入讀國(guó)際學(xué)校，做到這四點(diǎn)你才是合格的學(xué)生！

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-04-05

近年來(lái)國(guó)際學(xué)校日益發(fā)展，但對(duì)于國(guó)際學(xué)校很多人仍然存在誤解，認(rèn)為這里的學(xué)習(xí)生活很悠閑只用嫦娥跳舞學(xué)才藝，學(xué)校管理上也很寬松。因此部分就讀于國(guó)際高中的同學(xué)，在剛?cè)雽W(xué)時(shí)會(huì)習(xí)慣性的將原來(lái)在公立學(xué)校的憊懶學(xué)習(xí)狀態(tài)帶入新學(xué)期。

一、質(zhì)疑精神

要有自己的思想，敢于質(zhì)疑。因?yàn)閲?guó)際學(xué)校的老師不會(huì)一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在這樣的氛圍下沒(méi)有去思考，沒(méi)有去辨別，就很難適應(yīng)國(guó)際課程的學(xué)習(xí)。

舉一個(gè)例子，在物理化學(xué)的考試中，要求計(jì)算的題目很少，大部分是需要學(xué)生了解一些概念和定義，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)自己的分析整合推理來(lái)寫(xiě)出答案，如此才能獲得高的分?jǐn)?shù)。

二、自主學(xué)習(xí)

國(guó)內(nèi)教育體系的“填鴨式教育”常常讓學(xué)生處于一個(gè)非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往都是“老師說(shuō)什么，我就做什么”。長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果并不一定是理想的。而國(guó)際學(xué)校擁有相對(duì)較為寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這便要求學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力。

要知道，學(xué)校給學(xué)生時(shí)間，并不是讓大家用在玩耍上的，課堂的寬松氣氛，也并不意味著你可以肆意放縱。其實(shí)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同氛圍設(shè)置，都是頗具深意的。

例如：老師要求學(xué)生做一個(gè)與所學(xué)課程相關(guān)的調(diào)研，這個(gè)調(diào)研可能并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)查閱背景資料、整理資料、跟同學(xué)們探討等環(huán)節(jié)，最后以演講的形式完成調(diào)研結(jié)果的展示。這個(gè)過(guò)程是非常復(fù)雜的，要想做得好，需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去完成。

另外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，切記要及時(shí)對(duì)已學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)小結(jié)，在新舊知識(shí)之間創(chuàng)造聯(lián)系，既可以有效地防止遺忘，又可以完備知識(shí)的體系。復(fù)習(xí)的過(guò)程中，建議大家可通過(guò)看課本、看筆記、看錯(cuò)題集、自己繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等形式提高知識(shí)理解、記憶的程度。

三、積極提問(wèn)

深圳國(guó)際學(xué)校大多都十分重視學(xué)生的英文表達(dá)能力，培養(yǎng)你的書(shū)面和口頭表述能力就顯得尤為重要了，積極提問(wèn)便是方法之一。國(guó)際高中的課堂相較于普通高中來(lái)說(shuō)是較為開(kāi)放的，學(xué)生們可以自由與老師交流，采取小組討論形式的作業(yè)也有很多，這也是海外大學(xué)普遍采用的授課模式。

因此，同學(xué)們要抓住鍛煉機(jī)會(huì)，不要因?yàn)閾?dān)心同學(xué)和老師笑話(huà)自己，而去一味的害羞躲避，這是十分不可取的。能開(kāi)口說(shuō)出自己的想法是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大重要環(huán)節(jié)，而且提前接受這樣的課堂環(huán)境對(duì)于將來(lái)海外求學(xué)也是十分有利的。

四、相互學(xué)習(xí)

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！蓖瑢W(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，能夠幫助大家及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的“疑難雜癥”，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，何樂(lè)而不為呢?

但俗話(huà)說(shuō)“教會(huì)徒弟，餓死師傅?！鄙俨糠挚荚嚦煽?jī)好的學(xué)生可能覺(jué)得這樣自己很吃虧，因此不愿意實(shí)施。其實(shí)不然，你自己所認(rèn)為的“懂”不一定是真懂，能讓別人聽(tīng)得懂才是真的懂了。

只有當(dāng)你站在一個(gè)更高的層次，將有關(guān)的知識(shí)疏理清楚后，才有可能將其表述出來(lái)。在這個(gè)表述的過(guò)程中，聆聽(tīng)者和你自己都可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你對(duì)該知識(shí)理解上的存在的偏差或漏洞，便于你及時(shí)改正，也有利于你對(duì)于該知識(shí)有更深刻的理解，“教學(xué)相長(zhǎng)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)在交流的過(guò)程中，往往可以收獲許多的新思路和新方法。正如哲人所說(shuō)：“一個(gè)蘋(píng)果與一個(gè)蘋(píng)果交換之后還是一個(gè)蘋(píng)果，而一種思想和一種思想交流之后可以獲得兩種思想”，由此可見(jiàn)交流的一個(gè)重要性。

不愿與同學(xué)交往，習(xí)慣單打獨(dú)斗的學(xué)生，學(xué)習(xí)結(jié)果往往不是很好，這也是大部分人學(xué)習(xí)效率久久得不到提升的原因?！彼?，快去找一個(gè)能夠和你一起學(xué)習(xí)的小伙伴吧!