許昌電氣職業(yè)學院屬于什么檔次(許昌電氣學校)

極目新聞評論員 吳雙建

近日，河南許昌電氣職業(yè)學院有學生向媒體反映，自5月3日起，該校安排學生在宿舍實施自主隔離。但在隔離期間，存在生活物品不足、飯菜難以下咽、雞蛋不熟等情況。隨后許昌電氣職業(yè)學院回復稱：請學生摸著良心講話，是否只是關(guān)乎口腹之欲，而沒有關(guān)乎送餐人的艱辛，請學生知感恩、能包容、不極端、有良知、能自重。（據(jù)5月16日《河南商報》）

學生投訴頁面截圖

最新消息，5月16日，該校工作人員稱，已對回復老師進行了批評教育，也給當事學生進行了道歉，將進一步暢通學生問題反饋渠道。

這件事情的處理，校方做法是對的，應該對回復的老師進行批評教育。因為，雞蛋不熟是事實，學生也有權(quán)利通過各個渠道反映問題，如果將問題上升到“良心”層面進行說教，而忽視問題本身，就有些過了頭。

當然，從起因看，學校這么多學生自主隔離，校方任務重、事情多，照顧好學生的一日三餐，各個環(huán)節(jié)要保證不出問題，也是一件辛苦活。這個時候，老師付出了很多，被投訴到媒體也會感覺很冤，有負面情緒，所以就回復不當，引起了輿論關(guān)注。

說穿了，這就是一個換位思考的事情。學生吃得不好，在隔離，難免有情緒；老師付出多，連軸轉(zhuǎn)，還被投訴，也有情緒。關(guān)鍵還是要加強溝通。

學校是教書育人的地方，老師付出多一些也沒什么問題，負面情緒得自己消化。我相信，這些付出學生是看在眼里的，本身也是對孩子的言傳身教。正如有學生說，“老師，我們不忍心拿這么小的事打擾你們！想讓你們分完餐就趕緊回去休息！”說得多好啊！

不論如何，校方要聽得進意見，學生有意見也盡管說，雙方要有良性的互動，交流也要就事論事。學生有情緒，老師可不能有情緒。如果學生有些要求做不到，也不妨曉之以理、動之以情。學校是講理的地方，也要講溝通的技巧和水平。

希望學生和老師能互相理解、換位思考。而校方，如果人力不夠，也可以組織一些學生志愿者參與工作，一方面減輕負擔，另一方面也讓他們從中知道老師的辛苦，從而得到啟發(fā)和教育，對學生的成長也有很大的好處。這也提醒，我們不能用一位老師的情緒化回復，就抹殺老師們的辛勞付出。

應該說，學?；貜蛯W生的問題，還是要嚴肅認真對待。不知道前期校方的這個回復，有沒有經(jīng)過學校的審核。一般來說，這樣帶情緒的話，是不應該發(fā)出來的。如果說話正式一點，提出在后期的工作中，照顧學生不同口味以及做好一日三餐的供應工作，這件事情也不至于此。

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