??粕究频膶W校都有哪些(本校升本科的??茖W校)
來源:好上學 ??時間:2022-06-28
2019年,《國家職業(yè)教育改革實施方案》頒布實施并提出開展本科層次職業(yè)教育試點。
今年7月,教育部在《關于“十四五”時期高等學校設置工作的意見》中提出,以優(yōu)質高等職業(yè)學校為基礎,穩(wěn)步發(fā)展本科層次職業(yè)學校。
8月,教育部發(fā)展規(guī)劃司發(fā)布《關于開展“十四五”時期高等學校設置規(guī)劃編制工作的通知》,要求擬升格的師范、醫(yī)學、公安高等??茖W校,須為2006年及以前審批設立,原則上每個類型每?。▍^(qū)、市)不超過1所;擬設立的本科層次職業(yè)學校,須把握節(jié)奏、優(yōu)中選優(yōu),對照本科層次職業(yè)學校設置標準綜合考量后,再編入規(guī)劃,原則上每?。▍^(qū)、市)不超過2所。
從各地發(fā)布的官方文件看,一些高職院校獲各省重點支持,或將成為下一批成功升本的高校:
各省重點支持高校
廣東
支持深圳職業(yè)技術學院、深圳信息職業(yè)技術學院“雙高”建設,發(fā)展本科及以上層次職業(yè)教育。推動汕尾職業(yè)技術學院升級為應用型本科院校。支持東莞職業(yè)技術學院通過本科層次職業(yè)教育試點,爭取建設本科層次職業(yè)技術大學。引進東莞理工學院城市學院建設韶關(新豐)分校區(qū),并爭取升格為本科院校。推動陽江職業(yè)技術學院升級為本科院校。
山西
將山西職業(yè)技術學院,山西藝術職業(yè)學院、山西體育職業(yè)學院、山西通用航空職業(yè)技術學院四所職業(yè)學院升本作為重點工作列入計劃。推動太原市幼兒師范高等專科學校升格為本科院校。
山東
支持山東中醫(yī)藥高等??茖W校、煙臺職業(yè)學院升格本科。支持山東力明科技職業(yè)學院爭創(chuàng)以中醫(yī)藥為特色的本科職業(yè)院校。支持聊城職業(yè)技術學院發(fā)展本科教育。
河北
推動石家莊科技工程職業(yè)學院升格為本科,更名“河北正定師范學院”,石家莊幼兒師范高等??茖W校升格為本科高校。
河南
開封大學奮力推進“雙高?!苯ㄔO和申辦“本科層次職業(yè)教育”工作。啟動駐馬店職業(yè)技術學院、技師學院、幼兒師專申報本科層次職業(yè)院校。
吉林
支持長春汽車工業(yè)高等??茖W校、長春職業(yè)技術學院和長春醫(yī)學高等??茖W校申報本科。
福建
支持漳州理工職業(yè)學院、漳州科技職業(yè)學院等民辦院校升級為本科院校。
湖南
推進湖南幼兒師范高等??茖W校升本。
浙江
支持杭州職業(yè)技術學院在國家“雙高”建設基礎上試辦職業(yè)教育本科專業(yè),爭取舉辦高等職業(yè)技術大學。
廣西
推動南寧職業(yè)技術學院升格為本科院校。
院校升本條件
我們要知道,想要升級為本科學校,要滿足《本科層次職業(yè)學校設置標準(試行)》中的要求。原文內(nèi)容如下:
本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置管理辦法
(試行)
第一章 總則
第一條 為做好本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置管理,根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國高等教育法》和《國家職業(yè)教育改革實施方案》等規(guī)定,制定本辦法。
第二條 本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置應牢固樹立新發(fā)展理念,堅持需求導向、服務發(fā)展,順應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革,主動服務產(chǎn)業(yè)基礎高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化,服務建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和實現(xiàn)更高質量更充分就業(yè)需要,遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,適應學生全面可持續(xù)發(fā)展的需要。
第三條 本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置應體現(xiàn)職業(yè)教育類型特點,堅持高層次技術技能人才培養(yǎng)定位,進行系統(tǒng)設計,促進中等職業(yè)教育、??茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育縱向貫通、有機銜接,促進普職融通。
第四條 教育部負責全國本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置的管理和指導,堅持試點先行,按照更高標準,嚴格規(guī)范程序,積極穩(wěn)慎推進。
第五條 省級教育行政部門根據(jù)教育部有關規(guī)定,做好本行政區(qū)域內(nèi)高校本科層次職業(yè)教育專業(yè)建設規(guī)劃,優(yōu)化資源配置和專業(yè)結構。
第六條 教育部制訂并發(fā)布本科層次職業(yè)教育專業(yè)目錄,每年動態(tài)增補,五年調(diào)整一次。高校依照相關規(guī)定,在專業(yè)目錄內(nèi)設置專業(yè)。
第七條 本科層次職業(yè)教育專業(yè)目錄是設置與調(diào)整本科層次職業(yè)教育專業(yè)、實施人才培養(yǎng)、組織招生、授予學位、指導就業(yè)、開展教育統(tǒng)計和人才需求預測等工作的重要依據(jù),是學生選擇就讀本科層次職業(yè)教育專業(yè)、社會用人單位選用畢業(yè)生的重要參考。
第二章 專業(yè)設置條件與要求
第八條 高校設置本科層次職業(yè)教育專業(yè)應緊緊圍繞國家和區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領域,服務產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、新模式,對接新職業(yè),聚焦確需長學制培養(yǎng)的相關專業(yè)。原則上應符合第九條至第十四條規(guī)定的條件和要求。
第九條 設置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需有詳實的專業(yè)設置可行性報告??尚行詧蟾姘▽π袠I(yè)企業(yè)的調(diào)研分析,對自身辦學基礎和專業(yè)特色的分析,對培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的論證,有保障開設本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃和相關制度等。擬設置的本科層次職業(yè)教育專業(yè)需與學校辦學特色相契合,所依托專業(yè)應是省級及以上重點(特色)專業(yè)。
第十條 設置本科層次職業(yè)教育專業(yè)須有完成專業(yè)人才培養(yǎng)所必需的教師隊伍,具體應具備以下條件:
(一)全校師生比不低于1:18;所依托的專業(yè)專任教師與該專業(yè)全日制在校生人數(shù)之比不低于1:20,高級職稱專任教師比例不低于30%,具有研究生學位專任教師比例不低于50%,具有博士研究生學位專任教師比例不低于15%。
(二)本專業(yè)的專任教師中,“雙師型”教師占比不低于50%。來自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師占一定比例并有實質性專業(yè)教學任務,其所承擔的專業(yè)課教學任務授課課時一般不少于專業(yè)課總課時的20%。
(三)有省級及以上教育行政部門等認定的高水平教師教學(科研)創(chuàng)新團隊,或省級及以上教學名師、高層次人才擔任專業(yè)帶頭人,或專業(yè)教師獲省級及以上教學領域有關獎勵兩項以上。
第十一條 設置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需有科學規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,具體應具備以下條件:
(一)培養(yǎng)方案應校企共同制訂,需遵循技術技能人才成長規(guī)律,突出知識與技能的高層次,使畢業(yè)生能夠從事科技成果、實驗成果轉化,生產(chǎn)加工中高端產(chǎn)品、提供中高端服務,能夠解決較復雜問題和進行較復雜操作。
(二)實踐教學課時占總課時的比例不低于50%,實驗實訓項目(任務)開出率達到100%。
第十二條 設置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需具備開辦專業(yè)所必需的合作企業(yè)、經(jīng)費、校舍、儀器設備、實習實訓場所等辦學條件:
(一)應與相關領域產(chǎn)教融合型企業(yè)等優(yōu)質企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系。積極探索現(xiàn)代學徒制等培養(yǎng)模式,促進學歷證書與職業(yè)技能等級證書互通銜接。
(二)有穩(wěn)定的、可持續(xù)使用的專業(yè)建設經(jīng)費并逐年增長。專業(yè)生均教學科研儀器設備值原則上不低于1萬元。
(三)有穩(wěn)定的、數(shù)量夠用的實訓基地,滿足師生實習實訓(培訓)需求。
第十三條 設置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需在技術研發(fā)與社會服務上有較好的工作基礎,具體應具備以下條件:
(一)有省級及以上技術研發(fā)推廣平臺(工程研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、重點實驗室或技術技能大師工作室、實驗實訓基地等)。
(二)能夠面向區(qū)域、行業(yè)企業(yè)開展科研、技術研發(fā)、社會服務等項目,并產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟和社會效益。
(三)專業(yè)面向行業(yè)企業(yè)和社會開展職業(yè)培訓人次每年不少于本專業(yè)在校生人數(shù)的2倍。
第十四條 設置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需有較高的培養(yǎng)質量基礎和良好的社會聲譽,具體應具備以下條件:
(一)依托專業(yè)招生計劃完成率一般不低于90%,新生報到率一般不低于85%。
(二)所依托專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率不低于本省域內(nèi)高校平均水平。
第三章 專業(yè)設置程序
第十五條 專業(yè)設置和調(diào)整,每年集中通過專門信息平臺進行管理。
第十六條 高校設置本科層次職業(yè)教育專業(yè)應以專業(yè)目錄為基本依據(jù),符合專業(yè)設置基本條件,并遵循以下基本程序:
(一)開展行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)市場調(diào)研,做好人才需求分析和預測。
(二)在充分考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的基礎上,結合學校辦學實際,進行專業(yè)設置必要性和可行性論證。符合條件的高等職業(yè)學校(??疲┰O置本科層次職業(yè)教育專業(yè)總數(shù)不超過學校專業(yè)總數(shù)的30%,本科層次職業(yè)教育專業(yè)學生總數(shù)不超過學校在校生總數(shù)的30%。
(三)根據(jù)國家有關規(guī)定,提交相關論證材料,包括學校和專業(yè)基本情況、擬設置專業(yè)論證報告、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)辦學條件、相關教學文件等。
(四)專業(yè)設置論證材料經(jīng)學校官網(wǎng)公示后報省級教育行政部門。
(五)省級教育行政部門在符合條件的高校范疇內(nèi)組織論證提出擬設專業(yè),并報備教育部,教育部公布相關結果。
第四章 專業(yè)設置指導與監(jiān)督
第十七條 教育部負責協(xié)調(diào)國家行業(yè)主管部門、行業(yè)組織定期發(fā)布行業(yè)人才需求以及專業(yè)設置指導建議等信息,負責建立健全專業(yè)設置評議專家組織,加強對本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置的宏觀管理。
第十八條 省級教育行政部門通過統(tǒng)籌規(guī)劃、信息服務、專家指導等措施,指導區(qū)域內(nèi)高校設置專業(yè)。
高校定期對專業(yè)設置情況進行自我評議,評議結果列入高校質量年度報告。
第十九條 教育行政部門應建立健全專業(yè)設置的預警和動態(tài)調(diào)整機制,把招生、辦學、就業(yè)、生均經(jīng)費投入等情況評價結果作為優(yōu)化專業(yè)布局、調(diào)整專業(yè)結構的基本依據(jù)。
第二十條 教育行政部門對本科層次職業(yè)教育專業(yè)組織階段性評價和周期性評估監(jiān)測,高校所開設專業(yè)出現(xiàn)辦學條件嚴重不足、教學質量低下、就業(yè)率過低等情形的,應調(diào)減該專業(yè)招生計劃,直至停止招生。連續(xù)3年不招生的,原則上應及時撤銷該專業(yè)點。
第五章 附則
第二十一條 本辦法自發(fā)布之日起實施,由教育部職業(yè)教育與成人教育司負責解釋。
2
升本后與考生有關的變化
3個變化
1
錄取分數(shù)
學?!吧墶焙?,最低錄取分數(shù)都有較大的漲幅。
例如:江西軟件職業(yè)技術大學,文科最低錄取分數(shù)由2018年的141分,漲到2020年的488分,共增加347分。
2
專業(yè)設置
從專業(yè)設置來看,各院校目前招生的本科專業(yè),幾乎是該校??浦械膹妱輰I(yè)“升級”而來。院校在基于強勢專業(yè)發(fā)展的同時,也開發(fā)更多符合當下經(jīng)濟建設要求的新專業(yè)。
例如:上海中僑職業(yè)技術大學的食品質量與安全、護理等專業(yè),成都藝術職業(yè)大學的環(huán)境藝術設計、音樂表演等專業(yè)。
3
收費標準
據(jù)上表,四所院校的專科與本科學費標準均差距較大,其中上海中僑職業(yè)技術大學專、本科學費相差16800元,本科學費達到??茖W費的2.29倍。
廣東工商職業(yè)技術大學本科學費更是一路上漲,從2019年的普通本科專業(yè)23900元/生·學年,增長到2020年的28500元/生·學年。