優(yōu)化集團(tuán)辦學(xué)模式 助力鄉(xiāng)村教育振興
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-05-16
大西教育集團(tuán)是由四川省德陽綿竹市大西街小學(xué)為領(lǐng)航學(xué)校，春溢小學(xué)、板橋?qū)W校、九龍學(xué)校、遵道學(xué)校、土門學(xué)校、廣濟(jì)學(xué)校為成員學(xué)校組成，也是綿竹市五大教育集團(tuán)中體量較大的一個(gè)。大西教育集團(tuán)以“美好教育”為發(fā)展目標(biāo)，不斷優(yōu)化辦學(xué)和管理模式，逐步形成了“黨建引領(lǐng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、特色發(fā)展、美美與共”的“大西‘美好教育’共同體”。
格局之美各美其美，美美與共
2022年春，綿竹市教育部門從鄉(xiāng)村振興及城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展出發(fā)，順應(yīng)新的城鄉(xiāng)區(qū)域功能定位調(diào)整，按照“以城帶鄉(xiāng)、分片引領(lǐng)、共同發(fā)展”的思路，將綿竹市城鄉(xiāng)學(xué)校整合為五大教育集團(tuán)。由綿竹市大西街小學(xué)領(lǐng)辦的大西教育集團(tuán)正式擴(kuò)展為“一校七區(qū)”。
7所不同的學(xué)校各有特點(diǎn)，也各自面臨著發(fā)展中的挑戰(zhàn)。2所城郊學(xué)校，教師結(jié)構(gòu)青年化，大多數(shù)剛畢業(yè)，無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校生源大多是進(jìn)城務(wù)工人員子女。4所鄉(xiāng)村學(xué)校，均地處沿山鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教師結(jié)構(gòu)老齡化，出現(xiàn)年齡斷層，在青年教師培養(yǎng)和留住教師上存在困難；學(xué)校生源數(shù)量逐年減少，留守兒童、貧困兒童較多，農(nóng)村兒童的習(xí)慣培養(yǎng)、家庭教育問題成為阻礙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的一大困難。
克服困難，抱團(tuán)發(fā)展，是擺在大西教育集團(tuán)面前的首要問題。作為領(lǐng)航學(xué)校，綿竹市大西街小學(xué)堅(jiān)持“美好教育”的辦學(xué)理念，在集團(tuán)“聚合式辦學(xué)”的思路上，堅(jiān)持“各美其美，美美與共”的辦學(xué)格局，重點(diǎn)打造遵道學(xué)校的“道博”文化、九龍學(xué)校的“如家”文化、板橋?qū)W校的“竹韻”文化等典型案例，讓大西教育集團(tuán)如七色花朵，各具其香、共赴美好。
管理之美以善為美，臻于和諧
集團(tuán)辦學(xué)是一門“教育新美學(xué)”，大西教育集團(tuán)以“美好教育”作為集團(tuán)教育發(fā)展的目標(biāo)，貫穿整個(gè)育人活動(dòng)。在辦學(xué)方向、管理機(jī)制、課程設(shè)置、教學(xué)方式、校際關(guān)系、師生關(guān)系、空間環(huán)境等多個(gè)維度，影響、引領(lǐng)城鄉(xiāng)教育高質(zhì)量發(fā)展。在管理方面，形成了“以善為美，臻于和諧”的發(fā)展理念。
組織機(jī)構(gòu)，賦能集團(tuán)學(xué)校發(fā)展。以集團(tuán)化總校重組機(jī)構(gòu)，成立“七個(gè)部”，為大西教育集團(tuán)內(nèi)各校的黨建、宣傳、師資、后勤、安全、學(xué)生發(fā)展等賦予新的能力和能量。管理體現(xiàn)公正之美。集團(tuán)充分尊重各分校校長管理方式和特點(diǎn)，不分分校規(guī)模大小、城鄉(xiāng)差異，體現(xiàn)公正之美。制度體現(xiàn)細(xì)節(jié)之美。制定《大西集團(tuán)辦學(xué)五年規(guī)劃》，從辦學(xué)文化、辦學(xué)方向、辦學(xué)策略、制度要求等方面內(nèi)容出發(fā)，經(jīng)過多次校長會(huì)、部門會(huì)以及家長、學(xué)生、教師的問卷調(diào)查等形成切實(shí)可行的制度規(guī)劃。決策體現(xiàn)流程之美。大西教育集團(tuán)重大活動(dòng)、事宜決策是“校長會(huì)商議，總校長簽字定奪，方可進(jìn)行”，力求形成以“美好關(guān)系”為中心，“人人自主、校校自主”的管理生態(tài)。
行為之美凝聚合力，“融創(chuàng)”育人
在集團(tuán)內(nèi)定期開展專題研討、項(xiàng)目推進(jìn)、各類競(jìng)賽與培訓(xùn)，使得大西教育集團(tuán)的教育教學(xué)呈現(xiàn)“城鄉(xiāng)融創(chuàng)”“學(xué)科融創(chuàng)”“資源融創(chuàng)”“環(huán)境融創(chuàng)”，讓一個(gè)個(gè)“場(chǎng)景”變成一道道“風(fēng)景”。
共培共研，實(shí)現(xiàn)教師素養(yǎng)整體提升。打破校際壁壘，建立各學(xué)科的“大學(xué)科組”；組建集團(tuán)名師工作室、名班主任工作室；成立集團(tuán)學(xué)術(shù)委員會(huì)；以競(jìng)賽促成長、以骨干帶成長、以研訓(xùn)助成長。共學(xué)共研，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。圍繞勞動(dòng)教育、紅色文化教育、研學(xué)旅行、少先隊(duì)活動(dòng)、思政課程，學(xué)生發(fā)展中心牽頭組織總校與分校開展德育研討活動(dòng)。開展跨校區(qū)聯(lián)動(dòng)，搭建學(xué)生成長平臺(tái)。大西教育集團(tuán)組織各校區(qū)學(xué)生共同參加各類競(jìng)賽，為學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展提供多維支撐。共生共創(chuàng)，保障課程豐富恰當(dāng)。集團(tuán)課程建設(shè)中心一方面指導(dǎo)各校區(qū)結(jié)合各自的辦學(xué)條件和特色，規(guī)劃課程建設(shè)、繪制具有本校育人特色的課程圖譜；另一方面集中各校區(qū)的師資力量和課程資源，圍繞提升課后延伸服務(wù)質(zhì)量積極研發(fā)豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。資源共享，集團(tuán)品牌持續(xù)生長。整合課題資源，提升集團(tuán)學(xué)校的科研能力；借力優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，帶動(dòng)集團(tuán)學(xué)校的共同發(fā)展；凝聚合力創(chuàng)品牌，提升社會(huì)服務(wù)能力。
成效之美彼此賦能，共生美好
作為集團(tuán)總校，始終不忘自身肩負(fù)的職責(zé)與使命以及人民群眾的期待與要求，通過集團(tuán)化管理的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)操作達(dá)到了和諧共進(jìn)、相互賦能、共生美好。
集團(tuán)辦學(xué)成效有如下三個(gè)特點(diǎn)：一是從“單一主體”走向“多元主體”，系統(tǒng)謀劃，打造融合“大社區(qū)”；二是從“領(lǐng)著跑、跟著走”邁向“主動(dòng)跑、并肩行”；三是從“被動(dòng)接受”走向“成果共享”，彼此賦能，相互成就。
集團(tuán)辦學(xué)讓鄉(xiāng)村學(xué)生“活”起來?？傂f(xié)調(diào)各分校盤活閑置物資，先后借用廣濟(jì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、春溢小學(xué)勞動(dòng)基地開展了集團(tuán)運(yùn)動(dòng)會(huì)和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。
讓鄉(xiāng)村教師“活”起來。大西教育集團(tuán)借助師資共育、教學(xué)共研、活動(dòng)共融、資源共享的方式，促進(jìn)集團(tuán)骨干教師不斷學(xué)習(xí)，提升農(nóng)村教師教育教學(xué)能力。讓優(yōu)秀中層干部、骨干教師、藝體類優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。
讓鄉(xiāng)村學(xué)校“活”起來。受益于統(tǒng)一的教學(xué)測(cè)評(píng)機(jī)制和教師培養(yǎng)體系，各分校教學(xué)質(zhì)量有了很大提升，學(xué)校活力也得以激發(fā)。2023年3月，廣濟(jì)學(xué)校、遵道學(xué)校分別被評(píng)為“四川省溫馨校園”，并作為示范學(xué)校承辦現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。“美好教育”理念下的大西教育集團(tuán)鄉(xiāng)村教育在省內(nèi)外有了較大的輻射度和影響力。
“美好教育”是大西教育集團(tuán)對(duì)美麗新世界的深情向往，也是對(duì)美好生命的無盡探索。大西教育集團(tuán)已在路上，正朝著“構(gòu)建大西‘美好教育’共同體，辦好人民滿意的教育”的目標(biāo)破浪前行！
