?？埔魳穼W校有哪些專業(yè)課程

好上學小編給大家?guī)砹藢？埔魳穼W校有哪些專業(yè)課程相關(guān)文章，一起來看一下吧。

本文目錄一覽：

• 1、專科音樂學校有哪些專業(yè)課程
• 2、淺談高校聲樂教學的一些方法 高校聲樂教學教案
• 3、高職學前教育專業(yè)聲樂教學問題及對策

?？埔魳穼W校有哪些專業(yè)課程

⑴ 音樂專業(yè)的課程有哪些

有樂器 、聲樂、音樂評析等

⑵ 自考音樂?？频膶W校有哪些

1、華南師范大學

簡稱“華南師大”，坐落于廣東省廣州市，是廣東省人民 *** 和教育部共建高校，入選國家“雙一流”世界一流學科建設(shè)高校。

首批國家“211工程”重點建設(shè)大學，入選國家“111計劃”、“卓越教師培養(yǎng)計劃”、廣東省高水平大學整體建設(shè)高校。

華南師范大學自學考試(音樂教育)專業(yè)代碼為A050407，專業(yè)名稱為音樂教育（?？疲?。

2、山東菏澤音樂藝術(shù)專修學院

山東菏澤音樂藝術(shù)專修學院現(xiàn)有山東總院和北京分院兩處校區(qū)，學院總占地面積503畝，建筑面積80000平方米，有琴房、專業(yè)教室、錄音室、電子音樂*室和鋼琴160多架及電子琴、教學琴、中西樂器1200余件，教學設(shè)備總價值1200余萬元。

建有綜合教學樓、學生公寓樓、多功能餐廳、行政辦公樓等。學院設(shè)有聲樂系、器樂系、舞蹈系、表演系、音樂教育系等6個系，涉及30多個專業(yè)，還設(shè)有歌舞演出團、戲劇演出團、軍樂隊等，形成了教學、創(chuàng)作、表演三位一體的完整的學科體系。

學院現(xiàn)有教職工669人，副高級以上專業(yè)技術(shù)職務的專任教師109人，大學本科以上學歷的專任教師326人。

3、山東藝術(shù)學院（Shandong University Of Arts）

簡稱山藝，始建于1958年8月，是一所山東省屬綜合性藝術(shù)高校，位于山東省濟南市。中國六大藝術(shù)學院之一，面向全國招收和培養(yǎng)各類藝術(shù)人才，是教育部規(guī)定的三十一所獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校之一。

學校前身為山東藝術(shù)專科學校，1978年12月，經(jīng)國務院批準，學校改建為山東藝術(shù)學院，開設(shè)本科專業(yè)。 2016年1月13日，山東省 *** 和文化部正式簽署共建協(xié)議，山東藝術(shù)學院升格為省部共建高校。

?？茖I(yè)（方向）為裝潢藝術(shù)設(shè)計、舞蹈表演、音樂表演、主持與播音、藝術(shù)設(shè)計（中外合作）、人物形象設(shè)計（中外合作）、文化事業(yè)管理（中外合作）、影視多媒體技術(shù)（媒體*、中外合作）。

4、山東大學（Shandong University）

由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列“211工程”、“985工程”、“世界一流大學和一流學科”，入選“2011計劃”、“珠峰計劃”、“111計劃”、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃。

國家建設(shè)高水平大學公派研究生項目、新工科研究與實踐項目、中國 *** 獎學金來華留學生接收院校、教育部來華留學示范基地、學位授權(quán)自主審核單位，全球能源互聯(lián)網(wǎng)大學聯(lián)盟成員，是一所綜合性全國重點大學。

5、濟南藝術(shù)學校

坐落在風景秀麗的金雞嶺，毗鄰千佛山。學校設(shè)有教學樓、實驗樓、大型舞蹈訓練房、微機室、語音室、多媒體教室、畫室、鋼琴房、電鋼琴室、聲樂教室等。學校又添置了百萬元的教學設(shè)備，學校圖書館的特藏書庫保存了大量的珍貴書籍。

學校設(shè)有高中部、職專部、中專部。是經(jīng)山東省人民 *** 批準成立的濟南市公辦藝校，其前身為濟南正誼中學，創(chuàng)建于1913年，是一所辦學歷史悠久的齊魯名校，學校遵循“以藝載德、以藝促智、以藝帶體”的辦學指導思想。

(2)專科音樂學校有哪些專業(yè)課程擴展閱讀：

關(guān)于音樂教育的主要課程

1、樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴（含中外器樂）、和聲基礎(chǔ)、中外音樂史與音樂欣賞、合唱指揮、歌曲寫作。

2、曲式分析、藝術(shù)概論、舞臺表演、舞蹈、教育學、心理學、小學音樂教學研究、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

關(guān)于華南師范大學自考條件

1、不符合直接報考條件專業(yè)的畢業(yè)生報考本專業(yè)獨立本科段時，須加試（00721）基本樂理、（00723）聲樂（一）（實踐）、（00725）鍵盤與和聲（二）（實踐）3門課程，所有加試課程均為推薦課程。

2、教育學、學前教育、幼兒教育、特殊教育、教育技術(shù)學、小學教育、教育管理、基礎(chǔ)教育、英語教育、漢語言文學教育、中文教育、政治教育、思想政治教育等專業(yè)?？埔陨袭厴I(yè)生可直接報名。

參考資料來源：網(wǎng)絡——音樂教育專業(yè)

參考資料來源：網(wǎng)絡——華南師范大學

參考資料來源：網(wǎng)絡——山東菏澤音樂藝術(shù)專修學院

參考資料來源：網(wǎng)絡——濟南藝術(shù)學校

⑶ 聲樂專業(yè)的大專都上什么課程

1、聲樂專業(yè)，那主要是考演唱
2、文化方面，不會考高中的知識，但會考音樂理論知識

⑷ 音樂教育專業(yè)需要學哪些科目具體的。。。

我國音樂教育專業(yè)各教育層次都有，包括中技、大學?？啤⒈究坪脱芯可A段，屬于師范類專業(yè)。下面介紹音樂教育專業(yè)本科段教學要求。
一、音樂教育專業(yè)【本科】
音樂教育專業(yè)培養(yǎng)和造就適應社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)和教育改革發(fā)展需要的具有較好音樂素養(yǎng)和教學能力的專門人才。通過本專業(yè)的學習，能適應教師專業(yè)化的發(fā)展要求，系統(tǒng)掌握音樂教育的基礎(chǔ)理論與方法，具有運用所學知識分析、解決實際問題以及進行教學研究的能力，又能夠從事中小學音樂教育新課程改革以后的教育教學工作。
二、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基本知識，具備一定音樂實踐技能和教學能力，能在高、中等專業(yè)或普通院校、社會文藝團體、藝術(shù)研究單位和文化機關(guān)、出版及廣播、影視部門從事教學、研究、編輯、評論、管理等方面工作的高級專門人才。
三、專業(yè)課程
大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、英語、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文。
四、就業(yè)方向
1、中、小學以及大中專藝術(shù)院校音樂教師；
2、專業(yè)文藝團體演奏、唱員、創(chuàng)作員；
3、社會兒童藝術(shù)培訓機構(gòu)、青少年宮、兒童之家的音樂教師、輔導員；
4、各地市縣行政、企、事業(yè)單位文化局、文化站、基層廠礦企業(yè)工會及相關(guān)部門、機構(gòu)的管理者、輔導員以及文藝演出、比賽等活動的組織者。

⑸ 自考大專音樂專業(yè)都有哪些科目

音樂教育專業(yè)（專科）
馬克思主義哲學原理
*** 理論概論
法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)
大學語文
教育學（一）
心理學
藝術(shù)概論
和聲
基本樂理
視唱練耳
民族民間音樂
合唱與指揮基礎(chǔ)
鍵盤
現(xiàn)代音樂概論
中學音樂教學法

⑹ 音樂學院有哪些專業(yè)

音樂學院一般包含的專業(yè)有：中國音樂史、中國傳統(tǒng)音樂理論、西方音樂史、音樂美學、世界民族音樂理論、音樂藝術(shù)管理學、音樂教育、指揮以及音響藝術(shù)指導等。

1、中國傳統(tǒng)音樂理論專業(yè)

"中國傳統(tǒng)音樂"是指中國人運用本民族固有方法、采取本民族固有形式創(chuàng)造的、具有本民族固有形態(tài)特征的音樂，不僅包括在歷史上產(chǎn)生、流傳至今的古代作品，還包括當代作品。

2、音樂美學專業(yè)

音樂美學這個概念在18世紀末葉德國音樂學者的著作中已經(jīng)出現(xiàn)。作為一門獨立的學科，則是19世紀后半葉在歐洲逐步建立起來，經(jīng)過一個多世紀的探索，它已經(jīng)成為一般美學和音樂學中的一個重要分支。

3、音樂藝術(shù)管理學專業(yè)

音樂藝術(shù)管理學是藝術(shù)學和管理學的結(jié)合，藝術(shù)學是藝術(shù)管理的理淪基礎(chǔ)，而管理學則是實現(xiàn)藝術(shù)管理的方法論。音樂藝術(shù)管理者應具備音樂藝術(shù)學、管理學、心理學、經(jīng)濟學等多門學科的知識儲備。

4、音樂教育專業(yè)

要求該專業(yè)的學生適應教師專業(yè)化的發(fā)展要求，系統(tǒng)掌握音樂教育的基礎(chǔ)理論與方法，具有運用所學知識分析、解決實際問題以及進行教學研究的能力，又能夠從事中小學音樂教育新課程改革以后的教育教學工作。

5、聲樂演唱專業(yè)

該專業(yè)的學生要正確認識藝術(shù)歌曲的基本概念、加強對其文化特征的認識，堅持學習中的規(guī)律性原則，才能真正完善我們的藝術(shù)歌曲的實踐，實現(xiàn)我國聲樂藝術(shù)的長足發(fā)展。

(6)?？埔魳穼W校有哪些專業(yè)課程擴展閱讀：

音樂學院的院系：

指揮系、音樂系、民族音樂系、鋼琴系、聲樂歌劇系、管弦系、音樂教育系、音樂戲劇系、藝術(shù)管理系、音樂工程系、現(xiàn)代器樂與打擊樂系、公共基礎(chǔ)部、研究部等等。

音樂學院的學生接觸的課程：

最基本的課程，每個學校都有：樂理、視唱練耳。中西音樂史、復調(diào)、曲式、和聲、配器、電腦音樂、歌曲寫作等等。

專業(yè)層面的課程：器樂、聲樂、合唱、合奏、管弦樂隊、室內(nèi)樂、年度音樂會等等。

⑺ 音樂學院都學哪些課程

你是問上大學后的課程嗎？
1.
樂理、視唱練耳。中西音樂史。復調(diào)、曲式、和聲。最基本內(nèi)的這是，每個學校都容有。
2.
配器、電腦音樂、歌曲寫作
這是一些基礎(chǔ)層面的。
3.
專業(yè)層面就是器樂、聲樂、合唱、合奏、管弦樂隊、室內(nèi)樂、年度音樂會等等。

⑻ 音樂學和音樂教育專業(yè)都開設(shè)哪些課程

《音樂學專業(yè)》開設(shè)課程：音樂史、音樂學理論、中外民族民間音樂、教育學內(nèi)、美學、作曲技術(shù)容理論、鋼琴或其他樂器演奏等。

《音樂教育專業(yè)》開設(shè)課程：樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴（含中外器樂）、和聲基礎(chǔ)、中外音樂史與音樂欣賞、合唱指揮、歌曲寫作、曲式分析、藝術(shù)概論、舞臺表演、舞蹈、教育學、心理學、小學音樂教學研究、現(xiàn)代教育技術(shù)等。主要實踐環(huán)節(jié)有：畢業(yè)實習、采風、藝術(shù)實踐（展演）、就業(yè)指導、畢業(yè)設(shè)計（論文、音樂會）。

(8)專科音樂學校有哪些專業(yè)課程擴展閱讀：

《音樂學專業(yè)》培養(yǎng)目標

該專業(yè)培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基本知識，具備一定音樂實踐技能和教學能力，能在高、中等專業(yè)或普通院校、社會文藝團體、藝術(shù)研究單位和文化機關(guān)、出版及廣播、影視部門從事教學、研究、編輯、評論、管理等方面工作的高級專門人才。

⑼ 音樂系專科大三的課程有哪些

音樂系，音樂表演滴，。
有鋼琴，，，自己的專業(yè)。。。
中國音樂史，視唱練耳，和聲，音樂美學，
每個學校的課程都不一樣呢。。。

⑽ 音樂學院音教專業(yè)有什么課程

主干課程

音樂史、音樂學理論、中外民族民間音樂、教育學、美學、作曲技術(shù)理論、鋼琴或其他樂器演奏。

實踐教學

社會實踐、藝術(shù)實踐及教學實踐等，一般每學期安排l--2周。

還研究歷史和一切個人和民族的音樂行為，即音樂的生理行為、創(chuàng)造行為、表演行為、審美行為、接受行為、和學習行為。

(10)?？埔魳穼W校有哪些專業(yè)課程擴展閱讀

中國著名音樂學院

1、中央音樂學院

位于首都北京，是由中華人民共和國教育部直屬的一所培養(yǎng)高級專門音樂人才的高等學府，全國藝術(shù)院校中唯一一所國家重點大學和 “211工程”建設(shè)院校。

國家首批“雙一流”世界一流學科建設(shè)高校，國家建設(shè)高水平大學公派研究生項目實施高校，社會藝術(shù)水平考級機構(gòu)。

2、中國音樂學院

位于北京市，是以國學為根基，獨具中國音樂教育和研究特色，培養(yǎng)從事中國音樂理論研究、創(chuàng)作、表演和教育的高級專門人才的高等音樂學府，國家首批“雙一流”世界一流學科建設(shè)高校，素有“中國音樂家的搖籃”、“中國音樂的殿堂”的美譽。

淺談高校聲樂教學的一些方法 高校聲樂教學教案

（黑龍江省大慶市石油學院藝術(shù)學院，黑龍江 大慶） 　　 　　[摘 要]:聲樂教學和其他學科一樣，必須運用科學有效的教學方法才能提高教學效果。長期以來，我國聲樂教學存在著很多問題，嚴重阻礙了人才的涌現(xiàn)。
[關(guān)鍵詞]:聲樂教學 方法 教育

聲樂教學是一門授課藝術(shù)很強的專業(yè)教學，其要求既把學生訓練成聲音優(yōu)美，可以靈活調(diào)節(jié)，自如控制的“樂器”，又要培養(yǎng)成具有較高的文學藝術(shù)修養(yǎng)、敏銳地音樂感受能力、準確地藝術(shù)處理表現(xiàn)的“演奏者”。筆者對此進行了探討。

一、根據(jù)學生的不同特點、聲音條件，因材施教

1.對于初學者，聲樂教學以感性為重，在順其自然發(fā)聲的基礎(chǔ)上，幫助學生總結(jié)積累正確歌唱的經(jīng)驗和方法。教學語言則要求形象生動，通俗易懂，多用設(shè)問、比喻來啟發(fā)他們，并輔以范唱、運用手勢運用圖片照片等。
2.對于有一定歌唱經(jīng)驗的學生，教學語言應更精練，富于情感。有些歌唱技法的提示，像歌唱支點、共鳴的位置、喉嚨的打開等等，在以往的教學中已心領(lǐng)神會，教學時只要點到即可，再結(jié)合運用眼神臉部表情的暗示就能產(chǎn)生良好的教學效果。
3.對于不同氣質(zhì)的學生，教學語言應有所區(qū)別。對于活潑好動，敏感，善交際，情感發(fā)生快而強但不穩(wěn)定的學生在教學中適當控制他們的情緒，幫助他們多分析自己的不足，扎扎實實地練好基本功，對他們提出較高的教學要求，激勵他們不斷進步。對于膽小、怕羞、孤僻、欠果斷、情感發(fā)生慢而不外露的學生，在教學中則要多用鼓勵的語言，肯定他們在聲樂上的進步，抓好每一首作品練習的成功率，讓他們建立起自信，最終取得成功。
4.要特別強調(diào)“個別對待”的原則。因為每個人的發(fā)聲器官就像相貌一樣不盡相同，器官的活動能力和吐字能力千差萬別，發(fā)聲的共鳴各有特點，各人的領(lǐng)會能力也不相同，所以在教學中要堅持對不同的學生用不同的方法，切忌用一種方法、手段去解決所有學生的問題。

二、聲樂教學中學生自我教育能力的培養(yǎng)

在聲樂教學過程中，培養(yǎng)學生多種能力，也是教師義不容辭的責任?！白晕医逃蹦芰Ρ闶瞧渲兄?。所謂“自我教育”能力亦是“自我省視”能力。在聲樂學習過程中，如果學生能夠鑒別聲音的正誤，隨時找出自己的問題，加以改正，這就有了自我教育的能力，也就證明教學已獲得成功。然而，要達到這一點并不是一件容易的事。正確聲音概念的確立，需要在教師反復啟發(fā)、誘導下，學生反復體會才能感知、形成的。這一過程是一個滲透的過程。首先，充分發(fā)揮課堂教學主陣地作用。課堂教學是對學生實施自我教育的重要途徑。教學應該從學生開始學習歌唱時就加以重視，對學生發(fā)出的每一個聲音，必須向他們闡明這個聲音是怎樣發(fā)出來的：好，好在什么地方；錯，錯在哪個部位。所以，教師必須在課堂上幫助學生培養(yǎng)其鑒別聲音的能力。先讓學生模仿，同時給出各種正誤的發(fā)音請學生加以辨別，讓他們區(qū)別哪些聲音不好聽，哪些聲音好聽，為什么好聽，并讓學生在討論、鑒別的過程中，自覺地去學習正確的發(fā)聲方法，提高自我鑒別與自我矯正的能力。其次，借助現(xiàn)代化電化教學手段進行訓練。讓學生錄放自己的發(fā)聲練習或歌曲練習，使之能夠分階段聽到自己是怎樣唱的，與老師的要求加以對照。若不符合，體會調(diào)整一下歌唱狀態(tài)或氣息后，再錄放，反復唱、聽、改，逐步達到正確的聲音。再次，為學生創(chuàng)造廣闊的學習時空，讓學生多聽藝術(shù)歌曲，多看文藝演出，在看與聽的過程中，琢磨出其中的方法與技巧。久而久之，自我教育的能力就逐步確立起來了。

三、激發(fā)學習興趣，調(diào)動積極情緒

興趣是最好的老師。絕大部分學習聲樂的學生對歌唱都有積極的興趣，但這個興趣的持久與否，在很大程度上取決于學生從此中獲得的成就感、愉悅感和滿足感。而成就感、愉悅感、滿足感的獲得既有賴于學生通過自身的不懈努力不斷地取得進步，也有賴于老師的引導，以及老師對學生的評價。對于一個不能完全把握聲樂技術(shù)和情感的調(diào)動及表現(xiàn)的學生來說，他在課堂上的歌唱是否能飽含*，在歌唱中能否獲得偷悅感和滿足感，除了他對作品完成的完滿程度以外，很大程度上取決于教師的引導以及對其歌唱的評價。因此，教師在課堂上一定要循循善誘，能根據(jù)學生的表情、動作等因素，及時準確地把握學生的心理狀態(tài)，并采用適當?shù)恼Z言和其它多種方式方法來調(diào)動學生的情緒，激發(fā)學生的興趣，這不僅對學生課堂上的唱歌活動，而且對學生在課后對聲樂學習的積極性都有著積極的推動作用。
從心理學上講，興趣是人們積極認識某種事物的傾向基礎(chǔ)，是生活的需要。人們的需要是多方面的，有物質(zhì)的，有精神的，而對音樂的興趣就屬于精神的需要?！皩W習的直接興趣則是指對學習內(nèi)容本身有一種積極的注意傾向，同時還伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)鼓舞著學生主動而偷快地學習，而不會感到學習是一種沉重的負擔。所以說，學習興趣是引起學習動機推動學生學習的一種重要的心理因素?！睂Ω璩辛伺d趣以后，便能增強學習的內(nèi)部動因。從而調(diào)動學習的積極性，更加自覺主動地進行學習，才能獲得良好的教學效果。
聲樂藝術(shù)是以人的身體作為樂器的藝術(shù)，而人體各個器官的防作無時無刻不在受著人的情緒的影響。所以，歌唱者自身的情緒是否處在一個良好的狀態(tài)，將會直接影響到發(fā)聲的效果?！扒榫w和情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望觀點而產(chǎn)生的體驗?！鼻榫w有喜、怒、哀、樂等方面，而歌唱者的情緒直接影響其發(fā)聲、演唱，雖然有時發(fā)聲狀態(tài)正常，但如果演唱者情緒異常，也會影響到其歌唱的表現(xiàn)。因此，情緒這一特殊心理因素影響和支配著歌唱者的演唱。情緒被分為對立的兩端，即情緒的兩極性?！扒榫w的兩極性表現(xiàn)在積極的增力作用和消極的減力作用。積極的增力性能提高人的活動能力，而消極的減力性則降低人的活動能力。有的情緒在一定的情境中，既可以表現(xiàn)為增力性，也可以表現(xiàn)為減力性，其轉(zhuǎn)化的條件是人能否認識到這種情緒的消極作用，并有意識地加以調(diào)節(jié)?！备璩且粋€整體防調(diào)的運動，人的發(fā)聲器官等諸方面運動都通過高級神經(jīng)系統(tǒng)的控制來防調(diào)。在教學中，教師要通過與學生的情感交流或準確地范唱等方式去調(diào)動和感染學生的情緒，使學生有積極的態(tài)度和主動參與的意識。只有在學生情緒好的時候，即積極的增力情緒在起作用的時候，各個發(fā)聲器官才會都處于積極的開放狀態(tài)，協(xié)作的肌肉群也會積極而容易調(diào)動，也更容易投入情感地去歌唱，正確的聲音狀態(tài)容易樹立，發(fā)出的聲音才會優(yōu)美動聽。
聲樂教學是門技術(shù)性與實踐性很強的音樂藝術(shù)學科。聲樂的課堂教學內(nèi)容豐富，形式各異，沒有套固定的模式，但仍有其自身的規(guī)律可循。此規(guī)律是通過聲樂教學的基本要求來指導聲樂教學實踐活動的基本原則，也是教師組織教學的準則和依據(jù)。正確地貫徹聲樂教學的原則，是完成聲樂教學任務的重要保證。

參考文獻：
[1]張曉農(nóng).聲樂分級教學.陜西師范大學出版社，1996.3.
[2]傅道春.教育學――情境與原理.教育科學出版社，1999. 133.
[3]伍堂棣，李件黍，吳福元.心理學.人民教育出版社，1982. 190.

高職學前教育專業(yè)聲樂教學問題及對策

高職學前教育專業(yè)聲樂教學問題及對策

高職院校要以聲樂理論教學和技能教學為重點，構(gòu)建集理論教學、技能教學和實踐教學于一體的聲樂教學體系，將聲樂知識、技能和實踐學習都納入課程體系中去。

摘要： 聲樂表演和教學是學前教育工作者的必備技能，聲樂課則是高職學前教育專業(yè)的一門必修課。利用聲樂教學提高學前教育專業(yè)學生的聲樂素養(yǎng)，為其將來發(fā)展打好基礎(chǔ)，是高職學前教育聲樂專業(yè)教學的重要任務。文章結(jié)合當前高職學前教育專業(yè)聲樂教學存在的問題，就如何解決這些問題提出了相關(guān)對策，希望能對高職學前聲樂教育專業(yè)教學有所啟示。

關(guān)鍵詞：高職;學前教育專業(yè);聲樂教學;問題

高職學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是能真正適應未來發(fā)展要求的學前教育工作者，學前教育聲樂教學雖然只要求學生掌握基礎(chǔ)的聲樂理論與音樂技能，但是它的作用卻不容忽視。近年來，隨著高職教育水平的不斷提高，高職學前教育聲樂教學面貌也有所改善，但是，高職學前教育聲樂教學中還存在許多問題，這需要引起我們的重視。

一、高職學前教育專業(yè)聲樂教學存在的問題

1.教學目標模糊

高職學前教育專業(yè)聲樂教學的根本目的是使學生初步掌握聲樂基礎(chǔ)知識和技巧，讓學生通過歌唱知識、技能學習發(fā)展思維，具備學前教育音樂素質(zhì)。歸根到底，高職學前教育專業(yè)聲樂教學是提高學生實用能力，為學生將來從事崗位工作而服務的。但是，許多高職院校在學前教育專業(yè)聲樂教學中，對教學目標都缺乏清晰的認識，都過度強調(diào)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能教學，卻不重視學生的實用能力、職業(yè)素養(yǎng)教育，導致部分學生雖然掌握了一定的專業(yè)技巧但是卻缺少操作經(jīng)驗。

2.教訓方法單一

過去，高職院校在學前教育專業(yè)聲樂教學中，采用的都是“教師講、學生聽”的集中授課模式，教師的講解和示范是教學的重心，聲樂教學以知識講解、示范表演和練唱為主，教學內(nèi)容和教學方法極其簡單，學生的個性發(fā)展和能力層次被忽視。此外，許多教師在教學過程中，只知道要求學生一味進行聲樂演唱模仿，根本不給學生自由表現(xiàn)和質(zhì)疑的機會，導致許多學生都養(yǎng)成了只會模范、不知創(chuàng)新的習慣，學生的個性、特長發(fā)展也受到影響。

二、解決高職學前教育專業(yè)聲樂教學問題的對策

1.革新教學理念，加強教學隊伍建設(shè)

在新時期，高職院校一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聲樂教學理念，明確高職學前教育專業(yè)聲樂教育目標是培養(yǎng)合格的學前教師，將來是要教小朋友們唱歌，而不是培養(yǎng)專業(yè)能力突出的歌唱家。在此基礎(chǔ)上，完善學前教育專業(yè)聲樂教學管理機制，加大聲樂教學投入，完善鋼琴房、多媒體教室的硬件設(shè)施，為學前教育專業(yè)聲樂教學做好準備。然后，重視和加強聲樂教學隊伍建設(shè)，通過招聘引進合格的聲樂教師，并針對聲樂教學隊伍開展考核與培訓，要求他們加強自主學習，認真進行教學反思，不斷提高自身的教學能力和職業(yè)素質(zhì)。高職學前教育專業(yè)聲樂教師也要樹立“以人為本”的教學理念，尊重學生的個體差異，實施行之有效的教學方法，以激發(fā)學生的聲樂學習熱情，使學生成為合格的學前教師。

2.優(yōu)化聲樂教學課程體系

建立學前教育專業(yè)的課程體系，是高職學前教育專業(yè)聲樂教學的基礎(chǔ)。因此，高職院校要以聲樂理論教學和技能教學為重點，構(gòu)建集理論教學、技能教學和實踐教學于一體的聲樂教學體系，將聲樂知識、技能和實踐學習都納入課程體系中去。然后根據(jù)學前教育聲樂教學要求，明確學前教育專業(yè)聲樂教學標準，將學前聲樂教育所需技能和知識都納入到課程體系中去。在常態(tài)聲樂知識和技能教學外，嘗試著進行兒童歌曲學習，以提高教學的針對性和趣味性。

與此同時，根據(jù)聲樂學習規(guī)律，關(guān)注聲樂與鋼琴、舞蹈等專業(yè)的互通、共融性，加強聲樂教學與其他獨立聲樂課程的聯(lián)系，并根據(jù)學生能力層次和發(fā)展要求，采取合適的教學形式，如在集體課中重點進行聲樂共性知識和技能教學，在個別指導課中針對個別學生的聲音和素質(zhì)條件，幫助學生定制學習計劃，并引導學生以小組為單位進行藝術(shù)實踐，以提高教學的有效性。教學評價體系也是聲樂教學體系的一部分，因此，高職院校還要完善教學評價體系，將學生聲樂活動組織能力、聲樂技能掌握情況等都納入到教學考核范圍中去，以確保聲樂教學評價的客觀性、合理性。

3.創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法

學前教育專業(yè)學生將來的.工作對象是學前兒童，學前兒童大都非常喜歡音樂，但是他們的理解能力和接受能力有限，他們喜歡的音樂種類相對簡單，但是他們對教師的教學能力和教學的趣味性卻有著較高的要求。因此，在高職學前教育專業(yè)聲樂教學中，高職院校要不斷創(chuàng)新學前聲樂教育內(nèi)容，盡量選用一些旋律優(yōu)美、形象生動的藝術(shù)歌曲和歡快明朗的兒歌來教學，同時利用不同風格的歌曲來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，以激發(fā)其想象思維能力。

在教學手法上，高職聲樂教師要將教師講解、學生思考和針對性練習結(jié)合起來，采用多媒體教學、小組學習等形式來提高教學的趣味性，并在聲樂教學中滲透聲樂背景知識、文化教學，將文化知識與專業(yè)知識結(jié)合起來。如有條件，教師還要為學生提供更多參加舞臺實踐和課外實訓的機會，鼓勵學生積累更多的表演經(jīng)驗，不斷提高學生的聲樂水平和實踐能力。

綜上所述，聲樂技能是學前教育學生必備的一項技能，當前我國高職學前教育專業(yè)聲樂教學水平仍有待進一步提高。這也要求高職院校在學前教育專業(yè)聲樂教學中創(chuàng)新聲樂教學內(nèi)容和手法，發(fā)掘更多的聲樂教學資源和素材，采用適合于高職生的聲樂教學模式來教學，以挖掘?qū)W生的聲樂潛能，提高學生的聲樂教學水平，為學生將來從事學前教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李明.淺議高職學前教育專業(yè)聲樂教學的有效途徑[J].學理論，2013，15：319-320.

[2]劉江虹.高職院校學前教育專業(yè)聲樂教學的問題及對策研究[J].黃河之聲，2015，11：27.

[3]吳楠，阮曉玲，華先宙.中高職學前教育專業(yè)聲樂教學銜接問題之探索[J].黃河之聲，2014，01：83.

;

以上就是好上學小編給大家?guī)淼膶？埔魳穼W校有哪些專業(yè)課程，希望能對大家有所幫助。

標簽：?？埔魳穼W校有哪些專業(yè)課程??