院校排名函數(shù)的應(yīng)用推薦 1.復旦大學

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國內(nèi)哪些高校的數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)比較好?

我是 林大數(shù)學系 的...

實話說林大的數(shù)學系一般，但我不知道為什么在 黑龍江 省招生的分數(shù)特別高。我有一個老師叫做隋振璋副教授，他是 復旦數(shù)學系 畢業(yè)的，所以就有必要說一下復旦數(shù)學系了

廣西桂林電子科技大學科學計算機科學與技術(shù)(應(yīng)用型...

教師隊伍情況
經(jīng)過近10年的課程建設(shè)，圍繞本課程，形成了由廣西首批教學團隊負責人、學校示范教授、教學名師董榮勝具體負責，由全國模范教師、廣西教學名師古天龍教授指導，擁有學校“十佳師德”標兵稱號的，多次獲得國家和省部級有關(guān)教學獎，發(fā)表多篇（部）在國內(nèi)較有影響教學論著、結(jié)構(gòu)合理、年輕而又有富有朝氣的師資隊伍。
一、課程負責人

董榮勝，男，廣西高等學校教學名師，桂林電子科技大學計算思維及應(yīng)用研究室主任、教授、碩士生導師。

二、教學指導及專題講座

古天龍，男，博士，桂林電子科技大學副校長、教授、博士生導師。

三、主講教師

鐘艷如，女，碩士，桂林電子科技大學計算機與控制學院副院長，計算思維及應(yīng)用研究室教授、碩士生導師。

陳光喜，男，博士，桂林電子科技大學現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任、副教授、碩士生導師。

趙嶺忠，男，博士，桂林電子科技大學計算思維及應(yīng)用研究室副教授、碩士生導師。

常 亮，男，博士，桂林電子科技大學計算思維及應(yīng)用研究室副教授、碩士生導師。

李鳳英，女，碩士，桂林電子科技大學計算思維及應(yīng)用研究室講師。

課程負責人董榮勝教授
董榮勝，男，廣西高等學校教學名師，桂林電子科技大學計算思維及應(yīng)用研究室主任、教授、碩士研究生導師。1989年7月畢業(yè)于中國地質(zhì)大學計算機科學系，現(xiàn)為全國高等學校計算機教育研究會理事、中國計算機學會教育專業(yè)委員會委員、廣西計算機學會理事、廣西首批區(qū)級教學團隊負責人、桂林電子科技大學教學指導委員會委員、學校示范教授、教學名師。

研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、形式化技術(shù)、計算思維與計算機方法論。承擔了國家八五攻關(guān)項目、總裝備部項目、國家863計劃項目、國家自然科學基金、國防預(yù)研項目、廣西科學基金等國家和省部級科研項目10余項，是計算學科認知理論――計算機科學與技術(shù)方法論的構(gòu)建者和倡導者，在國內(nèi)外重要學術(shù)刊物和會議發(fā)表學術(shù)論文80余篇，出版著作型教材2部，以第一作者撰寫的論文和著作分別被他人引用160多次，主要成果被美國計算學科教程（CC2001）和《中國計算機科學與技術(shù)學科教程2002》采用，撰寫的教材《計算機科學導論――思想與方法》（高等教育出版社，2007年9月出版）被北京大學國家級精品課程“計算概論”列為推薦教材的首位、撰寫的《計算機科學與技術(shù)方法論》（人民郵電出版社，2002年9月出版）與《計算機科學導論――思想與方法》分別被華中科技大學等國內(nèi)數(shù)十所高校選為教材，主持和參與的教改項目分別獲廣西優(yōu)秀教學成果獎一等獎2次、三等獎2次，撰寫的教材分別獲廣西優(yōu)秀教材一等獎1次、廣西社會科學優(yōu)秀成果三等獎1次。

主講教師古天龍教授
古天龍（教授/博導/博士）1964.10生于山西、芮城，分別于1984.08、1986.12、1996.01在太原理工大學、西安電子科技大學、浙江大學獲工學學士、碩士、博士學位。1998.01至2002.03在澳大利亞CURTIN理工大學、MURDOCH大學進行博士后研究。1998年破格晉升教授，2001.03至今為西安電子科技大學博士生導師。2003.08至今任桂林電子科技大學副校長?，F(xiàn)為IEEE高級會員、ACM會員、教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會軟件工程專業(yè)分會委員、中國計算機學會Petri網(wǎng)專委會委員、中國計算機學會計算機工程與工藝專委會委員、中國人工智能學會知識工程與分布式智能專委會委員、廣西計算機學會副理事長、《計算機科學》編委。

多年來一直從事計算機科學與技術(shù)和控制科學與工程交叉學科的教學和科研工作，主要研究領(lǐng)域為：軟件工程與形式化方法；知識工程與符號計算；嵌入式系統(tǒng)；傳感器網(wǎng)絡(luò)與協(xié)議工程；離散事件/混雜系統(tǒng)等。近年來主持國家863計劃項目、國家自然科學基金、國防預(yù)研重點項目、國防預(yù)研基金、中澳國際合作項目、教育部留學回國人員基金等20余項。出版學術(shù)著作/教材《軟件開發(fā)的形式化方法》（高等教育出版社，2005）、《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的形式化分析與設(shè)計》（電子工業(yè)出版社，2003）、《軟件工程》（電子工業(yè)出版社，2004）、《計算機科學與技術(shù)方法論》（人民郵電出版社，2002）、《離散數(shù)學》（電子工業(yè)出版社，2008）等5部，在國內(nèi)外重要學術(shù)刊物和會議發(fā)表學術(shù)論文130篇（其中EI、SCI收錄51篇）。入選“國家百千萬人才工程”(2004)、“廣西十百千人才工程”（2000）、“廣西高校跨世紀中青年學科帶頭人”（1996），并榮獲全國模范教師（1998）、國務(wù)院*特殊津貼專家（2004）、廣西優(yōu)秀專家（2007）、廣西優(yōu)秀留學回國人員（2006）、廣西教學名師（2008）、電子工業(yè)部優(yōu)秀科技青年（1996）、電子工業(yè)系統(tǒng)優(yōu)秀教師（1997）、廣西高?？萍歼M步二等獎（1998）、廣西優(yōu)秀教材一等獎（2006）、廣西優(yōu)秀教材一等獎（2003）、廣西優(yōu)秀教學成果一等獎（2004）、廣西社會科學優(yōu)秀成果三等獎（2004）等。

主講教師鐘艷如教授
鐘艷如（教授/碩導） 1965.3生于江西、宜春，分別于1986.07、2000.03于桂林電子科技大學獲工學學士、碩士學位。2007.12晉升教授?，F(xiàn)任全國高等學校計算機教育研究會計算機網(wǎng)絡(luò)教育分會理事，廣西計算機學會會員，桂林電子科技大學計算機與控制學院副院長。多年來一直從事計算機學科科學與工程交叉學科的教學和科研工作。

主要研究領(lǐng)域為：知識工程與符號計算、計算機輔助精度設(shè)計、新一代GPS標準體系的理論等。共承擔和完成科研項目12項，其中包括，主持區(qū)自然科學基金(2007年)、區(qū)教育廳項目(2004年)、橫向課題(2005年)和?？蒲姓n題(2003年)各1項，參加國家自然科學基金排名第二(2006年和2009年)2項和排名第四(2003年) 1項，參加（排名第二,2004年）教育部科學技術(shù)研究重大項目子課題1項，參加（排名第二，2006年）區(qū)自然科學基金1項，參加（排名第二，2004年）教育部科學技術(shù)研究重點項目1項，參加區(qū)教育廳科研項目（排名第二，2002年）和（排名第三，2006年）各1項。共承擔和完成教改項目6項：主持廣西教育科學“十五”規(guī)劃立項課題1項，參加區(qū)高等學校精品課程排名2項（排均為名第三），校級教改項目3項（其中兩項排名第一，一項排名第二）。共發(fā)表論文40多篇，其中，國際四大索引（SCI、EI、ISR、ISTP）收錄期刊15篇。榮獲廣西優(yōu)秀教學成果一等獎(“計算機科學與技術(shù)方法論的建立及其教學實踐”，2004，第四)、、《多媒體技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程獲得廣西教育廳多媒體課件優(yōu)秀獎（2004，負責人）、曾出席中國*廣西壯族自治區(qū)第八次代表大會，獲得十佳師德標兵（2008）等。

主講教師陳光喜副教授
陳光喜（副教授/博士），男，漢族，1971年生。1997年7月復旦大學數(shù)學研究所計算數(shù)學專業(yè)碩士畢業(yè)；2002年7月中國科學院成都計算所計算機軟件與理論專業(yè)博士畢業(yè)。

1997年7月至2003年8月中國科學院成都計算所自動推理實驗室助理研究員；2003年8月至今，桂林電子科技大學副教授。2005年6月起任桂林電子科技大學現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任。從事計算機軟件與理論、應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的教學與科研工作。廣西教育技術(shù)協(xié)會常務(wù)理事。

近3年來參加國家自然基金項目2項，主持廣西教育廳科研和教改項目6項，其它科研項目8項；發(fā)表科研論文24篇,其中EI檢索4篇；發(fā)表教學論文12篇；主編教材1部。獲桂林市科技進步三等獎1項,全國多媒體課件大賽一等獎1項, 全國多媒體課件大賽三等獎1項，廣西教育教學軟件大賽一等獎2項。

主講教師趙嶺忠副教授
趙嶺忠(副教授/博士)，1977.11生于河南、南陽。分別于2002.06、2007.1在桂林電子科技大學、西安電子科技大學獲工學碩士、博士學位. 近年來主持和參與國家自然科學基金、廣西自然科學基金等項目10余項。

涉及領(lǐng)域包括：復雜生產(chǎn)過程的符號調(diào)度、面向?qū)ο蠓植际綄崟r系統(tǒng)的建模與任務(wù)調(diào)度、安全協(xié)議分析及模型檢驗等. 參與計算機科學與技術(shù)方法論的研究，并于2005年獲廣西區(qū)高等教育教學成果一等獎. 在《Software Quality Journal》、《計算機研究與發(fā)展》、《計算機科學》、《計算機集成*系統(tǒng)》、《通信學報》、《計算機工程》等國內(nèi)核心期刊及“APLAS’07”、“TASE’07”、“PRICAI’06”、“AI’06”、“SEKE’06”等重要的軟件工程和人工智能國際學術(shù)會議上發(fā)表和錄用論文近40篇. 目前的研究興趣包括：邏輯程序在人工智能和軟件驗證領(lǐng)域的應(yīng)用，抽象解釋理論及其在邏輯程序的分析和驗證、軟件安全領(lǐng)域的應(yīng)用,符號計算等。

主講教師常亮副教授
常亮(副教授/博士)，1980年6月生，2008年7月畢業(yè)于中國科學院計算技術(shù)研究所，獲工學博士學位。

主要研究方向為行動理論、描述邏輯、語義Web服務(wù)、智能主體、以及形式化方法。作為主要成員先后參與或完成了1項973項目子項目、1項國家863項目、2項國家自然科學基金項目。在《計算機學報》、《軟件學報》、《計算機研究與發(fā)展》、《Service Oriented Computing and Applications》等國內(nèi)外期刊以及“DL’07”、“KSEM’07”、“PRICAI’08”、“ICWS’08”等重要國際學術(shù)會議上發(fā)表論文20余篇，其中被EI收錄11篇。

《計算機科學導論》課程教學大綱
課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)必修課 課程代碼：

總 學 時：48學時（其中，理論課32學時，實驗課16學時） 學分：3

適用專業(yè)：計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、信息系統(tǒng)與信息管理、數(shù)字媒體、教育技術(shù)學等

先修課程：無

一、課程的地位、性質(zhì)和任務(wù)

本課程是計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生入學學習的第一門專業(yè)必修課，它構(gòu)建在計算學科認知模型的基礎(chǔ)上，以計算思維能力的培養(yǎng)為核心，從學科思想與方法層面對計算學科進行導引。

本課程來源于ACM教育委員會對“整個計算學科綜述性導引”（計算機導論）課程構(gòu)建的要求，即用嚴密的方式將學生引入計算學科各個富有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域之中。本課程為學生正確認知計算學科提供方法，為今后深入學習計算機課程作鋪墊。

二、課程教學的基本要求

本課程要求學生了解計算學科專業(yè)名稱的演變，學科的描述、培養(yǎng)側(cè)重點，學科各專業(yè)方向的知識體與核心課程，“計算機導論”課程的構(gòu)建，了解計算學科的歷史，計算學科的基本問題；計算學科中的抽象、理論和設(shè)計三個過程及其內(nèi)在聯(lián)系；了解計算學科各主領(lǐng)域的基本內(nèi)容及其相應(yīng)的課程設(shè)置、計算學科中的核心概念、數(shù)學方法、系統(tǒng)科學方法、社會和職業(yè)問題、學科若干問題、學科教育發(fā)展與展望等內(nèi)容。

三、教學內(nèi)容與學時分配

1．緒論（2學時）

計算學科的定義；計算學科的根本問題；計算學科專業(yè)名稱的演變；分支學科及其培養(yǎng)側(cè)重點；計算機科學、計算機工程、軟件工程和信息技術(shù)等4個主要分支學科的知識體和核心課程；最后，“計算機導論”課程的構(gòu)建問題；計算學科認知模型――計算學科二維定義矩陣；計算學科若干問題的介紹。

2．計算學科的基本問題（6學時）

計算的歷史；對問題進行抽象的典型實例――哥尼斯堡七橋問題；“梵天塔”問題；“停機問題”；算法復雜性中的難解性問題、P類問題和NP類問題；證比求易算法；P＝NP是否成立的問題；旅行商問題與組合爆炸問題；找零問題、背包問題與貪婪算法；“GOTO語句”與程序設(shè)計中的結(jié)構(gòu)問題；“哲學家共餐”問題與計算機系統(tǒng)中的軟硬件資源的管理；“兩軍問題”與計算機網(wǎng)絡(luò)；“圖靈測試”；“中文屋子”；計算機中的博弈問題。

3．計算學科中的3個學科形態(tài)（6學時）

一個關(guān)于“學生選課”的例子；抽象形態(tài)；理論形態(tài)；設(shè)計形態(tài)；3個學科形態(tài)的內(nèi)在聯(lián)系；計算機語言的發(fā)展及其3個學科形態(tài)的內(nèi)在聯(lián)系。

4．計算學科中的核心概念（5學時）

算法；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；程序；軟件；硬件；計算機中的數(shù)據(jù)（含進位制數(shù)及其相互轉(zhuǎn)換，原碼、反碼和補碼及其轉(zhuǎn)換，字符、字符串和漢字，圖像數(shù)據(jù)的表示，聲音數(shù)據(jù)的表示等）；CC1991報告提取的核心概念。

5．計算學科中的數(shù)學方法（5學時，含1個學時的講座）

數(shù)學的基本特征；數(shù)學方法的作用；*，函數(shù)和關(guān)系，代數(shù)系統(tǒng)（含群、環(huán)、格、布爾代數(shù)，布爾代數(shù)與數(shù)字邏輯電路）；定義、定理和證明，必要條件和充分條件；證明方法；遞歸和迭代；公理化方法；形式化方法。

6．計算學科中的系統(tǒng)科學方法（3學時）

系統(tǒng)科學的基本思想；軟件開發(fā)中為什么要引入系統(tǒng)科學方法；結(jié)構(gòu)化方法；面向?qū)ο蠓椒ā?

7．社會和職業(yè)的問題（3學時）

計算的社會背景；道德分析的方法；職業(yè)和道德責任；基于計算機系統(tǒng)的風險和責任；團隊工作；知識產(chǎn)權(quán)；隱私和公民自由；計算機犯罪。

8.探討與展望(2學時)

學科中的若干問題進行探討，計算教育的發(fā)展與展望等內(nèi)容。

四、實驗教學內(nèi)容與要求

1.存儲程序式虛擬機（4學時）

掌握機器指令的格式，理解機器指令系統(tǒng)的組成；理解“程序與數(shù)據(jù)”的同等看待；理解算法與機器的關(guān)系，了解程序在機器上的執(zhí)行過程。

2.結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計（3學時）

熟悉順序、選擇、循環(huán)3種程序結(jié)構(gòu)；掌握C語言編寫選擇、循環(huán)語句的方法。

3.遞歸與迭代（3學時）

加深理解遞歸及迭代的概念；掌握用C語言編寫遞歸及迭代程序的方法；了解遞歸和迭代之間的差別。

4.算法綜合練習（4學時）

熟悉結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計在算法中的應(yīng)用；理解二分查找法的思想。

5.實驗考試（2學時）

五、教學方法的原則建議

建議由各學校學科帶頭人或骨干教師擔任本課程的主講，并使用投影儀進行教學，在教學過程中可穿插介紹一些計算機界著名學者的生平事跡以及我國計算機的發(fā)展歷史

六、考核方式及成績構(gòu)成

成績評定：平時成績占10%，理論考試（開卷）成績占70%，實驗考試成績占20%。

七、教材與參考書目

推薦教材：董榮勝.計算機科學導論――思想與方法.高等教育出版社.2007

參考書目：

1.董榮勝，古天龍.計算機科學與技術(shù)方法論.人民郵電出版社.2002

2.J.Glenn Brookshear著，劉藝等譯.計算機科學概論（第9版）.人民郵電出版社.2007

3.許卓群，李文新，羅英偉.計算概論.清華大學出版社.2005

4.趙致琢.計算科學導論（第三版）.科學出版社.2004

5.王玉龍.計算機導論（第二版）.電子工業(yè)出版社.2004

6.黃國興，陶樹平，丁岳偉.計算機導論（第二版）.清華大學出版社.2008

八、說明

本大綱根據(jù)美國計算機協(xié)會（ACM）教育委員會對“整個計算學科綜述性導引課程”課程的要求，以及教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會編制的高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)規(guī)范和IEEE/ACM制定的CC2001－CC2005有關(guān)教程編寫。

主講教師李鳳英講師
李鳳英（講師） 1974.3生于遼寧、朝陽，分別于1998.07、12003.03在桂林電子工業(yè)學院獲工學學士、碩士學位。2002.03至今一直在桂林電子科技大學計算機與控制學院任教，現(xiàn)在西安電子科技大學攻讀博士學位。

主要研究領(lǐng)域為：符號模型檢驗、Petri網(wǎng)、符號調(diào)度技術(shù)等的研究。近年來參加了國家自然科學基金、中澳國際合作等項目。

1.復旦大學

復旦的數(shù)學系：

復旦大學數(shù)學系教材包括：

《數(shù)學分析》、 《常微分方程》、《復變函數(shù)論》、 《實變函數(shù)與泛函分析》、 《微分幾何》 《高等代數(shù)學》、 《抽象代數(shù)學》

對比我們林大的數(shù)學系，他們學的和我差不太多，但是每一個學科的課時差距甚遠， 《實變函數(shù)與泛函分析》 我們只學一個學期，還是分單雙周上，很多內(nèi)容無法講的精細，導致這一科在本來就難上加難的基礎(chǔ)上更加的 困難 ，復旦就不一樣了，他們的 課時比我們要長 。

2.北京大學

北大我就不用多介紹了，自古就十分牛，都說清華工科厲害， 北大理科厲害 ，作為理科中 王中王 數(shù)學，自然更厲害。

3.哈工大

為啥要介紹工大數(shù)學系呢，因為上面兩個學校都是 神仙學校 ，一般人根本無法觸及，工大作為 東北少有的尖端985院校 ，雖然數(shù)學不是最厲害的，但是作為很多學 數(shù)學專業(yè)考研 的人的目標 還是不錯的，相比工大的王牌計算機，理科類的數(shù)學 性價比很高 ，工大的數(shù)學系是 全國 前十 的

以上就是我認為比較好的學校了，如果你是大神，那就前兩個，一般人可以自己努力沖刺一下工大。

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