電氣自動化1、專業(yè)介紹本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有寬厚的電氣工程技術(shù)基礎(chǔ)和較強實踐能力的高等技能型、應(yīng)用型人才。
學(xué)生具有生產(chǎn)過程自動控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術(shù)、PLC控制技術(shù)以及機床電氣控制方面的專業(yè)知識，在自動控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行維護,工廠供電和數(shù)控加工方面有較強業(yè)務(wù)能力。
畢業(yè)生不僅具有良好的思想政治覺悟和道德品質(zhì)，而且具有較強的事業(yè)心、責(zé)任感和開拓創(chuàng)新精神。
他們能根據(jù)國家的需要，安心基層工作,并能在工作中解決深層次、高等級的技術(shù)問題。
堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極開展工學(xué)結(jié)合，大力推進雙證書教育，實行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，教學(xué)計劃、課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列教學(xué)活動貼近社會需求，貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，實現(xiàn)“教、學(xué)、練、用”相統(tǒng)一，積極推動人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)機電行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才。
堅持基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，以典型工作項目為載體，以具體工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心和主體，以培養(yǎng)學(xué)生技能為目標，教、學(xué)、練有機融為一體，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊練。
將課堂教學(xué)、學(xué)生練習(xí)、實驗實訓(xùn)、考核方式和內(nèi)容有機結(jié)合，相互貫穿，互相映證。
實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容一體化，理論教師與實踐教師一體化，理論教學(xué)與實踐教學(xué)場所一體化，理論教學(xué)與實踐教學(xué)過程一體化，教師教學(xué)與學(xué)生練習(xí)一體化。
構(gòu)建以應(yīng)用性實驗為主，以驗證性實驗為輔，校內(nèi)實驗實訓(xùn)和校外頂崗實訓(xùn)相結(jié)合，實驗實訓(xùn)與考證培訓(xùn)相結(jié)合，以工作實際項目為對象，工作實際情境為實驗實訓(xùn)環(huán)境，以工作過程為導(dǎo)向的實驗實訓(xùn)教學(xué)模式。
課程實驗與教學(xué)內(nèi)容一體化，專項實驗與考證培訓(xùn)一體化，頂崗實訓(xùn)與工作實際一體化，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)一體化。
本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍主要涉及各類中小型企業(yè)的電氣設(shè)備控制系統(tǒng)、自動化生產(chǎn)線的安裝、維護與維修，也可從事工廠供配電運行與維護、機電產(chǎn)品的銷售與售后服務(wù)等。
2、招生對象、學(xué)制本專業(yè)招生的對象主要以普通高中或中職的畢業(yè)生，本專業(yè)學(xué)制三年。
3、培養(yǎng)目標本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下職業(yè)技術(shù)能力（1）正確使用常用電工、電子儀表并具有一定的維護能力；（2）具有對一般的電子電路的設(shè)計制作及維修技能；（3）具有對常規(guī)電器控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、設(shè)計和故障診斷處理的能力；（4）具有對變頻控制裝置、PLC等組成的電力拖動系統(tǒng)運行維護能力；（5）具有對傳感器的正確運用能力及對檢測系統(tǒng)故障的分析和處理能力；（6）具有分析解決一般的現(xiàn)場生產(chǎn)自動化技術(shù)問題的能力；（7）具有工廠供、配電系統(tǒng)的運行及管理能力。
4、課程設(shè)置通過對工作任務(wù)和職業(yè)能力的歸并、疏理，確定基于工作過程的高職項目課程體系結(jié)構(gòu)。
高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)介紹1、專業(yè)介紹數(shù)控技術(shù)是數(shù)字程序控制機械實現(xiàn)自動工作的技術(shù)。
它廣泛用于機械制造和自動化領(lǐng)域，較好地解決多品種、小批量和復(fù)雜零件、精密零件加工以及生產(chǎn)過程自動化問題。
隨著計算機、自動控制技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于數(shù)控機床、機器人以及各類機電一體化設(shè)備上。
同時，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對數(shù)控裝置和數(shù)控機械要求在理論和應(yīng)用方面有迅速的發(fā)展和提高。
本專業(yè)招生對象是高中畢業(yè)生和相關(guān)專業(yè)的中專、中職畢業(yè)生，學(xué)制三年。
本專業(yè)主要培養(yǎng)能從事加工零件的設(shè)計、繪圖，數(shù)控加工程序的編制、調(diào)試，數(shù)控機床的操作、使用、維修等方面工作的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。
數(shù)控機床不僅在宇航、造船、軍工等領(lǐng)域廣泛使用，而且也進入了汽車、機床等民用機械制造行業(yè)。
目前，在機械制造行業(yè)中，單件，小批量及定制化生產(chǎn)所占有的比例越來越大，機械產(chǎn)品的精度和質(zhì)量也在不斷地提高。
因此，必須大力發(fā)展數(shù)控技術(shù)滿足加工精密零件的需要。
目前，裝備制造業(yè)是我國十大規(guī)劃振興的產(chǎn)業(yè)。
經(jīng)濟發(fā)展的火車頭就是制造業(yè)的發(fā)展，制造業(yè)的發(fā)展離不開機械相關(guān)專業(yè)特別是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。
現(xiàn)在運城本地的工業(yè)發(fā)展很迅速，如亞洲最大的制版集團總部就在運城，山西最大的重型卡車生產(chǎn)基地也建在運城。
周邊西安，洛陽等地是國家制造業(yè)生產(chǎn)大型基地。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求量日益增多。
因此，該學(xué)科具有良好的發(fā)展機遇和發(fā)展前景，生源多，就業(yè)率高。
我校首批建設(shè)的數(shù)控技術(shù)專業(yè)投資力度大，目標宏大，起點高，成功建成后必將對本地經(jīng)濟和周邊地區(qū)甚至全國制造業(yè)的發(fā)展起到積極的促進作用。
2、課程設(shè)置本專業(yè)課程體系分為通識學(xué)歷課、通用技術(shù)課、職業(yè)核心課、職業(yè)延展課四個層次，其中職業(yè)核心課均為雙證課程，又分為核心雙證課和輔助雙證課，培養(yǎng)模式框架體系如圖所示。
通識學(xué)歷課按教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，綜合實訓(xùn)課可根據(jù)具體情況執(zhí)行。
課程分類主干課程通識學(xué)歷課高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)體育、計算機基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作、毛澤東思想鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)通用技術(shù)課機械制圖、電工與電子技術(shù)、工程力學(xué)、機械工程材料、機械工程檢測技術(shù)、數(shù)控原理、特種加工技術(shù)、先進制造技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)職業(yè)核心課機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)、數(shù)控機床維修技術(shù)、數(shù)控機床與編程技術(shù)、電氣控制與PLC職業(yè)延展課數(shù)控機床、現(xiàn)代企業(yè)管理、專業(yè)外語、模具設(shè)計與制造綜合實訓(xùn)課機械拆裝實訓(xùn)、金工實訓(xùn)、電工及電子裝配實訓(xùn)、數(shù)控設(shè)備維修實訓(xùn)、機械制造實訓(xùn)、數(shù)控加工實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計A、課程說明1）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)本課程主要講授計算機基礎(chǔ)知識、Windows、Word、Excel數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等知識。
通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能熟練使用Word、Excel這些工具進行文字處理和報表制作以及網(wǎng)絡(luò)資源查詢利用等。
學(xué)習(xí)結(jié)束時，通過計算機應(yīng)用能力一級考試。
2）工程制圖與計算機繪圖工程制圖與計算機繪圖是一門計算機技術(shù)與工程制圖相結(jié)合的技術(shù)基礎(chǔ)課，通過工程制圖原理與計算機繪圖的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握線、面、體、組合體、截交、相貫的投影規(guī)律，以及剖視、剖面的應(yīng)用，培養(yǎng)正確表達客體（零件）、機構(gòu)、機器的能力。
本課是機械專業(yè)和一些相關(guān)設(shè)計專業(yè)的必修課程。
通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用儀器和計算機進行產(chǎn)品制圖的能力。
3）機械設(shè)計基礎(chǔ)包括機械和力學(xué)兩部分，力學(xué)部分要求學(xué)生掌握靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)和材料力學(xué)中應(yīng)力應(yīng)變及強度理論的基本概念、基本理論和基本技能，要求學(xué)生應(yīng)具有分析解決機械工程基本力學(xué)問題的能力。
機械原理與零件部分，要求學(xué)生掌握各種機構(gòu)、傳動的原理及設(shè)計方法，熟悉各類通用零部件工作原理、特點、應(yīng)用和結(jié)構(gòu)及基本設(shè)計計算方法，培養(yǎng)設(shè)計機械零、部件和機器的能力。
4）機械制造基礎(chǔ)包括工程材料、互換性與測量、金屬切削原理及典型普通機床和零件加工工藝四部分，工程材料主要介紹金屬的成分、組織結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系和熱加工工藝；要求掌握各種鋼的分類、主要用途及熱處理方案。
互換性及測量主要介紹公差與配合、形位公差、螺紋公差及齒輪公差，并介紹幾何量的測量。
金屬切削原理主要介紹金屬切削基本原理與刀具，以典型表面為線索介紹各類典型刀具應(yīng)用知識。
典型普通機床和零件加工工藝主要介紹各類典型普通機床特點和零件加工工藝，其工藝特點、工藝路線。
學(xué)習(xí)本課后要求掌握典型零件材料、加工原理、常用刀具及測量方法。
5）CAD/CAM技術(shù)本課程講授CAD/CAM系統(tǒng)的基本原理和構(gòu)成，典型零件的三維造型，零件的加工方法，刀具路徑的生成，刀具軌跡仿真，刀具軌跡編輯與修改，后置處理器的合理選用與生成數(shù)控加工程序。
使學(xué)生獲得機械CAD/CAM技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識；掌握CAD/CAM系統(tǒng)硬件配置的一般原則；熟練掌握1～2種常用CAD/CAM軟件的應(yīng)用方法，完成中等復(fù)雜程度零件的三維造型，具備選擇刀具和加工方法、后置處理、生成數(shù)控加工程序，并在數(shù)控機床上完成零件加工的能力。
6）數(shù)控機床數(shù)控機床講授常用數(shù)控機床基本結(jié)構(gòu)、傳動原理，主軸系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、換刀系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。
位置精度的基本知識和精度檢測和調(diào)整。
使學(xué)生熟悉數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)特點、典型部件、調(diào)整方法，掌握數(shù)控機床幾何精度檢測的基本方法。
7）數(shù)控加工工藝技術(shù)本課程主要介紹數(shù)控加工切削基礎(chǔ)，數(shù)控加工用刀具，數(shù)控加工中工件的定位與裝夾，以及數(shù)控加工工藝基礎(chǔ)等基本知識，數(shù)控車削、數(shù)控銑削典型零件的加工工藝。
要求學(xué)生掌握中等復(fù)雜零件的數(shù)控加工工藝規(guī)程設(shè)計能力和機械加工質(zhì)量分析能力。
B、課程鏈路說明本專業(yè)按照職業(yè)道德素質(zhì)、核心職業(yè)技能(1個)、輔助職業(yè)技能(2個)的培養(yǎng)目標，分別構(gòu)建課程鏈路。
其中1個核心職業(yè)技能是數(shù)控加工編程，2個輔助職業(yè)技能是數(shù)控機床操作、數(shù)控設(shè)備維護，維修。
每個鏈路課程中，知識學(xué)習(xí)從易到難，技能培訓(xùn)從簡單到復(fù)雜。
每個鏈路為工作過程中的一個整體工作任務(wù)，橫向幾個鏈路之間具有內(nèi)容和工作過程的相關(guān)性。
課程鏈路描述下表所示。
　鏈路性質(zhì)學(xué)習(xí)鏈路12345職業(yè)道德職業(yè)素質(zhì)職業(yè)道德職業(yè)素質(zhì)政治三門課大學(xué)英語應(yīng)用文寫作素質(zhì)教育職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)高等數(shù)學(xué)體育核心職業(yè)技能(1個)數(shù)控加工編程機械制圖工程力學(xué)機械制造技術(shù)機械設(shè)計基礎(chǔ)先進制造技術(shù)綜合實訓(xùn)機械工程材料數(shù)控機床與編程技術(shù)特種加工輔助職業(yè)技能(2個)數(shù)控機床操作數(shù)控原理CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)模具設(shè)計與制造數(shù)控設(shè)備維護、維修電工技術(shù)電氣控制及PLC機械檢測技術(shù)數(shù)控機床維修技術(shù)C、雙證課程說明本專業(yè)主要有4門核心課程，均為雙證課程，分別是數(shù)控機床與編程技術(shù)、機械制造技術(shù)、數(shù)控機床維修技術(shù)、CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)。
其中數(shù)控機床與編程技術(shù)、CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)為核心雙證課程，機械制造技術(shù)、數(shù)控機床維修技術(shù)為輔助雙證課程。
學(xué)生修完機械制造技術(shù)、數(shù)控機床與編程技術(shù)課程，應(yīng)取得的職業(yè)資格證書有高級數(shù)控車、高級數(shù)控銑或加工中心操作證。
修完機械制造技術(shù)、數(shù)控機床維修技術(shù)課程應(yīng)取得的職業(yè)資格證書有計算機輔助設(shè)計（機械）繪圖員證、維修電工證。
雙證課程考試由學(xué)校統(tǒng)一組織實施，其成績可直接作為技能考證理論考試成績，由勞動保障部門直接認定，不再進行職業(yè)技能理論考試。
操作技能考核由學(xué)校根據(jù)教學(xué)安排，向地方勞動保障部門提出申請，地方勞動保障部門派考證員參加考評，試題從國家題庫中抽取，報勞動保障部門審核備案。
3、教學(xué)方式堅持基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，以典型工作項目為載體，以具體工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心和主體，以培養(yǎng)學(xué)生技能為目標，教、學(xué)、練有機融為一體，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊練。
將課堂教學(xué)、學(xué)生練習(xí)、實驗實訓(xùn)、考核方式和內(nèi)容有機結(jié)合，相互貫穿，互相映證。
實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容一體化，理論教師與實踐教師一體化，理論教學(xué)與實踐教學(xué)場所一體化，理論教學(xué)與實踐教學(xué)過程一體化，教師教學(xué)與學(xué)生練習(xí)一體化。
4、實訓(xùn)環(huán)節(jié)構(gòu)建以應(yīng)用性實驗為主，以驗證性實驗為輔，校內(nèi)實驗實訓(xùn)和校外頂崗實訓(xùn)相結(jié)合，實驗實訓(xùn)與考證培訓(xùn)相結(jié)合，以工作實際項目為對象，工作實際情境為實驗實訓(xùn)環(huán)境，以工作過程為導(dǎo)向的實驗實訓(xùn)教學(xué)模式。
課程實驗與教學(xué)內(nèi)容一體化，專項實驗與考證培訓(xùn)一體化，頂崗實訓(xùn)與工作實際一體化，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)一體化。
5、實踐教學(xué)設(shè)置,1）金工實訓(xùn)：金工實訓(xùn)主要包括金屬切削加工實習(xí)和鉗工實習(xí)。
在實習(xí)的過程中消化和理解課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的基本概念和理論，對金屬材料的理論，金屬加工方法和公差知識進一步認識，掌握金屬切削的基本技能和鉗工工具的基本使用方法，在實訓(xùn)中對金屬切削過程加深感性認識，加深對金屬切削刀具理論的理解，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
2）數(shù)控車床實訓(xùn)：通過實訓(xùn)，使學(xué)生進一步掌握數(shù)控車床的指令系統(tǒng)和編程方法，進一步了解數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)和控制的過程，了解數(shù)控機床的操作的方法和技巧，在加工過程中掌握數(shù)控車床的加工工藝，了解數(shù)控加工中的基本工藝知,識，初步具備數(shù)控編程的能力、數(shù)控加工工藝制訂的能力、數(shù)控車床的操作能力。
3）機械設(shè)計課程設(shè)計：通過機械設(shè)計使學(xué)生加強對機械設(shè)計的理論和計算有深刻的了解，通過畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生掌握機械設(shè)計的基本過程和加深對理論公式的理解，了解機械的基本結(jié)構(gòu)和校核的方法，同時進一步鞏固機械制圖和公差配合的基本知識和靈活應(yīng)用，全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力4）機制工藝課程設(shè)計：通過本設(shè)計，使學(xué)生對機械制造工藝過程有深刻的了解，同時加強學(xué)生對機械加工中的基本概念和理論的理解，通過實際的工藝設(shè)計，進一步掌握機械加工工藝的編制方法包括零件的結(jié)構(gòu)工藝性分析、切削參數(shù)的合理選擇、工裝夾具定位原理、工裝夾具設(shè)計、基準的確定、加工路線的擬訂等知識，通過設(shè)計使學(xué)生初步具備一定的工藝過程編制的能力。
5）畢業(yè)實習(xí)：通過畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生可以將所學(xué)的知識和工廠的實際相結(jié)合，同時在實習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并通過相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和調(diào)研，確定自己的設(shè)計題目，并通過查閱技術(shù)文獻對設(shè)計題目進行論證，完成畢業(yè)實習(xí)報告，在實習(xí)中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
6）畢業(yè)設(shè)計：通過畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生掌握綜合利用?？贫嗡鶎W(xué)的各門課程獨立完成自己的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，在畢業(yè)設(shè)計中能夠完成技術(shù)數(shù)據(jù)的收集、查閱參考文獻，設(shè)計總體設(shè)計方案和具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計和理論計算，完成設(shè)計說明書或畢業(yè)論文，提高知識的綜合運用能力和獨立工作的能力。
6、獲得證書本教學(xué)計劃根據(jù)教育部高職高專專業(yè)目錄編制，同時融入了數(shù)控車、數(shù)控銑及加工中心操作證、計算機輔助設(shè)計（機械）繪圖員證、維修電工證的全部職業(yè)鑒定標準和內(nèi)容。
其中高級數(shù)控車、高級數(shù)控銑及加工中心操作證為學(xué)生必考證書，計算機輔助設(shè)計（機械）繪圖員證、電工上崗證為選考證書。
學(xué)生修完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后，必須獲得高級數(shù)控車、高級數(shù)控銑及加工中心操作證其中至少一項才能畢業(yè)，另外鼓勵學(xué)生多參加其它技能等級證考核。
7、培養(yǎng)目標A、專業(yè)培養(yǎng)目標1）總體目標本專業(yè)培養(yǎng)具有數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備故障診斷維修及維護方面的基本理論知識和初步的實踐技能，從事數(shù)控編程及數(shù)控維修方面的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。
2）適應(yīng)職業(yè)及技術(shù)崗位a、復(fù)雜機械零件的數(shù)控編程及加工；b、復(fù)雜曲面型零件數(shù)控編程及加工；c、數(shù)控機床的操作、調(diào)試、維護。
B、基本規(guī)格要求1）基本素質(zhì)要求熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，懂得馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想和科學(xué)的世界觀、人生觀，具有為國家富強、民族振興而奮斗的理想、事業(yè)心和責(zé)任感，具有良好的思想品德、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有不斷追求新知識，實事求是，獨立思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，具有做事認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度和干活認真、講求機密的性格。
2）基本能力要求具有一定的文化素質(zhì)、一定的文字和語言表達能力；具備一定的邏輯推理與運用能力；基本的英文閱讀、交流、運用能力；熟練掌握計算機基本操作方法和常用軟件的使用方法；掌握系統(tǒng)、扎實的數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論知識和基本技能，具有數(shù)控加工及數(shù)控維護方面的實際應(yīng)用能力；對本學(xué)科新發(fā)展及其前沿有所了解，熟悉獲取科技信息的方法；具有較強的自學(xué)和吸取新知識能力及創(chuàng)新意識。
3）人才培養(yǎng)模式堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極開展工學(xué)結(jié)合，大力推進雙證書教育，實行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，教學(xué)計劃、課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列教學(xué)活動貼近社會需求，貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，實現(xiàn)“教、學(xué)、練、用”相統(tǒng)一，積極推動人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)機械行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才。
8、專業(yè)特色A、教學(xué)方式：堅持基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，以典型工作項目為載體，以具體工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心和主體，以培養(yǎng)學(xué)生技能為目標，教、學(xué)、練有機融為一體，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊練。
將課堂教學(xué)、學(xué)生練習(xí)、實驗實訓(xùn)、考核方式和內(nèi)容有機結(jié)合，相互貫穿，互相映證。
實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容一體化，理論教師與實踐教師一體化，理論教學(xué)與實踐教學(xué)場所一體化，理論教學(xué)與實踐教學(xué)過程一體化，教師教學(xué)與學(xué)生練習(xí)一體化。
B、實訓(xùn)環(huán)節(jié)：構(gòu)建以應(yīng)用性實驗為主，以驗證性實驗為輔，校內(nèi)實驗實訓(xùn)和校外頂崗實訓(xùn)相結(jié)合，實驗實訓(xùn)與考證培訓(xùn)相結(jié)合，以工作實際項目為對象，工作實際情境為實驗實訓(xùn)環(huán)境，以工作過程為導(dǎo)向的實驗實訓(xùn)教學(xué)模式。
課程實驗與教學(xué)內(nèi)容一體化，專項實驗與考證培訓(xùn)一體化，頂崗實訓(xùn)與工作實際一體化，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)一體化。
C、獲得證書：本教學(xué)計劃根據(jù)教育部高職高專專業(yè)目錄編制，同時融入了數(shù)控車、數(shù)控銑及加工中心操作證、計算機輔助設(shè)計（機械）繪圖員證、維修電工證的全部職業(yè)鑒定標準和內(nèi)容。
其中高級數(shù)控車、高級數(shù)控銑及加工中心操作證為學(xué)生必考證書，計算機輔助設(shè)計（機械）繪圖員證、電工上崗證為選考證書。
學(xué)生修完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后，必須獲得高級數(shù)控車、高級數(shù)控銑及加工中心操作證其中至少一項才能畢業(yè)，另外鼓勵學(xué)生多參加其它技能等級證考核。
D、實習(xí)基地我們學(xué)院重視校外實踐基地的建設(shè)，已建8個校外實習(xí)基地，包括山西臨猗汽車配件有限公司、安特機械制造有限公司、山西運達汽車制造有限公司等。
這些基地的建設(shè)為本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)提供了很大的方便，實踐基地的設(shè)施、設(shè)備齊全、工藝先進，學(xué)生在專業(yè)技術(shù)人員、技師、工程師、實驗師親自指導(dǎo)下可以實際進行操作，這使學(xué)生開闊了視野、增長見識。
有很多學(xué)生可以在近一年的畢業(yè)實習(xí)中被實踐基地認可并留用，將大大增加了學(xué)生就業(yè)的機會。
9、就業(yè)去向本專業(yè)畢業(yè)生可在機床、紡織機械、冶金礦山機械、輕工機械、建筑機械、汽車、電機等機電制造行業(yè)中，擔(dān)任現(xiàn)代化車間（工段）的數(shù)控機床操作使用與維護及管理工作。
A、畢業(yè)生就業(yè)崗位：1)車間工藝員和數(shù)控機床操作員2)技術(shù)主管或助理3)設(shè)備維修4)機電產(chǎn)品銷售B、畢業(yè)后初次就業(yè)崗位：1)數(shù)控加工工藝員，主要工作內(nèi)容：編制零件數(shù)控加工工藝文件；編寫數(shù)控加工程序；調(diào)整數(shù)控加工機床；工裝設(shè)計2)數(shù)控機床操作工(數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工、電加工操作工等)，主要工作內(nèi)容：操作數(shù)控機床完成產(chǎn)品加工；編寫數(shù)控加工程序；調(diào)整數(shù)控加工機床3)產(chǎn)品質(zhì)檢員，主要工作內(nèi)容：產(chǎn)品質(zhì)量檢驗；產(chǎn)品質(zhì)量問題分析4)生產(chǎn)現(xiàn)場管理員，負責(zé)生產(chǎn)現(xiàn)場組織、工作安排與現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)。
C、職業(yè)發(fā)展方向：1）技師解決生產(chǎn)現(xiàn)場關(guān)鍵技術(shù)問題，指導(dǎo)生產(chǎn)人員進行生產(chǎn)。
2）車間主任全面主持車間工作，組織實施車間生產(chǎn)與日常管理。
3）生產(chǎn)現(xiàn)場管理員生產(chǎn)現(xiàn)場組織、工作安排與現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)。
4）生產(chǎn)工程師編制機械加工工藝、進行工裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計及復(fù)雜零件加工程序編制，解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，指導(dǎo)工人進行生產(chǎn)作業(yè)。
D、合作企業(yè)我院準備與安特機械制造有限公司、山西華恩機械制造有限公司、通達汽車制造有限公司等單位洽談簽訂校企合作協(xié)議。