展等方面發(fā)揮重大作用。

你怎樣看待大學(xué)排名的現(xiàn)象?

我覺(jué)得大學(xué)排名其實(shí)是一件好事，一來(lái)可以 促進(jìn)優(yōu)勝劣汰 ，好的學(xué)校應(yīng)該得到更多的關(guān)注與支持，應(yīng)該有更多好的生源，那些差的學(xué)校，就應(yīng)該被淘汰，避免浪費(fèi)資源。二來(lái)可以 給學(xué)生們選擇院校提供一個(gè)參考 ，如果沒(méi)有排名，他們就很難去區(qū)分究竟是哪個(gè)學(xué)校比較好，但是有了排名之后，從不同的排名標(biāo)準(zhǔn)，就可以理清、理順不同院校的實(shí)力究竟如何，更好地做出選擇。三來(lái)，可以 倒逼那些大學(xué)改善自己的各項(xiàng)條件，讓他們?yōu)榱伺琶粩嗵嵘? ，給學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件……

1、大學(xué)排名，好的學(xué)校會(huì)得到更多資源傾斜，差的學(xué)校就會(huì)被淘汰。

其實(shí)在打造211、 985院校 之初，我們的目的就是要造就一批強(qiáng)校，通過(guò)資源的集中，發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，更好地培育人才。所以這就形成了不同的院校之間，實(shí)力的差距。不同院校存在差距，自然就可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)存在排名的可能，這是現(xiàn)實(shí)， 哪怕我們不去排名，這些現(xiàn)實(shí)也是無(wú)可回避的客觀存在 。

排名之后，更有利于我們 把資源集中輸送到那些好的學(xué)校，讓他們?cè)絹?lái)越好，為社會(huì)輸送更多人才 。反過(guò)來(lái)，那些排名墊底的院校，實(shí)際上是在浪費(fèi)社會(huì)資源，就算是培養(yǎng)學(xué)生，也不被社會(huì)認(rèn)可，還不如直接曝光他們，讓他們被社會(huì)所淘汰……也避免一些學(xué)生被“坑害”，白白浪費(fèi)了幾年的時(shí)間與金錢……

2、大學(xué)排名，可以給學(xué)生選擇院校提供一個(gè)參考。

很多高考生，對(duì)于院校其實(shí)并沒(méi)有多大的概念，也不清楚那些學(xué)校究竟怎么樣。但是如果有一份排名，可能清晰地羅列出學(xué)校的教學(xué)條件、學(xué)校環(huán)境、師資、學(xué)術(shù)研究水平等標(biāo)準(zhǔn)之下，學(xué)校的排名情況，那不是給考生們一盞明燈嗎？ 讓他們可以更好地了解這些院校，從多方面去認(rèn)識(shí)他們，從而做出更加符合自己需求的選擇 ，這個(gè)排名，難道不是在造福學(xué)生嗎？

3、大學(xué)排名，可以倒逼學(xué)校進(jìn)行提升，給學(xué)生創(chuàng)造更好學(xué)習(xí)條件。

既然有高校排名的存在，自然也就會(huì)名次的升降，那 各個(gè)大學(xué)為了能夠維持名次，獲得更好的名次，自然也會(huì)在各方面強(qiáng)化自身，提升學(xué)校的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)研究水平、教學(xué)管理等各方面的能力 ，無(wú)形中被排名“倒逼”著去變得“更好”。當(dāng)然了，就算沒(méi)有排名的存在，其實(shí)學(xué)生們也會(huì)自發(fā)地評(píng)價(jià)學(xué)校，像學(xué)校食堂的飯菜究竟是什么 黑暗料理 大師的杰作，像學(xué)校的老師又是怎么樣的，這些也都會(huì)被現(xiàn)在的學(xué)生黨們發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，引起關(guān)注……

4、排名是社會(huì)常態(tài)，不排名才很奇怪。

在 義務(wù)教育 階段，我們可以不給學(xué)生排名，不給學(xué)校排名，但是到了大學(xué)，就應(yīng)該再保護(hù)孩子“幼小的心靈”，要知道，他們遲早要走上社會(huì)，要面對(duì)“社會(huì)的毒打”，社會(huì)上各種各樣的排名比比皆是，不但學(xué)生自己得接受排名，各校同樣也存在競(jìng)爭(zhēng)，同樣也有排名，想要在社會(huì)上更好地立足，就要 適應(yīng)這樣的“弱肉強(qiáng)食”、“ 勝者為王 ”的社會(huì)規(guī)則 ……

院校排名榜

院校排名榜：北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等。

1、北京大學(xué)。

北京大學(xué)是以文理基礎(chǔ)學(xué)科為主的綜合性大學(xué)，特別是理科有著悠久歷史和深厚積淀，中國(guó)第一個(gè)數(shù)理化和計(jì)算機(jī)等專業(yè)皆誕生于此。擁有自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)等多門類、多學(xué)科體系，是國(guó)內(nèi)學(xué)科設(shè)置最齊全的大學(xué)之一，下設(shè)8個(gè)學(xué)部，51個(gè)直屬院系，開(kāi)辦了130個(gè)本科專業(yè)，263個(gè)博士點(diǎn)，286個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)。

2、清華大學(xué)。

清華大學(xué)是一所綜合性的研究型大學(xué)，是中國(guó)高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的基地，被譽(yù)為“紅色工程師的搖籃”。截至2022年8月，學(xué)校占地面積462.74公頃，建筑面積302.67萬(wàn)平方米。

學(xué)校設(shè)有理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)和交叉學(xué)科等12個(gè)學(xué)科門類、21個(gè)學(xué)院、59個(gè)教學(xué)系，開(kāi)設(shè)有87個(gè)本科專業(yè)；有博士后科研流動(dòng)站50個(gè)，一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科22個(gè)，一級(jí)學(xué)科博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)62個(gè)，教職工16057人。

3、武漢大學(xué)。

武漢大學(xué)溯源于1893年創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂，1928年定名為國(guó)立武漢大學(xué)，1949年更名為武漢大學(xué)，1960年被確定為全國(guó)重點(diǎn)綜合性大學(xué)。2000年武漢大學(xué)與武漢水利電力大學(xué)、武漢測(cè)繪科技大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)合并組建新的武漢大學(xué)，2001年被確定為“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校。曾培養(yǎng)出黃彰任、易中天、雷軍等杰出校友。

4、復(fù)旦大學(xué)。

復(fù)旦大學(xué)（Fudan University，簡(jiǎn)稱復(fù)旦），位于直轄市上海，是中華人民共和國(guó)教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，中央直管高校，由教育部與上海市重點(diǎn)共建。是國(guó)家“985工程”，“211工程”建設(shè)高校，入選“雙一流”建設(shè)高校A類名單、“珠峰計(jì)劃”，“111計(jì)劃”，“2011計(jì)劃”。校訓(xùn)為“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”。

5、浙江大學(xué)。

浙江大學(xué)的前身是創(chuàng)立于1897年的求是書院，1928年定名國(guó)立浙江大學(xué)。1937年浙江大學(xué)舉校西遷，在貴州遵義、湄潭等地辦學(xué)，1946年秋回遷杭州。

1952年全國(guó)高等學(xué)校院系調(diào)整時(shí)，浙江大學(xué)部分系科轉(zhuǎn)入中國(guó)科學(xué)院和其他高校，主體部分在杭州重組為若干所院校，后分別發(fā)展為原浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)和浙江醫(yī)科大學(xué)。1998年，同根同源的四校實(shí)現(xiàn)合并，組建了新的浙江大學(xué)。

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