“愛(ài)不只是說(shuō)出來(lái)”——道爾頓成長(zhǎng)導(dǎo)師讀書(shū)分享會(huì)順利召開(kāi)

“愛(ài)不只是說(shuō)出來(lái)”——道爾頓成長(zhǎng)導(dǎo)師讀書(shū)分享會(huì)順利召開(kāi)

“愛(ài)不只是說(shuō)出來(lái)”——道爾頓成長(zhǎng)導(dǎo)師讀書(shū)分享會(huì)順利召開(kāi)

“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”。為提高我校成長(zhǎng)導(dǎo)師工作能力，進(jìn)一步完善混齡制家庭管理，6月14日下午，我校發(fā)展中心于A613召開(kāi)道爾頓成長(zhǎng)導(dǎo)師讀書(shū)分享會(huì)。各家庭的成長(zhǎng)導(dǎo)師就《讓孩子看見(jiàn)你的愛(ài)》一書(shū)進(jìn)行了讀書(shū)分享和經(jīng)驗(yàn)交流。

　　會(huì)上，十四位成長(zhǎng)導(dǎo)師從自己的閱讀經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合工作實(shí)際和生活體驗(yàn)，暢談了自己的讀書(shū)感悟。一個(gè)個(gè)教育故事，一段段教育名錄，一條條教育建議，從老師們的口中娓娓道來(lái)。


　　王丹老師閱讀了《讓孩子看見(jiàn)你的愛(ài)》，她結(jié)合自身班主任工作體驗(yàn)，談到要針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)來(lái)和學(xué)生接觸：對(duì)年紀(jì)小一些的低學(xué)段學(xué)生，要在日常多一些溫柔，讓孩子們體會(huì)到自己的愛(ài)；對(duì)較高年段的學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)性，不以凌駕于學(xué)生之上的身份去交流而要讓孩子們體會(huì)到“被需要”的幸福。另外，王丹老師也談到，要做一個(gè)不容易生氣的老師，保持冷靜的心態(tài)處理學(xué)生事務(wù)才能事半功倍。

　　溫爾雅老師用詼諧幽默的語(yǔ)言分享了自己的讀書(shū)所得：老師的價(jià)值在學(xué)生中體現(xiàn)，而學(xué)生的幸福來(lái)源于他被需要的感覺(jué)。在大容量信息飛速傳遞的今天，我們無(wú)法保證自己知識(shí)的更新?lián)Q代能比得上我們的學(xué)生，但教育和教學(xué)最重要的是方法，也就是要授之以漁，而不是授之以魚(yú)。另外，溫老師提到，面對(duì)學(xué)生，一個(gè)字就是“愛(ài)”，用愛(ài)去感化學(xué)生，用愛(ài)去啟迪學(xué)生，就會(huì)在孩子的生命中留下一道絢麗的光彩。有時(shí)學(xué)生們會(huì)犯一些非原則性的小錯(cuò)誤，我們教師要注意語(yǔ)言的表達(dá)，溫和友好地和孩子溝通，畢竟有一種智慧叫做忽略，忽略非原則性的小小不足，更多地看到他們閃光的一面。

　　接下來(lái)，會(huì)議高潮不斷：成鐘老師結(jié)合自己參加工作以來(lái)與學(xué)生交流方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹易隽朔窒?，提到了比起拔高音量，適時(shí)的停頓能讓學(xué)生更快速地集中課堂注意力；鄭建金老師呼吁教師們多思考多總結(jié)，根據(jù)自己的教育教學(xué)日?？偨Y(jié)成文，正所謂“正念所發(fā)作教育”；張丹宜老師提到，我們應(yīng)以“專業(yè)”來(lái)要求自己，一個(gè)教師只有對(duì)孩子有原則，其教育才是有效的。遇到孩子有問(wèn)題要先堵后疏，以耐心和愛(ài)心持續(xù)溝通跟進(jìn)……


　　陸美玉老師結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)例，對(duì)《讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)》做了讀書(shū)分享。對(duì)于課堂上注意力不集中的學(xué)生，陸老師細(xì)心觀察，在發(fā)現(xiàn)該生對(duì)競(jìng)技類游戲十分感興趣后，采取了這樣的語(yǔ)言方式：“你這次的作業(yè)能第一個(gè)交嗎？”“你能為你的小組拿到第一名嗎？”交流方式的轉(zhuǎn)變不僅讓孩子的積極性大幅提升，更加大了溝通的效率，一舉多得；對(duì)于有畏難情緒的孩子，陸老師倡導(dǎo)多多鼓勵(lì)，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到自己是有進(jìn)步的，長(zhǎng)此以往，小小的信心就會(huì)融匯成大大的勇氣；對(duì)于不遵守課堂規(guī)則、情緒化嚴(yán)重的孩子，陸老師表示：原則性要強(qiáng)。要讓孩子意識(shí)到集體不等同于個(gè)體，學(xué)會(huì)以團(tuán)體利益為重，合理處理自己的情緒。無(wú)論孩子出現(xiàn)什么樣的小缺點(diǎn)，都要相信孩子，了解孩子，這樣才能把我們家庭導(dǎo)師的工作做好。


　　各位老師的展示各有特色，精彩紛呈。有的抒發(fā)了自己在讀書(shū)中感悟、成長(zhǎng)、享受的喜悅；有的敘述了在教育大師的引領(lǐng)下，自己教育觀念的更新、精神的洗禮；有的反思自己過(guò)去的遺憾，表達(dá)了“爭(zhēng)取今天比昨天做得好，明天比今天做得更好”的決心。臺(tái)上老師的精彩發(fā)言，引發(fā)了老師們深深的情感共鳴，現(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷。


　　水韻潺潺，滋潤(rùn)萬(wàn)物生靈；書(shū)香幽幽，培育蕓蕓眾生。讀書(shū)，一直是道爾頓師生的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校采用推薦書(shū)目與自選書(shū)目相結(jié)合的方式，引領(lǐng)教師靜下心來(lái)閱讀教育經(jīng)典著作，分享讀書(shū)心得，使讀書(shū)成為教師成長(zhǎng)的催化劑。正所謂“以書(shū)為友，以學(xué)增慧”，本次活動(dòng)，成長(zhǎng)導(dǎo)師們?cè)陂喿x中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我，在讀書(shū)交流中共赴了精神的盛宴，共享了讀書(shū)的快樂(lè)。正像書(shū)中所說(shuō)的那樣：“孩子們穿越我內(nèi)心的原野，就像陽(yáng)光穿透水晶那樣容易?！毕嘈鸥魑怀砷L(zhǎng)導(dǎo)師們會(huì)把這次讀書(shū)活動(dòng)作為起點(diǎn)，溫和而堅(jiān)定地站在教室，不斷以全新的思想來(lái)指引道爾頓的學(xué)子們，給孩子們一個(gè)有愛(ài)的大家庭，做有溫度的教育。