校園足球文化 不僅要“形似”更要“神似”
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-31
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校園足球文化升級(jí)要“形似”還要“神似”
1985年5月19日，北京工人體育場(chǎng)，曾雪麟麾下的國(guó)足1∶2輸給中國(guó)香港隊(duì)，無(wú)緣1986年世界杯的結(jié)果給全國(guó)球迷留下苦澀的“黑色記憶”;33年后的5月19日，還是北京工人體育場(chǎng)，人大附中足球隊(duì)在這里憑借下半時(shí)的3粒進(jìn)球力克八一學(xué)校翱翔足球隊(duì)，贏得本年度北京市中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽高中男子A組冠軍。
這是被譽(yù)為北京足球圣殿的工人體育場(chǎng)第一次向校園足球頂級(jí)賽事開(kāi)放（本周北京中赫國(guó)安客場(chǎng)挑戰(zhàn)長(zhǎng)春亞泰，工體空出“檔期”）：北京市實(shí)力最強(qiáng)兩支高中球隊(duì)之間的“宿敵對(duì)決”，平整的天然草比賽草坪，國(guó)家級(jí)裁判，近萬(wàn)名學(xué)生在看臺(tái)上的吶喊助威，北京電視臺(tái)幾乎媲美中超級(jí)別的電視直播……雖然這一切看上去還有些“幼稚”，賽事環(huán)節(jié)還有更多可以完善之處，但北京校園足球聯(lián)賽的檔次，終于在今年有了實(shí)質(zhì)性的提升，球迷們一心盼望的校園足球文化，也在自己的萌芽階段迎來(lái)一次激蕩。
“能在工體打一場(chǎng)正式比賽心情真是非常激動(dòng)，可能我的人生只有這一次機(jī)會(huì)，我們希望能在這場(chǎng)比賽中讓同學(xué)們看到球隊(duì)的拼搏精神?！卑艘粚W(xué)校翱翔足球隊(duì)高三學(xué)生朱文博說(shuō)，“輸球可能有些遺憾，但我們也很坦然，只要盡力去拼了，我們就能接受比賽結(jié)果?！?br/>
自2015年起，伴隨著北京市校園足球的發(fā)展，以北京市教委為主導(dǎo)的“北京市中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽”進(jìn)入全新的發(fā)展時(shí)代：本屆聯(lián)賽自2020年10月首場(chǎng)比賽打響以來(lái)，歷時(shí)7個(gè)月，覆蓋全市16個(gè)區(qū)，共有1318支球隊(duì)報(bào)名參賽，經(jīng)過(guò)預(yù)賽階段的爭(zhēng)奪，最終10個(gè)組別、149支球隊(duì)殺入到市級(jí)決賽。四強(qiáng)賽階段的主客場(chǎng)賽制，則充分利用了課后三點(diǎn)半的時(shí)間段，讓學(xué)校師生和家長(zhǎng)都可以在場(chǎng)邊為孩子們助威，“聯(lián)賽校園日”、“最美足球校園展示”、“校園足球啦啦隊(duì)風(fēng)采展示”等多項(xiàng)校園足球及校園體育文化推廣普及活動(dòng)同時(shí)展開(kāi)，足球文化幾乎滲入到校園的每一片角落。
“很像樣了，尤其是今年賽制跟往年比跨年了，去年先是打了8支球隊(duì)的循環(huán)賽，7場(chǎng)比賽，然后今年前4名的球隊(duì)打主客場(chǎng)，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)鍛煉價(jià)值非常高，孩子們其實(shí)挺缺這種有壓力的比賽的?！痹诎艘粚W(xué)校帶隊(duì)已經(jīng)26年的老教練王軍說(shuō)，“前年我們是半決賽贏了人大附一隊(duì)，決賽贏了人大附二隊(duì)最后拿到冠軍，所以比賽就是這樣，有輸有贏，我們的信念是永遠(yuǎn)爭(zhēng)冠軍，過(guò)程打好了，輸球的結(jié)果也能接受，我們明年再來(lái)，希望還在工體打決賽，爭(zhēng)取勝利?！?br/>
對(duì)于競(jìng)賽體系還不到30年歷史的中國(guó)校園足球而言，日本校園足球是現(xiàn)階段當(dāng)之無(wú)愧的仿效模板——中國(guó)足球尤其是校園足球的業(yè)內(nèi)人士，以及很多球迷都對(duì)日本校園足球的氛圍贊嘆已久：日本校園足球文化在亞洲甚至世界范圍內(nèi)首屈一指，今年1月，第96屆日本高中足球大賽決賽在琦玉世界杯球場(chǎng)（東京國(guó)立競(jìng)技場(chǎng)因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)緣故進(jìn)行翻修，琦玉體育場(chǎng)亦為近年來(lái)日本國(guó)家隊(duì)主場(chǎng)）進(jìn)行，超過(guò)4萬(wàn)名球迷現(xiàn)場(chǎng)觀戰(zhàn)，《讀*新聞》和NHK電視臺(tái)（日本國(guó)家電視臺(tái)）全程跟蹤報(bào)道及直播，其賽事規(guī)模與國(guó)家隊(duì)A級(jí)比賽已經(jīng)不相上下。
將聯(lián)賽決賽搬進(jìn)工體，是北京市校園足球規(guī)格升級(jí)的標(biāo)志性事件，作為全國(guó)校園足球布局重點(diǎn)城市，北京市希望賽事結(jié)構(gòu)的升級(jí)能夠積極推動(dòng)本市校園足球的普及和發(fā)展。
事實(shí)上做到與先進(jìn)校園足球架構(gòu)的“形似”不難——至少今年北京市中小學(xué)校園足球聯(lián)賽的賽制與賽事規(guī)模與往年相比已有極大進(jìn)步，聯(lián)賽的主角學(xué)生和老師、家長(zhǎng)都有相當(dāng)積極反響，但與亞洲最成熟的校園足球體系相比，國(guó)內(nèi)中小學(xué)校園足球聯(lián)賽僅僅做到“形似”還顯然不夠。
上周中國(guó)足協(xié)副主席李毓毅、北京市足協(xié)執(zhí)委會(huì)主席楊海濱帶隊(duì)前往日本參加第一屆中日青少年合作峰會(huì)，關(guān)于日本校園足球以及日本青訓(xùn)體系的話題成為雙方交流重點(diǎn)，據(jù)北京市足協(xié)副秘書長(zhǎng)兼青少部部長(zhǎng)陳長(zhǎng)紅介紹，盡管大家對(duì)日本校園足球體系已有大概了解，但“每次學(xué)習(xí)都有很大收獲?！?br/>
“目標(biāo)的設(shè)立，制度的建立，是日本校園足球深入人心的兩大根本原因，尤其是他們校園足球教練和球員的努力目標(biāo)，決定著日本校園足球的走向?！标愰L(zhǎng)紅說(shuō)，“他們大部分青少年教練都是日本足協(xié)培養(yǎng)的，在培訓(xùn)課程的第一天，這些教練就被灌輸了非常遠(yuǎn)大的志向，這就是日本足協(xié)的《2050計(jì)劃》（2050年奪取世界杯冠軍），教練員有了這樣的目標(biāo)，才會(huì)傳遞給孩子們，告訴孩子們?yōu)槭裁刺咔?，每個(gè)俱樂(lè)部的每個(gè)教練都在向孩子們講述一樣的目標(biāo)，所以他們的校園足球體系包括青訓(xùn)體系，很少走彎路?！?br/>
統(tǒng)一的目標(biāo)，使得日本足球少年對(duì)于足球的理解與認(rèn)知“相對(duì)單純”，“在日本隨機(jī)問(wèn)了很多踢球的小孩子，為什么踢球，絕大多數(shù)的回答都一樣：足球是很好的運(yùn)動(dòng)，是我喜歡的運(yùn)動(dòng)，我希望未來(lái)成為職業(yè)球員奪取世界杯。這不是喊口號(hào)，這是他們的真實(shí)想法”，陳長(zhǎng)紅說(shuō)。
而中國(guó)的足球少年，卻罕有上述宏偉志向。近年來(lái)本報(bào)記者在國(guó)內(nèi)各地業(yè)余球場(chǎng)都看到有越來(lái)越多的孩子加入踢球行列，這一方面得益于校園足球的普及與推廣，讓孩子們邁出接觸足球的第一步，另一方面得益于社會(huì)、家庭對(duì)足球的認(rèn)知也在發(fā)生變化，但不可否認(rèn)的是，在青少年階段，足球在很多時(shí)候仍被當(dāng)作“工具”使用——獲取特長(zhǎng)生身份，憑借“足球”進(jìn)入“名校”成為很多家長(zhǎng)允許和鼓勵(lì)孩子踢球的重要目的，一旦目的達(dá)成（或無(wú)法達(dá)成），他們對(duì)足球的熱情便會(huì)大幅度下降。
“日本校園足球一個(gè)很顯著的特點(diǎn)，就是他們的校園足球體系并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的金字塔形狀，比如在小學(xué)階段，可能有20萬(wàn)孩子踢球，到了初中階段，這個(gè)數(shù)量非但沒(méi)有減少反而增加，可能有25萬(wàn)或者30萬(wàn)孩子踢球，只有到了高中階段才是分界點(diǎn)，家長(zhǎng)和孩子要選擇去職業(yè)俱樂(lè)部的梯隊(duì)還是繼續(xù)在高中踢球。”陳長(zhǎng)紅說(shuō)，“日本初中校隊(duì)的11人陣容，通常會(huì)有5個(gè)去高中踢球，5個(gè)去職業(yè)俱樂(lè)部梯隊(duì)踢球，換句話說(shuō)，他們的人才流失率很低，大家都在踢球。日本足協(xié)除了職業(yè)俱樂(lè)部的梯隊(duì)，也不會(huì)放棄對(duì)高中校球員的選拔，高水平的孩子一定會(huì)受到高水平教練的指導(dǎo)?！?br/>
因此在與成熟校園足球體系逐漸“形似”的同時(shí)，校園足球的決策者應(yīng)該開(kāi)始考慮“神似”的可能性：專家認(rèn)為，摒棄“功利性”的觀念轉(zhuǎn)變，以及一個(gè)可以讓學(xué)生球員發(fā)揮個(gè)人潛能的合理制度，既需要頂層設(shè)計(jì)，更需要耐心實(shí)踐。
標(biāo)簽：校園足球文化??不僅要“形似”更要“神似”??
