韶山學校 高考分數(shù)線 請問:2007年的文科高考,湖南與廣東在考試范圍上有什...

今天，好上學小編為大家?guī)砹松厣綄W校 高考分數(shù)線 請問:2007年的文科高考,湖南與廣東在考試范圍上有什...，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

高考檔案在哪里領?

高考后，上大學前的學生檔案，在分數(shù)線尚未劃定前保存在原來學?；蛘呖h(區(qū))教育局。高考后，上大學前的學生分數(shù)線已經(jīng)劃定，按照每一批次，錄取院校開始錄取過程中，縣(區(qū))教育局將夠檔考生的檔案按照實際招生人數(shù)的1：1.2左右(由招辦決定投檔比例)送到省招生處，隨時供錄取院校調閱。院校確定錄取某一學生后，將其檔案調走。未被錄取的考生檔案，退回原來縣(區(qū))教育局。高考生一定要注意，不要把自己的檔案弄丟了。
高考電子檔案是用來院校錄取新生的主要依據(jù)，電子檔案的內容主要包括考生報名信息(含考生身份證號、思想政治品德考核鑒定或評語等)、體檢信息、志愿信息、成績信息和考生參加高校招生考試的誠信記錄(主要指招生考試過程中違規(guī)的簡要事實及處理結果)等內容。電子高考檔案要求真實、準確、完整，要與考生報名登記表、體檢表等紙介質材料的相對應部分的內容一致。電子檔案中的報名信息和志愿信息因考生本人填寫或校對失誤等原因造成的后果，由考生本人負責。網(wǎng)上錄取過程中所說的“檔案”指的就是考生電子檔案。

韶山學校海軍啟航獎學金七年級三等獎學金是多少 - ...

韶山學校海軍啟航獎學金七年級三等獎學金是300元。
經(jīng)查閱國家獎學金官網(wǎng)得知，一等啟航獎學金每生每年600元，二等啟航獎學金每生每年400元，三等啟航獎學金每生每年300元。
韶山學校1956年增設初中，1960年增設高中，現(xiàn)在該校占地近100畝，建筑面積近兩萬平方米，為湖南省示范性高中。

最低投檔分數(shù)線是不是下面語數(shù)英達到也能投檔? - 百...

2007年廣東高考改革方案
分文理科，錄取兩條線
這是2005年底廣東省教育廳正式向社會公布的征求意見方案。2007年廣東高考將為“3+文科基礎/理科基礎+X”?！?”仍為語文、數(shù)學和外語，數(shù)學按學科分為數(shù)學（文科）和數(shù)學（理科），這對于文科考生來說將降低考試難度。
出現(xiàn)了一分為二的“文科基礎”“理科基礎”?！拔目苹A”指報考文科類專業(yè)考生所需具備的基礎，為指定選考科目，包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科內容，其中物、化、生占30%，其它占70%?！袄砜苹A”則為報考理科類專業(yè)考生所需具備的基礎，也為指定選考科目。包括物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理等學科內容，其中物、化、生占70%，其它占30%。
“X”為專業(yè)選考科目，有物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、美術、體育等9門學科。
“普通類”考生分“文科類”和“理科類”。文科類專業(yè)：必考科目為語文、數(shù)學（文科）、外語；指定選考科目為文科基礎；專業(yè)選考科目為思想政治、歷史、地理；理科類專業(yè)：必考科目為語文、數(shù)學（理科）、外語；指定選考科目為理科基礎；專業(yè)選考科目為物理、化學、生物。
錄取分數(shù)線原來的普通類一分為二為兩條分數(shù)線，一條是文科類，一條是理科類。綜合素質評價將取代現(xiàn)行考生電子檔案的畢業(yè)考試成績、畢業(yè)鑒定，錄取時作為高校錄取依據(jù)之一。

五大變化解讀廣東高考改革新方案
數(shù)學文理分科分類劃線投檔錄取……
廣東省實施普通高中新課程實驗的普通高考改革方案（征求意見二稿）（下稱《方案》）在考試內容、方法、錄取方式等多個方面進行了改革，和現(xiàn)行的普通高考方案相比，新的改革方案至少有五大變化。
變化一 綜合能力測試改為“文科基礎/理科基礎”
現(xiàn)行高考采取“3+綜合能力測試+X”的方法進行，要求除藝術類考生外的每位考生都必須參加綜合能力測試，所有考生的考試內容相同，不利于學生不同學科發(fā)展傾向的形成，造成學生負擔過重。
為此，2007年高考考試科目設置擬采取“3＋文科基礎/理科基礎＋X”的方式進行。“文科基礎”、“理科基礎”均包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科內容，而“文科基礎”中思想政治、歷史、地理的內容占70％，物理、化學、生物的內容占30％；“理科基礎”中物理、化學、生物的內容占70％，思想政治、歷史、地理的內容占30％。
“文科基礎”、“理科基礎”都只考學科課程標準規(guī)定的必修部分內容，即學生通過正常的學習應知應會的知識，并且全部采用選擇題，降低高考試題的難度。在考試內容與考試難度上體現(xiàn)減輕學生的負擔。
變化二 數(shù)學文、理分科
新高考方案“3＋文科基礎/理科基礎＋X”中的“3”指語、數(shù)、英，其中數(shù)學按文、理分科，反映了新課程對數(shù)學教學的調整要求。高中新課程標準中數(shù)學按照學生不同發(fā)展傾向設置學習要求和內容，不同發(fā)展傾向的學生數(shù)學選修的系列可以不同。這些不同反映到高考上就要求分別考核報考科類不同的考生。數(shù)學分文、理科考試減輕了中學教學和學生學習的負擔。
變化三 藝術類考生加考“文科基礎”
《方案》提高了對藝術類專業(yè)考生的要求，過去藝術類專業(yè)考生不需參加綜合能力測試，但新的高考改革方案中，藝術類專業(yè)的考試，必考科目為語文、數(shù)學（文科）、外語；指定選考科目為文科基礎；專業(yè)選考科目為音樂術科／美術術科。將“文科基礎”作為藝術類考生的指定選考科，提高了對藝術類考生人文素養(yǎng)的要求。
變化四 綜合素質評價供高校參考
綜合素質評價是高中新課程改革的重要環(huán)節(jié)，但由于區(qū)域之間、中學之間客觀存在的水平差異，不同地區(qū)、不同中學對考生的綜合素質評價內容和標準把握不盡相同，將增加高校錄取客觀評定的難度。所以，綜合素質評價在高考使用還是漸進的過程，目前只供高校參考。
綜合素質評價內容以寫實性文字表述方式分項目記入考生電子檔案。內容包括中學期間各科目學分獲得情況，技術領域、藝術領域、體育與健康領域、綜合實踐活動的表現(xiàn)情況或獲獎情況等等，取代現(xiàn)行考生電子檔案的畢業(yè)考試成績、畢業(yè)鑒定，錄取時供高等學校參考，作為高校錄取依據(jù)之一。
變化五 分類劃線投檔錄取
新高考改革方案將專業(yè)選考科目與招生專業(yè)結合，實行分類錄取。錄取時，按文科類、理科類、體育類、藝術類劃定錄取分數(shù)線，分類投檔、分類錄取。
《方案》指出，普通高校將根據(jù)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，把招生計劃分理科類、文科類、體育類、藝術類（含音樂、美術）劃定，并根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要，確定各專業(yè)考試科目組。錄取時，文科類、理科類專業(yè)將按5科考試成績合成的總分為依據(jù)進行錄取，各科成績及總分用標準分呈現(xiàn)。體育類、藝術類專業(yè)按4科的考試成績合成的總分和術科成績?yōu)橐罁?jù)進行錄取。4科成績及總分分別用標準分呈現(xiàn)，術科成績用原始分呈現(xiàn)。
省招生委員會依據(jù)文科類、理科類、體育類、藝術類專業(yè)招生計劃，分別以5科總分（標準分）按一定比例劃定文科類、理科類專業(yè)各批次錄取最低控制分數(shù)線；以4科總分（標準分）和術科分數(shù)，按一定比例劃定體育類、藝術類專業(yè)各批次錄取最低控制分數(shù)線。在錄取最低控制分數(shù)線上，結合招生專業(yè)選考科目要求和考生選考科目情況，以一定比例按總分從高分到低分投檔。
普通高校根據(jù)省招生委員會辦公室投出的檔案，在錄取最低控制分數(shù)線上，按照學校已公布的錄取原則和要求，結合考生綜合素質評價情況，擇優(yōu)錄取。

高凌飚教授和李韶山教授與網(wǎng)友暢談廣東高考新方案
2005年11月8日，2007年廣東普通高考改革方案（征求意見2稿）發(fā)布以后，受到了人們的廣泛關注。為此，11月19日晚8:00-10:00 ，特邀廣東07高考方案制定的參與者------華南師范大學高凌飚、李韶山教授座客CERSP學業(yè)評價論壇，與廣大教師暢談廣東高考新方案，以下是網(wǎng)友與兩位教授的問答整理：
1. 文理基礎只用選擇題的做法有欠妥當，因為每種題型都會有自己的優(yōu)、缺點，考試應該各種題型都有，填空、計算、解答之類的題目也可以從不同的側面考查學生的基礎知識，為什么只有選擇題呢？而且，學生回答選擇題時難免會有隨意性，甚至加強學生作弊的可能性？
高：任何事情都是有利有弊的，選擇題的弊端不僅是容易作弊，還有其他許多問題，但是也有其好處，就是考查面廣而淺，這正符合我們對文科基礎和理科基礎的要求。
2. 既然文科/理科基礎難度不高，要提高其區(qū)分度有相當?shù)睦щy，只靠選擇題更困難。我都擔心命題專家們120分鐘的選擇題怎么出？我建議還是要出些填空內的小型主觀題，這也更符合新課改的精神！
高：這兩個學科的考試目的不是要區(qū)分學生，區(qū)分度不高也不要緊。現(xiàn)在的高考的一個誤區(qū)，就是把區(qū)分度作為考試的第一要求，造成考試題目的不斷加難。如果進一步改革高考的話，就應把這一條改掉。
李：這需要在減負與提高試題的選拔性之間作出選擇。方案研制人員解釋認為，文科/理科基礎是水平考試，不要求區(qū)分度。
3. 我們學校現(xiàn)在的文理比例在6：4左右，出了高考方案后學校好像有意地叫我們讀理科。聽老師說理科招的人數(shù)占70％，分數(shù)先已經(jīng)分開了，理科的分數(shù)線比文底，現(xiàn)在讀理科的人多嗎？理真的不比文好嗎？
高：老師的意見是根據(jù)現(xiàn)在的經(jīng)驗來說的，有一定的參考價值。
4. 課標的描述是很簡單扼要的，而教材一般都有幾個版本，那高考題會怎樣出？依據(jù)課標？課標的解讀各大專家都有不同，中學教師如何把握？
李：依據(jù)《考試大綱》和《課標》。
5．廣東高考英語明年后年提高難度，是教育行政官員一味崇洋*的結果，這樣下去，我們的國語水平會大大下降。這叫數(shù)典忘祖呀，十足的*國、洋奴意識，漢奸的嘴臉。
高：這樣帖子是發(fā)泄，不是意見。如果你想提意見的話，請把意氣用事的話丟掉，大家心平氣和地一起討論問題。
6. 按照新方案，不同學科學生考試的不同科目由原來的一門，變成了三門，在這種情況下，理科學生的600分是否和文科學生的600分等價？現(xiàn)在很多高校專業(yè)錄取都是文理兼招的，那么物理的100分是否和政治100分等值呢？這一點值得再仔細商榷。新高考方案的出臺似乎為略有偏科的同學提供了更為公平的平臺。但是，實際上不同學科的學生難免都會有一些偏科的情況，用同一根尺子來衡量本身就不公平。
高：你好像沒有注意到新方案在招生方法方面的變化，還是用老的招生方法去套新方案。
7．我聽一些學校的老師講，等高考方案確定下來后，準備在高一就引導學生選定x課，方便為高考提早作準備。真是悲哀，新課程的高考方案的出臺確實讓我們中學教師從當初美好前景的憧憬中回到現(xiàn)實之中，新課程不可承載素質教育之痛。我常想，等到2050年高考還是如此嗎？答案是肯定的，看看日本、韓國這些深受儒家思想熏陶經(jīng)濟進入發(fā)達國家行列的國度，不還是濤聲依舊？！看來，課程改革應回歸到課程教育思想、觀念的引領，教材內容的與時俱進上來，而不應背上高考的沉重負擔。在中國廢除科舉100周年之際，回顧中國的科舉時代，夢里依稀今年是舊年！嗚呼！
高：高考方案不可能解決今天教育的許多問題，不應寄予不現(xiàn)實的期望。我記得在新課程開始時，有人問我，實施了新課程，是否應試教育的問題就可以解決了。我的回答是：應試教育的原因不在予實施什么樣的課程，所以也不能期望新課程能解決應試教育的問題。如果你還是要走應試的路，或者說，社會還在逼你走應試教育的路，那么，實施新課程之后你還會覺得，新課程沒有給你一個不走應試教育的路的保證。
李：高考方案是各方面意見、理想和現(xiàn)實綜合平衡點。現(xiàn)階段沒有最完美的高考方案。
8．綜合素質怎么評價？在高考錄取時如何利用？會不會出現(xiàn)主觀性、不公平？
高：現(xiàn)在只是做參考。將來是否作為錄取的依據(jù)，還要看形勢的發(fā)展。
9. 請問教授：2005年高校招生的文理比例大致是多少？這對高二學生進行選報x課的引導工作很重要。謝謝！
高：這個數(shù)字要問招生辦，我們不是行政人員，不清楚。你們可以通過學校去問，這樣的數(shù)字是不難得到的。
10．《廣東省普通高中選修課開設指導意見》對各科的選修課開設的模塊均作出了較明確的要求，唯獨語文沒有作出明確規(guī)定，語文選修模塊到底最少要開多少才達到最低高考要求?
高：語文課的課程標準只規(guī)定系列，沒有規(guī)定模塊，每一系列包括多少模塊是沒有規(guī)定的，所以考試也無法規(guī)定多少模塊。這是課程標準的問題，我們正在向教育部領導反映，何時能夠改過來，我們不清楚。
11．自上周省教廳公布了2007年高考（征求意見2稿），并征集社會各界意見。在教育界引起了巨大反響，傳媒也進行了熱烈的討論。普遍認為，新方案將加大學生負擔，并會導致高中教育更加應試化，并強烈要求減少高考科目。
據(jù)廣州市教研室對市內高中校長調查顯示，接受調整的91名高中負責人中，40人表示反對最近公布的高考方案， 49人勉強或基本同意，只有2人表示完全同意。由此我們感到*在做出決策時必須考慮以下幾個問題：
（1）新方案的出臺，遭受近50%的戰(zhàn)斗在第一線的中學負責人的反對，這個方案是否合理？如果草草出臺，效果將會如何?
（2）綜合科的開設，是廣東的首創(chuàng)。記得1999年實施時，省的某位主要領導曾說過，綜合科主要是考查學生的綜合素質和書本知識的運用，學校不需要開課，學生不需要復習。但現(xiàn)在哪間學校不開設綜合課？這種事與愿違的事，存在的價值有幾何？
（3）全國開考綜合科的省、市有幾個？改革不能不考慮實際，戰(zhàn)斗在教育第一線的高中校長的意見值不值得考慮？
（4）以前的“3+X+綜合”，由于試題的難易、報考人數(shù)的不同，又是采用標準分，錄取時不管三七二十一，統(tǒng)一排隊畫線。結果導致學生“扎堆”去報易上線的科目。這又是方案設計者始料不及的，但新方案為何還在這條死胡同中走下去？
（5） 1999年前分文、理招生時，文理是不能相互錄取的，但擴招后，高校都要搶生源，所以只要上線，不管X科考什么的都要。這不又是違背了X科設置的原意嗎？
（6）關鍵的問題，高考改革方案的整個思路有問題。教育主管部門想用高考這條指揮棒來控制新課改之后的高中課程開設。別忘了，高考只是大學入學的選拔試，是絕不能以此來指揮12年的基礎教育的。教育主管部門要保證高中各科課程的開設，不讓學生過早偏科，可以通過建立和健全水平性測試，即會考制度來實現(xiàn)。
總之，目前的做法，只能是逼著高中和學生越加圍繞高考轉，高中教育的結果只能更加“應試化”。這是誰也不想看到的結果，但卻是無法避免的結果。
高：你提出的許多問題我都有同感，現(xiàn)在的高考方案肯定不是一個理想的方案，而是考慮各方面的要求以后的一個折衷方案。不過我不懂，為什么新方案會導致更加應試？你能說一說道理嗎？
12．新方案出臺后，我們在師生中作了一個調查，95%的教師和70%的學生認為，綜合科只考選擇題完全無法展示學生的思維過程，與高考“能力立意”是背道而馳的，有沒有可能改變？至少，文科基礎里的文科部分、理科基礎里的理科部分應該有一部分主觀題呀？可否將此問題向考試中心反映？
李：已有專家和中學校長在07方案研討會上，對文科基礎/理科基礎的具體命題要求提出類似質疑。
13．請問高凌飚教授，《2007年廣東省普通高考改革方案（征求意見2稿）》與《廣東省普通高中選修課開設指導意見》里關于選修課的具體要求出現(xiàn)矛盾，到底以哪個文件為準？
高：這兩個文件出臺的時間不同，而且是由不同的部門制定的，如果發(fā)現(xiàn)矛盾的話，請把具體的矛盾之處列出來，馬上交給教育廳教研室和考試中心，請他們回答。我們也可以幫你們轉交意見，他們有責任對這些矛盾的地方進行修訂，直至大家一致。
14．為什么不能進行小綜合考試呢，這樣學生會有更大的選擇空間，也能夠符合高校的要求，對中學生物等課程的沖擊也會小一些，學生的綜合素質也會高一些，負擔也會減輕一些，請問教授。
高：問題在于大學文科要求學生不僅有一定的文科知識基礎，還要有一定的理科知識基礎。如果有一個可信可靠的會考制度的話，這樣的任務由會考來做最好。如果以我個人的看法，其實今天的高考不必要是選拔性的考試，用水平性的考試來選拔也可以。但是，這樣的改革要一步步的走，太快了，各方面不適應，會出問題。
李：廣東省07高考方案“3+文科基礎/理科基礎+X” ，體現(xiàn)了我省高考改革的延續(xù)性，保持了我省現(xiàn)行高考方案具有基礎性和選擇性統(tǒng)一、共同要求和個性發(fā)展統(tǒng)一的特點，有利于引導高中學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的全面發(fā)展，有助于高中新課程實驗的推進。廣東新方案比小綜合有其明顯優(yōu)勢。
15．為什么不執(zhí)行單一小綜合，現(xiàn)行的方案對生物等學科的學生選報專業(yè)影響如何？
李：希望報考醫(yī)學，農業(yè)院?；蛘吖た祁惿锕こ虒I(yè)應該可以選考生物科。
16．記得99年恢復生物高考的時候，生物科所能報的專業(yè)非常有限，后來，限制慢慢變小，兼報的專業(yè)越來越多，這次會不會也這樣，慢慢推進這種兼報的機制？還是說，某些專業(yè)由于生源的問題，一定要實行限制？
高：這我不清楚。許多大學在搞文理兼招的時候，只考慮考生分數(shù)的高低，但是經(jīng)過幾年的實踐，發(fā)現(xiàn)把文科考生招去都理科是很不明智的，現(xiàn)在很多大學都不想這樣做了。
李：高校各專業(yè)的招生應該對選考科目有所限制，以引導考生理性選擇X科目。
17．學生物的,到大學時,選科可不可以選設計類? 素描要考到什么程度??
李：希望報讀美術專業(yè)，X科目應該選考美術，而不可以選考生物。
18．請問2007年高考招生估計文、理科招生人數(shù)比例大致是多少？
高：這要等到2007年的招生計劃確定之后才知道
19. 有人認為，由于高考指揮棒的存在，無論高考改革怎么進行，都只不過是舊瓶裝新酒，請問高教授怎么看待這種說話？
高：高考在中國負有太多非考試的功能，這些功能不是你想甩掉就可以甩掉的。如果要有一個比較理想合理的考試招生制度，必須是和社會的改革同時進行，而不僅僅是改變幾個考試科目或命題的技術。現(xiàn)在2007年的高考改革，實際上更主要的是要在考試內容上與新課程的要求想匹配，而不是進行一次革命式的變化。大家都希望，最好是來一次徹底的革命式的變化，但是這樣的變化要變成什么樣子，你能說得出來嗎？如果沒有新的方式，而只是把舊的方式否定掉，那就成了破壞，而不是革命。過癮倒是很過癮，只是最后大家都要吃苦頭。文化大革命的前車可鑒。
20. 其實就新的高考方案來看，對于生物這個科目在很大程度上進行了限制？是當初考慮到這幾年報考生物科的學生太多了嗎？？感覺對生物這科的發(fā)展并不利......當初在制定這個方案的時候，到底是以什么標準來制定這個X科的限制的？？
李：新課程把生物與物理/化學規(guī)定為相同的學科地位：相同的必修學分，相同的周課時數(shù)。為什么要限制？應該充分尊重考生的選擇，并由就業(yè)市場調控。
21. 想通過新課程方案進行減負似乎是癡人說夢話，高考一個大家強烈競爭的大舞臺，在中國人口如此眾多、就業(yè)形勢如此緊迫、官本意識（學而優(yōu)則仕）如此濃厚的國度里，談何容易！中學教師只有任命入錯行！
高：學生負擔重，表面上是因為要對付考試，深層的原因，或者說真正的原因，是我們今天社會的許多問題綜合造成的，在這些問題沒有解決之前，要真正實現(xiàn)減負大概是不容易的。
22. 在07年的高考中，選修模塊會是任意選還是比較保守一些，如事先約定一些必選模塊？
高：廣東省教育廳教研室已經(jīng)出臺了一個選修模塊的組合意見，但是因為這一意見還是不夠具體，所以現(xiàn)在還不清楚選修課的考試會是怎么個樣子。有關行政部門已經(jīng)答應在高考方案決定之后，立刻制定詳細的考試內容規(guī)定。
23. 現(xiàn)在很多人都認為高考生物對學生的選拔不如物理和化學那么好，學生選生物容易得高分，那是不是以后的生物高考題會越來越難？
李：生物學科考查的是生物科學素養(yǎng),是物理,化學等學科不可替代的,不同學科之間沒有可比性.而且廣東是以標準分呈現(xiàn)的,試題難度只會影響絕對分數(shù).
24. 新課程內容增多好多。新高考如何考慮這一點？
高：高考的文科基礎或理科基礎，只考查必修課。語文要考必修加選修，怎么加，現(xiàn)在還不是十分明確。數(shù)學的選修內容有的要考，有的不考，教育廳教研室已經(jīng)有初步的規(guī)定。外語則要求八級。其他學科都有相應的規(guī)定。
25. 目前D類以下學校在高考方案還沒有出來之前，好像都比較鼓勵學生報考文科類，所以很多學校是文、理比例6：4的比例鼓勵學生報考的，可是從高考方案來看，好像更注重理科。
高：現(xiàn)在的高考方案并沒有注重理科，只不過文理分科之后，理科的招生比例可能會比文科大一些，部分考生需要根據(jù)這一情況調整自己的選擇。
26．我學校的老師都說改革后文科生比理科生不利,是真的嗎?
高：目前的高考對理科考生不公平，新的方案對這一點有所糾正，變得公平了一些。
27. 07年的高考，文科基礎與理科基礎全用選擇題，這種選擇題會是更零碎的拼盤還是會向其他省份的文綜、理綜靠攏，即成為有一定綜合性的題型？
高：按照方案的說法，應該不會搞綜合。實際上，跨學科的綜合能力對學生來說是很高的要求，在高考這么短的時間內要求學生對沒有見過的問題運用不同學科的知識去綜合解決，這一要求更高了，不現(xiàn)實。在教學中需要培養(yǎng)學生的跨學科綜合能力，但這不等于就要考試。很多能力都是高考沒辦法考的。
28. 專家,你認為讀理科還是文科有優(yōu)勢? 據(jù)我所知道,好象理科占優(yōu)勢。現(xiàn)在選理科的人是不是很少?
高：不見得，這要看你自己的特長和愛好。
29. 為什么語文不分文理科?
高：我個人認為是可以考慮這個意見的，但是大多數(shù)的校長們覺得語文分不分文理科都無所謂，因為語文不可能考得很難。所以他們沒有接納這個意見。
30. 高考是否要考慮學生的情感、態(tài)度、價值觀？如果考慮的話，應該怎么做？情感、態(tài)度、價值觀如何評價？
高：高考不可能考慮學生的情感態(tài)度價值觀。我們不能因為一個學生的情感有問題就不讓他上大學。
31. 現(xiàn)在很多人都認為高考生物對學生的選拔不如物理和化學那么好，學生選生物容易得高分，那是不是以后的生物高考題會越來越難？
高：我是堅決反對把高考生物科搞得越來越難的。原因在于不同的學科在中學階段的學習內容不一樣，生物課在中學學習的只是這一學科的最基本的知識，好像是科普一樣，搞難了就沒有意思了。在生物學科的頂端，當然有很多很難的學問，但那些不是中學學的，而且很多還與化學、物理的知識攪在一起，你還沒有學好相關的物理、化學知識，怎么可能學好這些高難度的生物知識呢？
32. 請問李教授，這次的高考方案后面附的招生專業(yè)指導對生物學科有很多限制，您認為這會不會對高中生物教學造成不利影響？
李：我認為對生物科選考人數(shù)有一定的影響,但對中學生物教學不會造成不利影響。
33. 我在一個比較偏遠的地方讀書，由于學校的辦學條件問題，那些所謂的選修課，根本和必修差不多，我們完全沒有選擇權，都是老師幫我們選好，經(jīng)過1年多的學習，我個人認為現(xiàn)在所謂的新課標和以前沒區(qū)別。
高：這樣的情況，全國各地都有。新課程為我們樹立了一個理想的目標，但不是一個晚上就可以實現(xiàn)的?，F(xiàn)在山區(qū)確實有許多教育資源不足的問題。我們應該共同努力督促*給山區(qū)更多的投資和關注，同時請山區(qū)的老師們盡可能地按新課程的理念來教學。這樣的問題也不是課程本身的問題。
34. 生物學科一向都是被歧視的啦！
高：為什么？
35. 有關廣東07高考方案中分數(shù)劃分問題。新方案中全體考生同試卷的只有語文、英語兩科，請問這兩科的標準分是以全體考生的原始分排隊轉換成標準分？還是按文理兩類考生的原始分分開排隊，再轉換成文理各自不同的標準分？
高：數(shù)學、語文、英語各科的標準分，都是分開文科、理科計算的。即，盡管所有考生都考語文，但是在計算標準分的時候是分開文科考生和理科考生兩個不同的群體來計算各自的標準分。
36. 高老師，請問綜合素質評定與過程性評價有什么關系？
高：綜合素質評價講的是評價內容是學生的綜合素質，過程性評價講的是一種評價方式，是兩種不同的概念。兩者之間當然有聯(lián)系：綜合素質評價需要用到過程性評價的方法，但也不排除其他方法。如，體育運動的成績等等。
37. 07年的高考的分數(shù)是不是要按文科和理科去排嗎？
高：是的。
38. 這樣的方案對山區(qū)的學校有利嗎？
高：我也不知道。我想制定方案的時候考慮的是對全體考生的公平，結果是否能夠公平，要經(jīng)過實踐的檢驗。
39. 如果高考文理基礎只考必修，那怎么檢測學生有沒有進行選修？如果沒有相關內容的體現(xiàn)，那新課程的優(yōu)點又如何體現(xiàn)？如何在選擇題中體現(xiàn)對新課程理念的檢測？
高：選修課的在X科的考試中要考，在三科的考試中也要考。對于每位學生來說，如果所有的學科的選修課都要學，負擔就太重了，也不可能。新課程要求學生根據(jù)自己的特長與愛好進行選修，并不是要求所有的選修都要修。
40. 這個方案好象是對下面珠三角的學校十分有利，而對山區(qū)的無利?。∈沁@樣的嗎？
高：為什么對珠江三角洲的考生有利？你能講一點道理給我聽嗎？
41. 高考文理基礎只考必修課，這對于廣大師生來說，的確是一件好事。但是，這種做法會不會降低選修課的地位和作用呢？一些學校會不會因為高考不考，而減少選修課學時，或者選修課只是名存實亡？
李：我認為不會.因為所有考生還必須在選考科目X中選擇一門課程.作為學校,必須面對所有學生的選課要求.否則學生無法從容應付選考科目.
42. 現(xiàn)在一切不都挺好嗎? 我不希望有什么變動了。
高：課程變了，考試當然必須變，不然讓你考一些你沒有讀過的東西，你怎么辦？世界天天都在變，你能夠不變嗎？
43. 作為一個文科生，既然選擇了文科，那么是為什么呢？我認為是因為理課科不好，或者是對理科不感興趣，你們是怎么看的？如果真的是這樣，那么，要考理科基礎是不是對文科正很不公平？同樣的作為一個理科生的話，相對來說，要考文科基礎不也不公平嗎？
高：你對理科可以不感興趣，可以少學一點。但是今天我們生活在一個科學的時代，你不可以一點理科的東西都不懂。事實上，現(xiàn)在的高等學校文科，都希望學生有一定的理科基礎，不然的話，就很難適應大學的學習。當然也有例外，如果你是一個文科的天才，比如說，像*一樣，那理科差了也不要緊，可以特殊考慮你的情況。高等學校有5％的自主招生名額，就是用來招收一些有特殊情況的考生的。
44. 不過我們也可以想一想對于山區(qū)的學生來說，是一個挑戰(zhàn)，不是嗎？我們經(jīng)常說要為山區(qū)的學生想，其實提出這個方案是為了什么？大家都知道現(xiàn)在我們的山區(qū)發(fā)展不快，而且貧窮！那么為什么不提出有利他們的方案呢？大家也都可以看到其實山區(qū)的孩子們很認真，但是他們缺少了一個機會，難道不是嗎？
高：你說的是另外的問題。今天的教育制度上有許多的不公平，對山區(qū)孩子來說，機會確實比大城市的孩子要少得多。但是這不是可以通過高考這樣的考試來解決的。

湘潭市各高中分數(shù)線

不少家長在詢問，2015年初三學生中考要考多少分才能讀高中呢？的中考還沒考，以去年的數(shù)據(jù)做參考。
2014年7月2日，湘潭市中考成績揭曉，考生可到所在學校查詢中考成績。2014年全市普通高中繼續(xù)實施多元化招生方式，推行陽光招生，全市統(tǒng)籌、縣級管理，尊重志愿、擇優(yōu)錄取，確保招生工作公開、公平、公正，確保學生平等享受教育的權益。
湘潭今年有5萬余名考生參考，其中九年級有25449人參考，八年級共有25787人參考。今年全市普通高中錄取最低控制分數(shù)線為622.5分（檔案分）。2014年全市普通高中計劃招生15730人，其中市直學校3875人，湘潭縣6800人，湘鄉(xiāng)市4775人，韶山市280人。
需要提醒的是，普通高中最低控制分數(shù)線不等于普通高中錄取分數(shù)線。以市直屬學校招生錄取為例，市直屬公辦或民辦普高根據(jù)考生志愿、學業(yè)考試成績、綜合素質評價結果及學校招生計劃等擇優(yōu)錄取。市直屬不同普通高中學校錄取分數(shù)線各不相同，一般會高于普通高中最低控制分數(shù)線。如果考生學業(yè)考試成績高于市直屬普通高中最低控制分數(shù)線，但又低于市直屬各普高學校錄取分數(shù)線，則無法被市直屬普高學校錄取。
湘潭縣一中　2014年中考分數(shù)線　860　?。◣爻煽儯?
湘潭市一中　2014年中考分數(shù)線　802　?。◣爻煽儯?
湘鋼一中　　2014年中考分數(shù)線　801　?。◣爻煽儯?
湘機中學 2014年中考分數(shù)線：760 （帶生地成績）
湘潭市三中 2014年中考分數(shù)線：650 （帶生地成績）
湘潭市十二中 2014年中考分數(shù)線：635 （帶生地成績）
湘潭市十一中 2014年中考分數(shù)線：635 （帶生地成績）

希望可以給初中升高中的學子帶來幫助！
對于中考落榜的學生，選擇五年制大?？缮究佳?
根據(jù)湖南省教育廳湘教發(fā)[2015]4號文件《關于印發(fā)湖南省普通高等教育 “專升本”工作實施辦法的通知》和《湖南省普通高等教育 “專升本”工作實施辦法》兩文件精神。五年制大專學生合乎條件的可以專升本。

五年制大專的全稱為“全五年一貫制高職”，招收對象為初中畢業(yè)生，學制五年，成績合格頒發(fā)普通高校統(tǒng)招大學?？飘厴I(yè)證書。

湖南理工職業(yè)技術學院開辦了五年制大專，面向應屆初中畢業(yè)生招生，2015年招生計劃為400人。

據(jù)湖南理工職業(yè)技術學院教務處劉主任介紹：專升本指湖南省內普通高等教育應屆?？飘厴I(yè)生(含成人高校錄取的普通高等教育學生)通過一定的選拔程序進入省內普通本科院校接受普通本科教育的一種辦學形式。被錄取的“專升本”學生注冊后直接進入普通本科三年級學習，在普通本科院校學習兩年(學制為五年制的專業(yè)需學習三年)，修完本科教學計劃規(guī)定的學業(yè)，達到畢業(yè)要求的，頒發(fā)本科文憑;達到學校學位授予要求的，同時授予學士學位。本科畢業(yè)后可考研、考公務員。

請問:2007年的文科高考,湖南與廣東在考試范圍上有什...

下面是07年廣東的高考政策，湖南的還沒有出臺。

2007年廣東高考改革方案
分文理科，錄取兩條線
這是2005年底廣東省教育廳正式向社會公布的征求意見方案。2007年廣東高考將為“3+文科基礎/理科基礎+X”?！?”仍為語文、數(shù)學和外語，數(shù)學按學科分為數(shù)學（文科）和數(shù)學（理科），這對于文科考生來說將降低考試難度。
出現(xiàn)了一分為二的“文科基礎”“理科基礎”?！拔目苹A”指報考文科類專業(yè)考生所需具備的基礎，為指定選考科目，包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科內容，其中物、化、生占30%，其它占70%?！袄砜苹A”則為報考理科類專業(yè)考生所需具備的基礎，也為指定選考科目。包括物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理等學科內容，其中物、化、生占70%，其它占30%。
“X”為專業(yè)選考科目，有物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、美術、體育等9門學科。
“普通類”考生分“文科類”和“理科類”。文科類專業(yè)：必考科目為語文、數(shù)學（文科）、外語；指定選考科目為文科基礎；專業(yè)選考科目為思想政治、歷史、地理；理科類專業(yè)：必考科目為語文、數(shù)學（理科）、外語；指定選考科目為理科基礎；專業(yè)選考科目為物理、化學、生物。
錄取分數(shù)線原來的普通類一分為二為兩條分數(shù)線，一條是文科類，一條是理科類。綜合素質評價將取代現(xiàn)行考生電子檔案的畢業(yè)考試成績、畢業(yè)鑒定，錄取時作為高校錄取依據(jù)之一。

五大變化解讀廣東高考改革新方案
數(shù)學文理分科分類劃線投檔錄取……
廣東省實施普通高中新課程實驗的普通高考改革方案（征求意見二稿）（下稱《方案》）在考試內容、方法、錄取方式等多個方面進行了改革，和現(xiàn)行的普通高考方案相比，新的改革方案至少有五大變化。
變化一 綜合能力測試改為“文科基礎/理科基礎”
現(xiàn)行高考采取“3+綜合能力測試+X”的方法進行，要求除藝術類考生外的每位考生都必須參加綜合能力測試，所有考生的考試內容相同，不利于學生不同學科發(fā)展傾向的形成，造成學生負擔過重。
為此，2007年高考考試科目設置擬采取“3＋文科基礎/理科基礎＋X”的方式進行?！拔目苹A”、“理科基礎”均包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科內容，而“文科基礎”中思想政治、歷史、地理的內容占70％，物理、化學、生物的內容占30％；“理科基礎”中物理、化學、生物的內容占70％，思想政治、歷史、地理的內容占30％。
“文科基礎”、“理科基礎”都只考學科課程標準規(guī)定的必修部分內容，即學生通過正常的學習應知應會的知識，并且全部采用選擇題，降低高考試題的難度。在考試內容與考試難度上體現(xiàn)減輕學生的負擔。
變化二 數(shù)學文、理分科
新高考方案“3＋文科基礎/理科基礎＋X”中的“3”指語、數(shù)、英，其中數(shù)學按文、理分科，反映了新課程對數(shù)學教學的調整要求。高中新課程標準中數(shù)學按照學生不同發(fā)展傾向設置學習要求和內容，不同發(fā)展傾向的學生數(shù)學選修的系列可以不同。這些不同反映到高考上就要求分別考核報考科類不同的考生。數(shù)學分文、理科考試減輕了中學教學和學生學習的負擔。
變化三 藝術類考生加考“文科基礎”
《方案》提高了對藝術類專業(yè)考生的要求，過去藝術類專業(yè)考生不需參加綜合能力測試，但新的高考改革方案中，藝術類專業(yè)的考試，必考科目為語文、數(shù)學（文科）、外語；指定選考科目為文科基礎；專業(yè)選考科目為音樂術科／美術術科。將“文科基礎”作為藝術類考生的指定選考科，提高了對藝術類考生人文素養(yǎng)的要求。
變化四 綜合素質評價供高校參考
綜合素質評價是高中新課程改革的重要環(huán)節(jié)，但由于區(qū)域之間、中學之間客觀存在的水平差異，不同地區(qū)、不同中學對考生的綜合素質評價內容和標準把握不盡相同，將增加高校錄取客觀評定的難度。所以，綜合素質評價在高考使用還是漸進的過程，目前只供高校參考。
綜合素質評價內容以寫實性文字表述方式分項目記入考生電子檔案。內容包括中學期間各科目學分獲得情況，技術領域、藝術領域、體育與健康領域、綜合實踐活動的表現(xiàn)情況或獲獎情況等等，取代現(xiàn)行考生電子檔案的畢業(yè)考試成績、畢業(yè)鑒定，錄取時供高等學校參考，作為高校錄取依據(jù)之一。
變化五 分類劃線投檔錄取
新高考改革方案將專業(yè)選考科目與招生專業(yè)結合，實行分類錄取。錄取時，按文科類、理科類、體育類、藝術類劃定錄取分數(shù)線，分類投檔、分類錄取。
《方案》指出，普通高校將根據(jù)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，把招生計劃分理科類、文科類、體育類、藝術類（含音樂、美術）劃定，并根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要，確定各專業(yè)考試科目組。錄取時，文科類、理科類專業(yè)將按5科考試成績合成的總分為依據(jù)進行錄取，各科成績及總分用標準分呈現(xiàn)。體育類、藝術類專業(yè)按4科的考試成績合成的總分和術科成績?yōu)橐罁?jù)進行錄取。4科成績及總分分別用標準分呈現(xiàn)，術科成績用原始分呈現(xiàn)。
省招生委員會依據(jù)文科類、理科類、體育類、藝術類專業(yè)招生計劃，分別以5科總分（標準分）按一定比例劃定文科類、理科類專業(yè)各批次錄取最低控制分數(shù)線；以4科總分（標準分）和術科分數(shù)，按一定比例劃定體育類、藝術類專業(yè)各批次錄取最低控制分數(shù)線。在錄取最低控制分數(shù)線上，結合招生專業(yè)選考科目要求和考生選考科目情況，以一定比例按總分從高分到低分投檔。
普通高校根據(jù)省招生委員會辦公室投出的檔案，在錄取最低控制分數(shù)線上，按照學校已公布的錄取原則和要求，結合考生綜合素質評價情況，擇優(yōu)錄取。

高凌飚教授和李韶山教授與網(wǎng)友暢談廣東高考新方案
2005年11月8日，2007年廣東普通高考改革方案（征求意見2稿）發(fā)布以后，受到了人們的廣泛關注。為此，11月19日晚8:00-10:00 ，特邀廣東07高考方案制定的參與者------華南師范大學高凌飚、李韶山教授座客CERSP學業(yè)評價論壇，與廣大教師暢談廣東高考新方案，以下是網(wǎng)友與兩位教授的問答整理：
1. 文理基礎只用選擇題的做法有欠妥當，因為每種題型都會有自己的優(yōu)、缺點，考試應該各種題型都有，填空、計算、解答之類的題目也可以從不同的側面考查學生的基礎知識，為什么只有選擇題呢？而且，學生回答選擇題時難免會有隨意性，甚至加強學生作弊的可能性？
高：任何事情都是有利有弊的，選擇題的弊端不僅是容易作弊，還有其他許多問題，但是也有其好處，就是考查面廣而淺，這正符合我們對文科基礎和理科基礎的要求。
2. 既然文科/理科基礎難度不高，要提高其區(qū)分度有相當?shù)睦щy，只靠選擇題更困難。我都擔心命題專家們120分鐘的選擇題怎么出？我建議還是要出些填空內的小型主觀題，這也更符合新課改的精神！
高：這兩個學科的考試目的不是要區(qū)分學生，區(qū)分度不高也不要緊?，F(xiàn)在的高考的一個誤區(qū)，就是把區(qū)分度作為考試的第一要求，造成考試題目的不斷加難。如果進一步改革高考的話，就應把這一條改掉。
李：這需要在減負與提高試題的選拔性之間作出選擇。方案研制人員解釋認為，文科/理科基礎是水平考試，不要求區(qū)分度。
3. 我們學?，F(xiàn)在的文理比例在6：4左右，出了高考方案后學校好像有意地叫我們讀理科。聽老師說理科招的人數(shù)占70％，分數(shù)先已經(jīng)分開了，理科的分數(shù)線比文底，現(xiàn)在讀理科的人多嗎？理真的不比文好嗎？
高：老師的意見是根據(jù)現(xiàn)在的經(jīng)驗來說的，有一定的參考價值。
4. 課標的描述是很簡單扼要的，而教材一般都有幾個版本，那高考題會怎樣出？依據(jù)課標？課標的解讀各大專家都有不同，中學教師如何把握？
李：依據(jù)《考試大綱》和《課標》。
5．廣東高考英語明年后年提高難度，是教育行政官員一味崇洋*的結果，這樣下去，我們的國語水平會大大下降。這叫數(shù)典忘祖呀，十足的*國、洋奴意識，漢奸的嘴臉。
高：這樣帖子是發(fā)泄，不是意見。如果你想提意見的話，請把意氣用事的話丟掉，大家心平氣和地一起討論問題。
6. 按照新方案，不同學科學生考試的不同科目由原來的一門，變成了三門，在這種情況下，理科學生的600分是否和文科學生的600分等價？現(xiàn)在很多高校專業(yè)錄取都是文理兼招的，那么物理的100分是否和政治100分等值呢？這一點值得再仔細商榷。新高考方案的出臺似乎為略有偏科的同學提供了更為公平的平臺。但是，實際上不同學科的學生難免都會有一些偏科的情況，用同一根尺子來衡量本身就不公平。
高：你好像沒有注意到新方案在招生方法方面的變化，還是用老的招生方法去套新方案。
7．我聽一些學校的老師講，等高考方案確定下來后，準備在高一就引導學生選定x課，方便為高考提早作準備。真是悲哀，新課程的高考方案的出臺確實讓我們中學教師從當初美好前景的憧憬中回到現(xiàn)實之中，新課程不可承載素質教育之痛。我常想，等到2050年高考還是如此嗎？答案是肯定的，看看日本、韓國這些深受儒家思想熏陶經(jīng)濟進入發(fā)達國家行列的國度，不還是濤聲依舊？！看來，課程改革應回歸到課程教育思想、觀念的引領，教材內容的與時俱進上來，而不應背上高考的沉重負擔。在中國廢除科舉100周年之際，回顧中國的科舉時代，夢里依稀今年是舊年！嗚呼！
高：高考方案不可能解決今天教育的許多問題，不應寄予不現(xiàn)實的期望。我記得在新課程開始時，有人問我，實施了新課程，是否應試教育的問題就可以解決了。我的回答是：應試教育的原因不在予實施什么樣的課程，所以也不能期望新課程能解決應試教育的問題。如果你還是要走應試的路，或者說，社會還在逼你走應試教育的路，那么，實施新課程之后你還會覺得，新課程沒有給你一個不走應試教育的路的保證。
李：高考方案是各方面意見、理想和現(xiàn)實綜合平衡點?，F(xiàn)階段沒有最完美的高考方案。
8．綜合素質怎么評價？在高考錄取時如何利用？會不會出現(xiàn)主觀性、不公平？
高：現(xiàn)在只是做參考。將來是否作為錄取的依據(jù)，還要看形勢的發(fā)展。
9. 請問教授：2005年高校招生的文理比例大致是多少？這對高二學生進行選報x課的引導工作很重要。謝謝！
高：這個數(shù)字要問招生辦，我們不是行政人員，不清楚。你們可以通過學校去問，這樣的數(shù)字是不難得到的。
10．《廣東省普通高中選修課開設指導意見》對各科的選修課開設的模塊均作出了較明確的要求，唯獨語文沒有作出明確規(guī)定，語文選修模塊到底最少要開多少才達到最低高考要求?
高：語文課的課程標準只規(guī)定系列，沒有規(guī)定模塊，每一系列包括多少模塊是沒有規(guī)定的，所以考試也無法規(guī)定多少模塊。這是課程標準的問題，我們正在向教育部領導反映，何時能夠改過來，我們不清楚。
11．自上周省教廳公布了2007年高考（征求意見2稿），并征集社會各界意見。在教育界引起了巨大反響，傳媒也進行了熱烈的討論。普遍認為，新方案將加大學生負擔，并會導致高中教育更加應試化，并強烈要求減少高考科目。
據(jù)廣州市教研室對市內高中校長調查顯示，接受調整的91名高中負責人中，40人表示反對最近公布的高考方案， 49人勉強或基本同意，只有2人表示完全同意。由此我們感到*在做出決策時必須考慮以下幾個問題：
（1）新方案的出臺，遭受近50%的戰(zhàn)斗在第一線的中學負責人的反對，這個方案是否合理？如果草草出臺，效果將會如何?
（2）綜合科的開設，是廣東的首創(chuàng)。記得1999年實施時，省的某位主要領導曾說過，綜合科主要是考查學生的綜合素質和書本知識的運用，學校不需要開課，學生不需要復習。但現(xiàn)在哪間學校不開設綜合課？這種事與愿違的事，存在的價值有幾何？
（3）全國開考綜合科的省、市有幾個？改革不能不考慮實際，戰(zhàn)斗在教育第一線的高中校長的意見值不值得考慮？
（4）以前的“3+X+綜合”，由于試題的難易、報考人數(shù)的不同，又是采用標準分，錄取時不管三七二十一，統(tǒng)一排隊畫線。結果導致學生“扎堆”去報易上線的科目。這又是方案設計者始料不及的，但新方案為何還在這條死胡同中走下去？
（5） 1999年前分文、理招生時，文理是不能相互錄取的，但擴招后，高校都要搶生源，所以只要上線，不管X科考什么的都要。這不又是違背了X科設置的原意嗎？
（6）關鍵的問題，高考改革方案的整個思路有問題。教育主管部門想用高考這條指揮棒來控制新課改之后的高中課程開設。別忘了，高考只是大學入學的選拔試，是絕不能以此來指揮12年的基礎教育的。教育主管部門要保證高中各科課程的開設，不讓學生過早偏科，可以通過建立和健全水平性測試，即會考制度來實現(xiàn)。
總之，目前的做法，只能是逼著高中和學生越加圍繞高考轉，高中教育的結果只能更加“應試化”。這是誰也不想看到的結果，但卻是無法避免的結果。
高：你提出的許多問題我都有同感，現(xiàn)在的高考方案肯定不是一個理想的方案，而是考慮各方面的要求以后的一個折衷方案。不過我不懂，為什么新方案會導致更加應試？你能說一說道理嗎？
12．新方案出臺后，我們在師生中作了一個調查，95%的教師和70%的學生認為，綜合科只考選擇題完全無法展示學生的思維過程，與高考“能力立意”是背道而馳的，有沒有可能改變？至少，文科基礎里的文科部分、理科基礎里的理科部分應該有一部分主觀題呀？可否將此問題向考試中心反映？
李：已有專家和中學校長在07方案研討會上，對文科基礎/理科基礎的具體命題要求提出類似質疑。
13．請問高凌飚教授，《2007年廣東省普通高考改革方案（征求意見2稿）》與《廣東省普通高中選修課開設指導意見》里關于選修課的具體要求出現(xiàn)矛盾，到底以哪個文件為準？
高：這兩個文件出臺的時間不同，而且是由不同的部門制定的，如果發(fā)現(xiàn)矛盾的話，請把具體的矛盾之處列出來，馬上交給教育廳教研室和考試中心，請他們回答。我們也可以幫你們轉交意見，他們有責任對這些矛盾的地方進行修訂，直至大家一致。
14．為什么不能進行小綜合考試呢，這樣學生會有更大的選擇空間，也能夠符合高校的要求，對中學生物等課程的沖擊也會小一些，學生的綜合素質也會高一些，負擔也會減輕一些，請問教授。
高：問題在于大學文科要求學生不僅有一定的文科知識基礎，還要有一定的理科知識基礎。如果有一個可信可靠的會考制度的話，這樣的任務由會考來做最好。如果以我個人的看法，其實今天的高考不必要是選拔性的考試，用水平性的考試來選拔也可以。但是，這樣的改革要一步步的走，太快了，各方面不適應，會出問題。
李：廣東省07高考方案“3+文科基礎/理科基礎+X” ，體現(xiàn)了我省高考改革的延續(xù)性，保持了我省現(xiàn)行高考方案具有基礎性和選擇性統(tǒng)一、共同要求和個性發(fā)展統(tǒng)一的特點，有利于引導高中學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的全面發(fā)展，有助于高中新課程實驗的推進。廣東新方案比小綜合有其明顯優(yōu)勢。
15．為什么不執(zhí)行單一小綜合，現(xiàn)行的方案對生物等學科的學生選報專業(yè)影響如何？
李：希望報考醫(yī)學，農業(yè)院?；蛘吖た祁惿锕こ虒I(yè)應該可以選考生物科。
16．記得99年恢復生物高考的時候，生物科所能報的專業(yè)非常有限，后來，限制慢慢變小，兼報的專業(yè)越來越多，這次會不會也這樣，慢慢推進這種兼報的機制？還是說，某些專業(yè)由于生源的問題，一定要實行限制？
高：這我不清楚。許多大學在搞文理兼招的時候，只考慮考生分數(shù)的高低，但是經(jīng)過幾年的實踐，發(fā)現(xiàn)把文科考生招去都理科是很不明智的，現(xiàn)在很多大學都不想這樣做了。
李：高校各專業(yè)的招生應該對選考科目有所限制，以引導考生理性選擇X科目。
17．學生物的,到大學時,選科可不可以選設計類? 素描要考到什么程度??
李：希望報讀美術專業(yè)，X科目應該選考美術，而不可以選考生物。
18．請問2007年高考招生估計文、理科招生人數(shù)比例大致是多少？
高：這要等到2007年的招生計劃確定之后才知道
19. 有人認為，由于高考指揮棒的存在，無論高考改革怎么進行，都只不過是舊瓶裝新酒，請問高教授怎么看待這種說話？
高：高考在中國負有太多非考試的功能，這些功能不是你想甩掉就可以甩掉的。如果要有一個比較理想合理的考試招生制度，必須是和社會的改革同時進行，而不僅僅是改變幾個考試科目或命題的技術。現(xiàn)在2007年的高考改革，實際上更主要的是要在考試內容上與新課程的要求想匹配，而不是進行一次革命式的變化。大家都希望，最好是來一次徹底的革命式的變化，但是這樣的變化要變成什么樣子，你能說得出來嗎？如果沒有新的方式，而只是把舊的方式否定掉，那就成了破壞，而不是革命。過癮倒是很過癮，只是最后大家都要吃苦頭。文化大革命的前車可鑒。
20. 其實就新的高考方案來看，對于生物這個科目在很大程度上進行了限制？是當初考慮到這幾年報考生物科的學生太多了嗎？？感覺對生物這科的發(fā)展并不利......當初在制定這個方案的時候，到底是以什么標準來制定這個X科的限制的？？
李：新課程把生物與物理/化學規(guī)定為相同的學科地位：相同的必修學分，相同的周課時數(shù)。為什么要限制？應該充分尊重考生的選擇，并由就業(yè)市場調控。
21. 想通過新課程方案進行減負似乎是癡人說夢話，高考一個大家強烈競爭的大舞臺，在中國人口如此眾多、就業(yè)形勢如此緊迫、官本意識（學而優(yōu)則仕）如此濃厚的國度里，談何容易！中學教師只有任命入錯行！
高：學生負擔重，表面上是因為要對付考試，深層的原因，或者說真正的原因，是我們今天社會的許多問題綜合造成的，在這些問題沒有解決之前，要真正實現(xiàn)減負大概是不容易的。
22. 在07年的高考中，選修模塊會是任意選還是比較保守一些，如事先約定一些必選模塊？
高：廣東省教育廳教研室已經(jīng)出臺了一個選修模塊的組合意見，但是因為這一意見還是不夠具體，所以現(xiàn)在還不清楚選修課的考試會是怎么個樣子。有關行政部門已經(jīng)答應在高考方案決定之后，立刻制定詳細的考試內容規(guī)定。
23. 現(xiàn)在很多人都認為高考生物對學生的選拔不如物理和化學那么好，學生選生物容易得高分，那是不是以后的生物高考題會越來越難？
李：生物學科考查的是生物科學素養(yǎng),是物理,化學等學科不可替代的,不同學科之間沒有可比性.而且廣東是以標準分呈現(xiàn)的,試題難度只會影響絕對分數(shù).
24. 新課程內容增多好多。新高考如何考慮這一點？
高：高考的文科基礎或理科基礎，只考查必修課。語文要考必修加選修，怎么加，現(xiàn)在還不是十分明確。數(shù)學的選修內容有的要考，有的不考，教育廳教研室已經(jīng)有初步的規(guī)定。外語則要求八級。其他學科都有相應的規(guī)定。
25. 目前D類以下學校在高考方案還沒有出來之前，好像都比較鼓勵學生報考文科類，所以很多學校是文、理比例6：4的比例鼓勵學生報考的，可是從高考方案來看，好像更注重理科。
高：現(xiàn)在的高考方案并沒有注重理科，只不過文理分科之后，理科的招生比例可能會比文科大一些，部分考生需要根據(jù)這一情況調整自己的選擇。
26．我學校的老師都說改革后文科生比理科生不利,是真的嗎?
高：目前的高考對理科考生不公平，新的方案對這一點有所糾正，變得公平了一些。
27. 07年的高考，文科基礎與理科基礎全用選擇題，這種選擇題會是更零碎的拼盤還是會向其他省份的文綜、理綜靠攏，即成為有一定綜合性的題型？
高：按照方案的說法，應該不會搞綜合。實際上，跨學科的綜合能力對學生來說是很高的要求，在高考這么短的時間內要求學生對沒有見過的問題運用不同學科的知識去綜合解決，這一要求更高了，不現(xiàn)實。在教學中需要培養(yǎng)學生的跨學科綜合能力，但這不等于就要考試。很多能力都是高考沒辦法考的。
28. 專家,你認為讀理科還是文科有優(yōu)勢? 據(jù)我所知道,好象理科占優(yōu)勢?，F(xiàn)在選理科的人是不是很少?
高：不見得，這要看你自己的特長和愛好。
29. 為什么語文不分文理科?
高：我個人認為是可以考慮這個意見的，但是大多數(shù)的校長們覺得語文分不分文理科都無所謂，因為語文不可能考得很難。所以他們沒有接納這個意見。
30. 高考是否要考慮學生的情感、態(tài)度、價值觀？如果考慮的話，應該怎么做？情感、態(tài)度、價值觀如何評價？
高：高考不可能考慮學生的情感態(tài)度價值觀。我們不能因為一個學生的情感有問題就不讓他上大學。
31. 現(xiàn)在很多人都認為高考生物對學生的選拔不如物理和化學那么好，學生選生物容易得高分，那是不是以后的生物高考題會越來越難？
高：我是堅決反對把高考生物科搞得越來越難的。原因在于不同的學科在中學階段的學習內容不一樣，生物課在中學學習的只是這一學科的最基本的知識，好像是科普一樣，搞難了就沒有意思了。在生物學科的頂端，當然有很多很難的學問，但那些不是中學學的，而且很多還與化學、物理的知識攪在一起，你還沒有學好相關的物理、化學知識，怎么可能學好這些高難度的生物知識呢？
32. 請問李教授，這次的高考方案后面附的招生專業(yè)指導對生物學科有很多限制，您認為這會不會對高中生物教學造成不利影響？
李：我認為對生物科選考人數(shù)有一定的影響,但對中學生物教學不會造成不利影響。
33. 我在一個比較偏遠的地方讀書，由于學校的辦學條件問題，那些所謂的選修課，根本和必修差不多，我們完全沒有選擇權，都是老師幫我們選好，經(jīng)過1年多的學習，我個人認為現(xiàn)在所謂的新課標和以前沒區(qū)別。
高：這樣的情況，全國各地都有。新課程為我們樹立了一個理想的目標，但不是一個晚上就可以實現(xiàn)的。現(xiàn)在山區(qū)確實有許多教育資源不足的問題。我們應該共同努力督促*給山區(qū)更多的投資和關注，同時請山區(qū)的老師們盡可能地按新課程的理念來教學。這樣的問題也不是課程本身的問題。
34. 生物學科一向都是被歧視的啦！
高：為什么？
35. 有關廣東07高考方案中分數(shù)劃分問題。新方案中全體考生同試卷的只有語文、英語兩科，請問這兩科的標準分是以全體考生的原始分排隊轉換成標準分？還是按文理兩類考生的原始分分開排隊，再轉換成文理各自不同的標準分？
高：數(shù)學、語文、英語各科的標準分，都是分開文科、理科計算的。即，盡管所有考生都考語文，但是在計算標準分的時候是分開文科考生和理科考生兩個不同的群體來計算各自的標準分。
36. 高老師，請問綜合素質評定與過程性評價有什么關系？
高：綜合素質評價講的是評價內容是學生的綜合素質，過程性評價講的是一種評價方式，是兩種不同的概念。兩者之間當然有聯(lián)系：綜合素質評價需要用到過程性評價的方法，但也不排除其他方法。如，體育運動的成績等等。
37. 07年的高考的分數(shù)是不是要按文科和理科去排嗎？
高：是的。
38. 這樣的方案對山區(qū)的學校有利嗎？
高：我也不知道。我想制定方案的時候考慮的是對全體考生的公平，結果是否能夠公平，要經(jīng)過實踐的檢驗。
39. 如果高考文理基礎只考必修，那怎么檢測學生有沒有進行選修？如果沒有相關內容的體現(xiàn)，那新課程的優(yōu)點又如何體現(xiàn)？如何在選擇題中體現(xiàn)對新課程理念的檢測？
高：選修課的在X科的考試中要考，在三科的考試中也要考。對于每位學生來說，如果所有的學科的選修課都要學，負擔就太重了，也不可能。新課程要求學生根據(jù)自己的特長與愛好進行選修，并不是要求所有的選修都要修。
40. 這個方案好象是對下面珠三角的學校十分有利，而對山區(qū)的無利?。∈沁@樣的嗎？
高：為什么對珠江三角洲的考生有利？你能講一點道理給我聽嗎？
41. 高考文理基礎只考必修課，這對于廣大師生來說，的確是一件好事。但是，這種做法會不會降低選修課的地位和作用呢？一些學校會不會因為高考不考，而減少選修課學時，或者選修課只是名存實亡？
李：我認為不會.因為所有考生還必須在選考科目X中選擇一門課程.作為學校,必須面對所有學生的選課要求.否則學生無法從容應付選考科目.
42. 現(xiàn)在一切不都挺好嗎? 我不希望有什么變動了。
高：課程變了，考試當然必須變，不然讓你考一些你沒有讀過的東西，你怎么辦？世界天天都在變，你能夠不變嗎？
43. 作為一個文科生，既然選擇了文科，那么是為什么呢？我認為是因為理課科不好，或者是對理科不感興趣，你們是怎么看的？如果真的是這樣，那么，要考理科基礎是不是對文科正很不公平？同樣的作為一個理科生的話，相對來說，要考文科基礎不也不公平嗎？
高：你對理科可以不感興趣，可以少學一點。但是今天我們生活在一個科學的時代，你不可以一點理科的東西都不懂。事實上，現(xiàn)在的高等學校文科，都希望學生有一定的理科基礎，不然的話，就很難適應大學的學習。當然也有例外，如果你是一個文科的天才，比如說，像*一樣，那理科差了也不要緊，可以特殊考慮你的情況。高等學校有5％的自主招生名額，就是用來招收一些有特殊情況的考生的。
44. 不過我們也可以想一想對于山區(qū)的學生來說，是一個挑戰(zhàn)，不是嗎？我們經(jīng)常說要為山區(qū)的學生想，其實提出這個方案是為了什么？大家都知道現(xiàn)在我們的山區(qū)發(fā)展不快，而且貧窮！那么為什么不提出有利他們的方案呢？大家也都可以看到其實山區(qū)的孩子們很認真，但是他們缺少了一個機會，難道不是嗎？
高：你說的是另外的問題。今天的教育制度上有許多的不公平，對山區(qū)孩子來說，機會確實比大城市的孩子要少得多。但是這不是可以通過高考這樣的考試來解決的。

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