益陽醫(yī)學高等?？茖W校怎么樣(益陽醫(yī)專專科專業(yè)怎么樣)

教學醫(yī)院桃江縣中醫(yī)院寬敞明亮的教室。

紅網(wǎng)時刻 通訊員 莫蓉 胡偉 益陽報道

連日來，隨著全國護士資格證考試、“專升本”考試成績的出爐，益陽醫(yī)學高等專科學校捷報頻傳：學校護士資格證考試通過率達98.71%，再創(chuàng)歷史新高；“專升本”考試中，臨床醫(yī)學系康復治療技術專業(yè)升學率達32.7%，臨床醫(yī)學專業(yè)達30.2%，連續(xù)多年穩(wěn)居全省同類高校第一方陣。

建設健康中國，基礎在教育，關鍵在人才。面對學制短、課程多，臨床學習不扎實、技能訓練不足等現(xiàn)實問題，醫(yī)學專科類院校如何遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送“下得去、用得上、留得住”的基層醫(yī)衛(wèi)人才？2018年，益陽醫(yī)學高等?？茖W校以《湖南省深化醫(yī)教協(xié)同加快推進醫(yī)學教育改革發(fā)展的實施方案》為遵循，在全省同類院校中率先開展“1 1 1”人才培養(yǎng)模式試點，創(chuàng)新性地走出了一條醫(yī)教協(xié)同育人的路子。

從校園到醫(yī)院院校合作開啟醫(yī)學職教新模式

醫(yī)學專科教育傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式為“2 1”模式——第一、二學年在學校完成公共、專業(yè)課學習，第三學年實習。從2018年下學期開始，益陽醫(yī)專開始試點推行“1 1 1”人才培養(yǎng)模式，即學生第一學年在校完成公共和專業(yè)基礎課學習后，第二學年即下沉到教學醫(yī)院學習專業(yè)課程，第三學年實習。通過校院合作、醫(yī)教協(xié)同，將“早臨床、多臨床、反復臨床”擺在了更突出的位置。

早在2018年初，學校就成立了以校長任組長、分管教學副校長任副組長、教務處和教學系部負責人為主要成員的專項工作領導小組。為確保工作順利推進，領導小組成員分頭行動，一組負責考察、遴選醫(yī)院，另一組則根據(jù)教學模式的變化反復修訂人才培養(yǎng)方案。

“教學醫(yī)院不想合作，醫(yī)生不愿帶學生，學生不肯離開校園，家長更不理解?！备毙ｉL姚臘初至今仍記得試點工作推廣之初的艱難。一次，十多位家長跑到學校大鬧，怎么也不愿將孩子送去教學醫(yī)院。學校領導將家長請到會議室，詳細解讀了醫(yī)教協(xié)同發(fā)展的政策文件，又拍著胸脯作了保證，這才讓家長們懸著的心放了下來。

綜合考量之后，學校將益陽市第四人民醫(yī)院、桃江縣中醫(yī)院和學校附屬醫(yī)院定為首批試點辦學的教學醫(yī)院，指導各教學醫(yī)院成立相應組織機構，開展教室、宿舍和實訓室建設，班主任、任課老師選用，教學實施、學生管理等各項工作。為滿足學校提出的辦學條件，桃江縣中醫(yī)院將行政樓整體騰出作為教室，把最大的會議室作改造成現(xiàn)代化多媒體教室。醫(yī)院書記、院長和所有行政人員拎包辦公，足足過了4個多月沒有辦公室的日子。

從第一年的211名學生到第三年的656名學生，從3所教學醫(yī)院到10所教學醫(yī)院——試點3年來，學校 “1 1 1”人才培養(yǎng)模式受到了越來越多醫(yī)學生和教學醫(yī)院的認可。首批試點學生的調(diào)查問卷顯示，學生滿意度高達97.5%。各教學醫(yī)院對教學工作的重視程度與日俱增，紛紛加大投入，用于教學基本建設和師資隊伍建設，僅石門縣人民醫(yī)院在教學方面的投入就超1億元。除本地醫(yī)院外，常德、株洲、懷化等地市的醫(yī)院也主動向?qū)W校伸出橄欖枝，尋求院校合作機會。

從教室到病房醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)實用型人才

在常德市石門縣人民醫(yī)院住院大樓，康復醫(yī)學科主任唐植綱正在查房，他請一位肩周炎患者自述癥狀，同時向旁聽的益陽醫(yī)專2019級基層醫(yī)衛(wèi)班學生講解醫(yī)學知識。

在常德市石門縣人民醫(yī)院，康復醫(yī)學科主任唐植綱為學生授課。

“我們現(xiàn)在采取的是中西結合的治療方式，一方面，通過輸液消除局部炎癥，同時，用康復治療手段幫助患者肩膀前側肌肉拉伸?！碧浦簿V一邊演示拉伸手法，一邊向?qū)W生介紹道?！坝行┽t(yī)院對肩周炎采取了麻醉下拉伸的治療方式，有一定的效果，但有神經(jīng)損傷的風險?！薄凹缰苎滓⒅乇Ｅ?，單側手臂疼痛，可選擇在另一側手臂輸液?！碧浦簿V說，實踐中遇到的病例和書本上的往往千差萬別，每次講完課本知識點后，他總會結合臨床經(jīng)驗和行業(yè)前沿知識，給孩子們挑出一些重點。

小組實踐課堂教學。

這樣的小組實踐課堂教學，是益陽醫(yī)專各教學醫(yī)院的常態(tài)。為將臨床真實情境融入醫(yī)衛(wèi)人才培養(yǎng)過程，各教學醫(yī)院均推行“床邊”教學，學生半天學理論知識，半天分小組進病房看真實病例。“這種教學方法不僅讓我們在角色的輪轉(zhuǎn)中感受到什么是真正的學以致用，而且能在日常實踐中鞏固理論知識、提高醫(yī)患溝通能力。”學生張澤帆說。這種“早臨床、多臨床、反復臨床”的教學模式讓學生頗為受益，在學校組織的各類技能競賽中，試點班級的學生總是大顯身手，多次闖入省賽并獲獎。

教學醫(yī)院實施的是“雙導師”制度，即每一位學生不僅有一對一的專業(yè)指導教師，還有一對一的思政教師，確保醫(yī)學技術與人文教育同步推進，為基層培養(yǎng)更有“溫度”的醫(yī)學生。老師給病例，自己找患者問診，參考書本知識，各個科室來回跑，把一個病情弄懂……回想到教學醫(yī)院以來的學習生活，學生田佳易感覺忙碌又充實?！案∪说募氈?、耐心溝通非常重要”“醫(yī)生手里握著的是病人的健康甚至性命，是一個家庭的幸福，何其重也！”與病人朝夕相處，田佳易感覺，對于基層醫(yī)生有了更全面的了解，而在實踐中接受到的醫(yī)學人文素質(zhì)教育，比課本上的更有力量。

從醫(yī)生到老師，教學相長實現(xiàn)院校共贏

5月11日至12日，學校與沅陵縣人民醫(yī)院、桃源縣人民醫(yī)院簽約，至此，學校教學醫(yī)院增至10所。5月中旬，臨床醫(yī)學系又緊鑼密鼓地組織新教學醫(yī)院教師培訓，重點傳授講課技巧，分享教學及學生管理經(jīng)驗。

除了集中培訓，學校每年都會組織經(jīng)驗豐富的理論課教師送教上門，為帶教老師解疑釋惑。各系部教研室還會同步建立微信群，與教學醫(yī)院保持學習互動。

“我們的孩子放到兄弟家養(yǎng)，放心！”說起“1 1 1”人才培養(yǎng)模式，學校臨床醫(yī)學系副主任劉毅的表述生動又貼切?！耙粋€教學醫(yī)院有幾百甚至上千名醫(yī)務工作者，帶教老師都是優(yōu)中選優(yōu)，孩子們學到的都是冒著熱氣的知識?！?/p>

桃江縣中醫(yī)院承擔著2017、2018、2019級康復治療技術專業(yè)試點班級的教學?！敖探o學生一杯水，自己得有一桶水??！”醫(yī)院康復科主任昌凌云說，為了講透一個知識點，她和同事要翻閱大量資料、觀看各種教學視頻。遇到學生不懂之處，大家還經(jīng)常利用下班時間為學生反復講解，直到學生學懂弄通為止。昌凌云介紹，承擔教學任務后，科室將每周三下班后固定為小課堂學習時間。同事們根據(jù)教學和實踐中的難點輪流授課，互相評課、集體磨課，經(jīng)常忙到深夜。

讓昌凌云欣慰的是，孩子們很爭氣。2017級學生中，22個孩子參加“專升本”考試，錄取率達100%?！霸趯嵺`中學習，孩子們了解職業(yè)現(xiàn)狀，也更懂得如何規(guī)劃職業(yè)生涯?！庇惺斋@的不止是學生。昌凌云介紹，在承擔教學任務的過程中，醫(yī)生們的理論水平、教學能力和綜合素質(zhì)不斷提高，科室的口碑顯著提升，同時也促進了醫(yī)院各項工作的協(xié)同發(fā)展。由于理論基礎扎實，在上一輪的職稱評聘中，康復科參評人員全部晉級。

從實踐到課本臨教互動助推教育提質(zhì)

“建議調(diào)整預防醫(yī)學、中醫(yī)學的課程比重”“要加大傳染病學的課時分量”……不久前，學校在石門縣人民醫(yī)院舉辦2021年“1＋1＋1”人才培養(yǎng)教學研討會，各教學醫(yī)院相關負責人齊聚一堂，圍繞課程設置以及教學管理中存在的問題提建議、出對策，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

學校組織開展“1＋1＋1”人才培養(yǎng)教學研討會。

提出建議—專家認證—修訂方案—組織實施。2018年至今，學校通過教學研討會等形式，不斷吸納教學醫(yī)院反饋的意見，邀請行業(yè)內(nèi)專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂，力求培養(yǎng)出更符合基層醫(yī)療單位需求的畢業(yè)生?！搬t(yī)學生學習的重點是什么，學校教育的不足有哪些，一線醫(yī)務工作者和醫(yī)院最有發(fā)言權?！睂W校教務處處長傅學紅說。

“臨床醫(yī)學專業(yè)的學生要掌握集預防、保健、診斷、治療、康復、健康管理‘六位一體’的全科醫(yī)生理念，才能更適應基層醫(yī)生的職業(yè)定位。”針對這一建議，臨床醫(yī)學系將《全科醫(yī)學概論》一書納入學習教材。“病理學是培養(yǎng)學生臨床思維能力的重要課程，要進一步強化?！贬槍@一建議，學校將病理學由原來的62課時，調(diào)整為72課時。

益陽市第四人民醫(yī)院醫(yī)生胡雪元已連續(xù)擔任三屆帶教老師，她明顯感覺到，隨著臨教互動的不斷深入，學校的人才培養(yǎng)定位、課程設置等更具科學性、合理性、前瞻性。

“醫(yī)學教育涉及醫(yī)療衛(wèi)生和教育兩個關鍵民生問題，改革關聯(lián)性、互動性強，實踐證明，推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展，必須強調(diào)醫(yī)教協(xié)同。”學校校長周志宏表示，2021年，學校將繼續(xù)拓展試點范圍，對臨床醫(yī)學、康復治療技術、眼視光技術、醫(yī)學影像技術、護理5個專業(yè)17個建制班級實施“1 1 1”人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)技能。